一,创意班级经营方案摘要

台南市國民中小學九十四年度創意教學、評量與班級經營活動設計徵選作品 學校類別：國小組          作品類別：創意班級經營        作品名稱：來自奇異訊息－靈動管理 一、創意班級經營摘要 活動名稱 摘 要 家族透視鏡 班級以座位編排方式，分為五個家族，並自訂家族名稱，在選出〝香草家族〞後，以香草植物命名組別(迷迭香、小米草、檸檬香草、薰衣草、薄荷)，並自編歡呼口號，加強學生團隊能力，培養榮譽感。 本週閃亮之星 每星期固定抽出一男一女，由全班進行優點大回饋，並搭配〝讚賞歡呼〞，輔導學生趨向正面自我評價，並獲得自我肯定。 情緒垃圾桶 針對班級個人部份，讓情緒需要得到紓解的學生(例如承擔太多安親班、才藝班的壓 力)，以一本記事本讓他隨時記錄不愉快事件，給予適當地情緒發洩管道。 管理妙無窮 依班級屬性及需要列出多種職務，由學生以自願方式登記候選人參加競選。 1.班級幹部：班長、副班長、衛生長、Copy操作王、午餐小幫手、能源總監、環保小尖兵、作業接收站長、詩路芬芳長、成語精靈王、通關天使(蓋章)、OX長(桌椅檢查)、閱讀小博士(管理圖書)、牌牌佳麗(更換每日名牌)。 2.家族幹部：收記長、聯絡長、分發長、整潔長、組長、副組長。 3.小老師制：針對學習緩慢學生，請特定小老師幫忙協助功課，藉鷹架作用達到能力提升，並增進同學間情誼。 師生秘密基地 自編易於掌握學生的順口溜。 1.注意→Yes,Sir. 2.掌聲鼓勵→12345讚 3.一號姿勢→12(抬頭挺胸、雙手置腿上) 4.二號姿勢→趴下 5.請你把手→放後面 6.向前看→齊；手放→下 7.請你跟我這樣做→我會跟你這樣做 請你跟我這樣說→我會跟你這樣說 8.口訣→請出題、請造句、請演(依活動項目性質) 節慶嘉年華 依節日性質設計學習活動。 1.教師節：以小組為單位，利用課間時間訪問自選的教師，以增進師生感情，而教師也須給予回饋，獎勵學生的訪問技巧及團隊精神。 2.中秋節：學生自制道具，以戲劇方式表演中秋節的傳說。 3.依節日性質於科任時間以歡呼方式祝福各科教師。 例如：1234567，7654321(拍手動作) OOO老師，祝您教師節快樂！ (屁股扭動加往上跳) 魔法獎勵師 透過獎勵，在教學上發揮激勵功效。 1.團體：藉由團體力量，激勵學生為爭取榮譽而努力，以〝力爭上游〞為計分標題，獲取良性競爭。 2.個人：針對學生個別的成就，配合香草家族的名稱，採取彈性的態度，以晉級方式給予獎章。獎章內容分為： l 迷迭香：做到迷迭香進程內容的規定，經宣誓後，即可取得迷迭香獎章。 l 小米草：做到小米草進程內容的規定，經宣誓後，即可取得小米草獎章。 l 檸檬香草：做到檸檬香草進程內容的規定，經宣誓後，即可取得檸檬香草獎章。 l 薰衣草：做到薰衣草進程內容的規定，經宣誓後，即可取得薰衣草獎章。 l 薄荷：做到薄荷進程內容的規定，經宣誓後，即可取得薄荷獎章。並佩掛榮譽背帶。 語文精品屋 1.教室環境方面： *設置圖書角─規劃圖書借閱制度，以保持班書的完整性。 *設置作品展覽區─利用下課時間，讓學生投出心目中最理想的作品(各類學習單)，以楷模來激勵全班學生。 *詩詞背誦檢核─一週內自行找時間背誦，由詩路芬芳長進行檢核，並於星期五替換下週檢核詩詞。每首詩亦配合學習單，提供學生開放的思考力，陶醉在詩境中。 2.學習單製作：運用導師時間及週休二日，進行學習單的練習，以加強語文能力。 *繪畫日記─由教師或學生指定題目，給予內容提示，書寫約200字的短文，並附插畫，除訓練其寫作能力，也可讓教師探知學生內心世界。 *寓言省思單─訓練學生以圖畫方式將故事表達，並藉由其內容，讓學生依教師提示進行啟發，逐段進行〝小小作家〞的書寫遊戲。 *剪報心得分享─由教師及學生蒐集剪報，並請學生挑出優美句子，進行閱讀心得寫作(附插畫)。 *閱讀記憶盒─由學生自行挑選課外讀物，並由教師設計題目，讓學生從多方面進行思考以解答問題。 *國語課後學習單─於每一課進行完畢，即設計課後學習單，內容主要屬於開放性思考，給予學生充份的想像空間。 資訊e世代 1.結合領域課程，運用學習單的內容，培養學生主動上網查詢資料的能力。 2.藉由媒體呈現教學，並提供學生成果展現的方式，作為教師評量的參考。 運動探奇員 1.班書閱讀運動 *鼓勵班級分享圖書，其方式主要為自由捐贈或每週輪流替換圖書，讓學生獲得充分閱讀的機會。 *置放學習單，請學生依其意願進行圖書閱讀分享，推廣班級閱讀風氣。 *實施〝好書大家看〞的活動，以閱讀小學士、閱讀小碩士、閱讀小博士、書香小博士、超級小博士為晉升等級，鼓勵學生閱讀課外讀物，培養良好的閱讀習慣，營造充滿書香氣息的學習環境。 2.一人一運動：由教師或學生提供遊戲器材(圍棋、跳棋、跳繩)及設計遊戲空間，提供學生下課時間的腦力活動。 3.視力保健運動：依學生用眼情況，不定期進行動眼操(上上、下下、左左、右右，轉一圈)，並隨時注意學生上課坐姿及寫字、閱讀姿勢，立即作矯正的功夫。 班級異想風 1.作品欣賞：不定期更換學生作品(學習單、藝術創作)，使學生以欣賞的角度進行學習，能將個人潛力激發。 2.檔案蒐集：將學生作品以L夾收藏，養成其組織能力，日後將分類裝訂成冊，以保持學習完整紀錄。     二、創意班級經營背景說明 1.童軍教育融入班級經營設計： ＊童軍教育是以發展自我的智慧，求知精神，去發現教室以外的世界。 ＊經由團隊學習的方式，以活動及趣味性來引發學生的興趣，使學生從歡樂中培養群性的態度，並藉 由與他人的實際操作，以小隊制度發展領導能力、團體技能與個人責任。 ＊藉由簡易性、創造性與發現性的豐富學習環境，提供學生挑戰生活的機會，從未知中發現新奇與滿足。 ＊以遊戲化、故事化去引導學生體驗生活，從其日常生活進行觀察考核，鼓勵學生盡其所能。 ＊經由各種活動，去發現及認可學生的個別成就，以彈性的態度給予激勵的機會以獲得獎章。 2.學習時間及學習內容的拓展： ＊藉由有價值及適當的學習活動，激發學生自願學習的動力，使其在有效的時間內作有效的吸收。 ＊在社會多元開放及教育的需求下，引入多樣化的班級經營模式，學生在有趣的學習環境中，教室氣 氛自然會「動」起來。 ＊依學生的興趣和喜好適時調整班級經營的方式，並依照其不同的特質，避開活動的僵化性，讓學生 對生活環境投入更大的心力。 3.增長師生、同儕間學習及互動的機會： ＊在師生共同建立的遊戲規則當中，適時培養出一定程度的默契，增加彼此的互動時機。 ＊提供學生滿足個人需要的機會，例如安全、愛、同儕力量、自尊、成就等，讓師生在需要及被需要的互動上能更具有吸引力。 ＊教師了解學生的次級文化，妥善運用團體動力、團體制約原理，促進學生發展正向的班級學習風氣。 ＊積極營造師生間的正向關係，培養互信、合作及尊重的態度。 4.自我管理能力的經營： ＊以培養學生的責任感為出發點，進而發展其自治的能力。 ＊給予學生民主式領導的機會，提供其個性發展能力，讓他懂得接納及站在他人的立場來設想。 ＊藉由不同的角色面貌，讓學生從中獲得啟發，發展真實的我。 三、創意班級經營創新策略 班經創新 討論 導向 1.教師提供學生分組討論的機會，例如自訂家族名稱、創造隊呼、角色扮演…等，讓小組藉由團隊精神的發揮，培養合作默契。 2.教師與學生藉由口語及文字的對話機制，在雙方交互作用下，激發學生的想像力，挑戰創新。 3.學生擔任小記者，藉由小組內部討論出題目及獲得共識，以做成完整記錄。 遊戲導向 1.以團體及個人競賽方式，培養學生爭取榮譽的進取心。 2.活動搭配歡呼及口號，讓學生在趣味性、挑戰性、團體合作的氣氛中進行學習活動。 3.利用下課時間，充分提供遊戲器材，引發學生腦力激盪，從中體驗玩樂生活，並提高學習樂趣。 教學導向 1.將媒體應用融入教學中，藉由教室及家中的電腦網路、單槍投影機等設備，提高學生運用資訊的能力。 2.藉由教師引導，讓學生透過蒐集資料、彙整成果、小組分享等，體驗學習的樂趣。 班經環境創新 1.教室裡布置圖書角，鼓勵學生閱讀及分享圖書，讓學生在書香世界中品嚐文字所帶來的意涵。 2.教室空間藝術化，設置作品展覽區，以優良作品激發學生向上的進取心，從觀察、模仿與創新中打開自我潛能。 3.以〝詩路芬芳〞為主題，提供詩詞賞析的機會，並搭配相關樂曲，使學生體會詩詞意境。 4.教室窗口由小組進行認領，以自行選定的香草家族名稱，結合植物教學，布置屬於小組的空間。 5.提供人性化休憩空間，給予師生及同儕間暢談的場所，增進心靈成長。       四、創意班級經營成效 活動名稱 學生學習效益 家族透視鏡 1.運用分家制度，引導學生與其家人相親相愛，學生亦產生幫助他人的熱情。 2.在合作學習上，學生懂得在團體中如何與他人溝通，討論問題時，也由爭執者演變為意見提供者，因而採用任何形式的分組活動，學生皆能快速進入狀況。 本週閃亮之星 1.學生懂得發覺他人優點，知道如何以鼓勵的話語來稱讚他人。 2.學生的一句話：「老師！原來我有這麼多的優點。」他的自信增強了，處世方面也呈現積極狀態。 情緒垃圾桶 學生找到合適的發洩管道，願意將心裡的話傾吐，從其文字中，我也能了解其當下心理狀態，進而與家長進行溝通，共同討論適當的輔導方法。 管理妙無窮 1.每個學生皆有為班上服務的機會，其責任感因而加重，深切了解一個班級要更好必須集合大家的力量，努力 為班上創造無限的可能。 2.透過師生合作，班級事務亦能順利推行，在班級常規的維持上，亦節省許多精力，學生也能從同理的角度理解身為管理者的辛勞，進而懂得自我管理。 師生秘密基地 1.善用口訣掌握學生學習狀態，迅速集中全班注意力。 2.在默契口訣運用過程中，發現學生除了幾個固定口訣外，教師亦須創造新奇師生默契培養的方法，學生才不至於興趣缺缺。 節慶嘉年華 1.學生能從活動中吸取正面的價值意義，例如聖誕節送祝福活動，使學生懂得帶給別人歡樂，反之，收到祝福者，亦能心存感謝，珍惜身邊的幸福。 2.歡呼活動間接加強學生的向心力，促使能遵守團體紀律。 魔法獎勵師 1.透過團體性的良性競爭，使學生在喜悅與榮譽感的促使下，激起主動學習的興趣及建立自信。 2.針對學生個別學習興趣及努力的程度，學生能盡其所能，完成他們能完成的。 語文精品屋 1.聽：學生能聆聽他人內心世界。 2.說：了解如何運用口述與別人溝通及用完整的句子表達想法。 3.讀：學生能依照自己的興趣選擇閱讀的主題，其中他能將讀到的內容組織成個人想法，進而養成自動自發的學習態度，孕育一個書香的環境。 4.寫：學生由對文句組織的陌生，演變為呈現情意表達的文章，其想法有無限發揮的空間，在多元的思考下，盡情文字的揮灑。 資訊e世代 增長學生資料蒐集的主動性，在多元視野接收下，透過自學方式拓展資訊能力。 運動探奇員 1.班書閱讀運動 在家長熱心提供圖書資源下，能提高學生語文學習的慾望，藉由知識性與趣味性的開放教材，帶入新的語文教學模式。 2.一人一運動 提供學生下課時間的遊戲生活，藉由腦力激盪，利用各類遊戲發揮的妙用，讓學生體會做中學的樂趣。 3.視力保健運動 藉由趣味性的動眼操，使學生在日常中重視個人視力保健，使眼睛健康問題再次被強化，學習保護眼睛的方法。 班級異想風 1.作品欣賞 *藉由投票方式選出心目中最理想的作品，一方面鼓勵學生能產出美好的作品，對自我有所要求。 *學生藉由投票動作，〝真的〞做到欣賞的功夫，並懂得學習他人的優點，以精益求精。 2.檔案蒐集 *學生於日常生活中能獲得資料整理的能力，以妥善保存個人學習過程。 *學習檔案中附有同學及家長回饋表，從他人的意見中，學生從另一個角度找到了自己，進而進行內在歷程的思考。