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小朋友们

2017-09-20 4页 doc 15KB 36阅读

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小朋友们小朋友们 认识11-20 一、导入 小朋友们,今天老师带来了一些小棒,猜猜有多少根,(请2-3生猜)到底有多少根呢,我们一起数一数。(边数边把小棒贴到黑板上,数到10时,略微停顿)刚好是20根。你们不仅能从1数到10还能从11数到20,真了不起。今天我们就一起来认识11-20。(板书课题、请生齐读课题) 二、教学10个一是1个十 1(数(摆)12 刚才我们一起从1数到20,你自己会数吗,请小朋友拿出小棒用老师的方法数出12根。摆在桌面上。(生操作,师巡视) 师:这些小棒是一根一根数的,除了这样数,还可以怎么数,用你...
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小朋友们 认识11-20 一、导入 小朋友们,今天老师带来了一些小棒,猜猜有多少根,(请2-3生猜)到底有多少根呢,我们一起数一数。(边数边把小棒贴到黑板上,数到10时,略微停顿)刚好是20根。你们不仅能从1数到10还能从11数到20,真了不起。今天我们就一起来认识11-20。(板书课题、请生齐读课题) 二、教学10个一是1个十 1(数(摆)12 刚才我们一起从1数到20,你自己会数吗,请小朋友拿出小棒用老师的方法数出12根。摆在桌面上。(生操作,师巡视) 师:这些小棒是一根一根数的,除了这样数,还可以怎么数,用你的好方法,再来数出12根,摆到桌上。(生摆、师巡视,选择有代性的摆法,请小朋友摆到纸上,进行多媒体展示)提老师收集了3位小朋友的作品我们一起来看一看。 [设计意图:在教学10个一是1个十之前,让学生经历两次数数,最后选择2根2根的数法、5根5根的数法进行展示。之所以选择这两种数法,原因在于:1(这两种数法是常用的数数方法。2(为以后学习乘法埋下伏笔] 数给小朋友们看) A(展示2根2根的摆法。(请生介绍,并 B(展示5根5根的摆法。 C(还有一位小朋友的摆法,提老师很欣赏,(展示10根2根摆的)你知道她是怎么摆的吗,(请生答)这里的小棒比较多,究竟是不是10根呢,我们一起来验证一下。数:1,2,……10,刚好是10根。这些小棒老师还有另外一种数法,想不想知道,老师数:1个一,2个一,(跟着老师一起数)……10个一。 师:(举起小棒问)这里有多少个一,(生:10个一)(师板书:10个一)数学上,我们把10个一捆成一捆,(边说边将手中的小棒捆成一捆)那这10个一就变成了,(1个十)请小朋友也在你的小棒中找到1个十,捆好后举给老师看。(生操作捆小棒)这一捆就表示,(1个十)(师板书:1个十) 现在12根小棒我们就可以摆成1捆带2根,这里的1捆表示,(1个十)2根表示,2个一,合起来是,(12)。跟着老师小声地说(师指着小棒再次重复:1个十,2个一,合起来是12)你会说了吗,说给你的同座听。(请3-4生说) 2(数(摆)13 你能不能按照这种方法再摆一个老师喜欢的数——13。(在黑板上写下13)(看谁摆的又快又好,摆好后说给你的同座听)。请生汇报摆法。(生:我先摆1个十,再摆3个一,合起来是13 3(刚才,我们摆了12、13,在11-20中间你还喜欢哪个数,选择一个你喜欢的数摆一摆。(生操作摆,师巡视,把需要的摆法请小朋友贴到纸上)请四名小朋友上来展示。 A(展示15。(请生介绍是如何摆的:先摆1个十,再摆5个一,合起来是15) B(展示16。(同上) C(展示11。这位小朋友摆的是多少,这左边的1和右边的1表示的意义一样吗,(左边的1表示1个十,右边的1表示1个一) 三、教学2个十是20 D(在11-20中间,还有一个数老师非常喜欢,本来老师打算自己摆的,可 是已经有小朋友帮提老师摆出来了,你能上来展示给小朋友们看吗,(生到多媒体展台展示)看,老师最喜欢的数是多少,(生齐答)你是怎么摆的,(请生答) 现在,老师在右边再加1根,就变成了多少,(20)师:20在哪里,这里只有1个十啊,(右边的小棒也是10根我们把它捆成一捆就是1个十)20里有几个十,(2个十)(师板书:2个十)2个十就是,(20)(师板书:是20) 师小结:通过刚才的学习,我们知道了10个一是1个十,1个十里有多少个一,你能够在你的小棒中找到1个十吗,举起来给老师看。 刚才,小朋友的脑筋动的都很好,现在我们来放松一下,运动运动我们的身体,要不要,(小鸡健美操) 四、巩固练习 1(数轴图 这是一条数轴,上面有很多数,你会读吗,可以怎么读,(正着读,倒着读)老师带领小朋友倒着读。刚才,我们读的这些数有多少个呢,(21个,不要忘记了,0也是一个数)这些数,你都熟悉了吗,下面老师可要考考你。(隐去数轴图)13的前面是谁,15的后面是谁,和17相邻的数是谁,(再现数轴图)18离20近一些还是离10近一些,你是怎么想的,(学生可能的回答:?隔几个数?数距离的段数?直观观察线的长短?加法)根据学生回答的情况进行有针对性的评价。 2(先估后数[培养学生的数感,发展估算能力] 刚才,小朋友的脑筋懂得都不错,现在提老师来考考小朋友的眼睛,看看是不是火眼金睛。(出示草莓图)让生看2-3秒,迅速隐去,请小朋友估一估有多少个,这些草莓就在我们的书上,请小朋友打开书第79页,拿出铅笔数一数。把数的结果写在图下方。 展示小朋友的数法[在不同数法的展示中优化方法,学生对于自己探索出的方法印象会更深刻] A(数一个,划去一个。(师评价:这样数不会漏也不会错) B(展示数10个,圈成一圈的方法。(这样数,别人很容易看出来数的是多少个) 师小结:这两种数法各有优点,我们把这两种数法结合起来就更好了,既不会漏又不会错,别人还很容易就能看出数的结果。(数并作记号——圈——数)这种方法你学会了吗,用这种方法,独立完成小伞图。 3(生活中的数 你在生活中见过今天学的这些数吗,在哪见过,请三、四生说说,老师也收集了一些。 出示:?18路公交车?红绿灯。这里的19表示什么意思,接下来绿灯会显示哪个数,如果刚才那辆公交车开过来可以通行吗,为什么,(生活常识:红灯停、绿灯行)?(出示大米袋)你在哪见过,大米袋子上的20千克,这里的千克是表示有多重的单位。?(出示台历):今天是几月几号,有哪些我们学过的数。?(指着电梯图)这是哪儿,现在在几楼,如果我想去15楼,电梯是往上还是往下呢,如果想回到一楼,电梯往哪, 其实,生活中还有很多这样的数,只要你有一双善于发现的眼睛,就会学到很多生活中的数学知识。下课后,小朋友可以再找一找,下节课带来和同伴交流。
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