函授、脱产论文样本

函授、脱产样本 黑体、一号、居中 河北师范大学 成人教育本科学员毕业论文,, 华文行楷、二号、加粗、居中 题目:(宋体、 三号) 作者: (宋体、 三号) 学院: 专业: 年级: 均为:宋体、 三号 完成日期: 年 月 日(宋体、 四号) 三号、宋体、加粗 小四号、宋体、行距1.5倍 目 录 摘要.................................................................................... 2 1中教师教育技术校本培训的概述 ...................................................... 2 1.1校本培训的概念 .................................................................... 2 1.2中小学教师教育技术培训的意义 ...................................................... 3 1.2.1中小学教师教育技术培训的必要性 ............................................... 3 1.2.2中小学教师教育技术培训的紧迫性 ........................................................... 错误～未定义书签。3 1.3中小学教师教育技术培训的趋势 .................................... 错误～未定义书签。3 1.3.1中小学教师教育技术培训的国际趋势 ........................................................................................... 3 1.3.2我国中小学教师教育技术培训的趋势 ........................................................................................... 4 2 基于网络的中小学教师教育技术校本培训的目标和内容 .................... 错误～未定义书签。4 2.1基于网络的中小学教师教育技术校本培训的目标....................... 错误～未定义书签。4 2.1.1坚持理论与实践相结合............................................................................... 错误～未定义书签。5 2.1.2坚持校内校外相结合................................................................................... 错误～未定义书签。5 2.2基于网络的中小学教师教育技术校本培训的内容....................... 错误～未定义书签。5 2.2.1现代教育技术基本理论模块 ....................................................................... 错误～未定义书签。5 2.2.2多媒体计算机的使用及课件制作模块 ....................................................... 错误～未定义书签。5 2.2.3计算机网络模块........................................................................................... 错误～未定义书签。6 2.2.4常用数字设备的使用与开发模块 ............................................................... 错误～未定义书签。6 3基于网络的中小学教师教育技术校本培训的主要模式 ...................... 错误～未定义书签。6 3.1专题讲座式 ...................................................... 错误～未定义书签。6 3.2观摩教学式 ...................................................... 错误～未定义书签。6 3.3现场诊断式 ...................................................... 错误～未定义书签。7 3.4案例分析式 ...................................................... 错误～未定义书签。7 3.5自主反思式 ...................................................... 错误～未定义书签。7 3.6合作探究式 ...................................................... 错误～未定义书签。8 5结束语 ................................................................................ 4 参考文献 ............................................................................... 4 基于网络的中小学教师教育技术校本培训研究(三号黑体) 张明月,四号楷体居中, 黑体，四号， 摘要:信息技术的高速发展不仅影响和改变了人们的工作、生活和学习方式～而且对教师 的能力和素质也提出了更高的要求。作为基础教育教学的直接执行者～中小学教师掌握现代楷体，五号，教育技术对提高教育教学的质量和效率起着至关重要的作用。随着教育部《中小学教师教育500字 技术能力(试行)》的颁发～新一轮的中小学教育技术能力全员培训全面启动。本文采用 了文献法、调查法等教育科学研究方法～对我国中小学教师的教育技术能力培养现状进行了 全面地考查和深入地分析～结合国际趋势提出校本培训。随着我国信息技术设施建设不断取 得实质性进展～网络环境对于教师教育技术培训的支持作用日益彰显～因此网络环境也是提 高培训实效不可忽略的要素～需要充分利用。在基于网络的中小学教师教育技术校本培训中～ 培训的内容是教育技术～培训的对象是中小学教师～培训的模式是校本培训～网络环境既是 培训内容的客观要求～也是提升校本培训质量的客观要求。 关键词四关键词3-5个，小四号,宋体 号黑体 关键词:中小学教师;教育技术;校本培训 各级大标题:四 号、黑体、居中、 1 中小学教师教育技术校本培训的概述 行距1.5倍、段前 0.5行、段后0.5各级小标题行。 1.1 校本培训的概念 均顶头另起 一行，题序 数目后空一教师校本培训源于英美，是从英文school-based teacher 格，不加标 点 training而来，按欧洲教师协会1989年的界定，指的是源于课 程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需 要的校内培训活动。 对于校本培训这一概念，我国教育界专家学者提出了不同的见 解，总体有以下几方面的观点: (1)校本培训是以学校为培训基地,在上级培训机构的指导下,由 2 校长、教师、学生共同参与,充分利用校内外培训资源,直接服务于学校,服务于教师,服务于教学的培训活动。 (2)校本培训是以教师的任职学校为培训基地，以全体教师为学员(既是学员，又都是教师)，本校校长和领导干部为组织者，领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。 (3)校本培训是在开展继续教育工作中，以教师任职学校为主阵地，以教师互教互学为基本形式，在岗业余自学的一种进修模式。. 笔者认为，校本培训的内涵是“基于学校，源于需要，突出自主，讲究互动，提升教师，促进发展的一种有计划指导下的全员全程在岗培训形式。”即以现有的办学条件为本，以现有的发展需要为出发点，以深刻而明晰的办学理念为支撑，以学校为培训基地，由学校管理者、教师共同组织参与，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的活动。 1.2 中小学教师教育技术培训的意义 1.2.1 中小学教师教育技术培训的必要性 在知识更新速度极快的今天，以计算机为基础的多媒体技术、交互式电视、信息高速公路、电子出版物、虚拟仿真技术、远程教育等高科技教育技术不断地应用于教育教学领域，必将对21世纪的学校教学环境和未来教育方式、内容、方法、组织形式等产生重大的影响。 3 5 结束语 校本培训关注中小学的实际需要，从规划、实施、管理直至评估， 均在教师的直接参与下进行，同时由于中小学校网络环境的健全可以 弥补校本培训的局限，在网络环境下的校本培训是以任职教师所在的 学校为培训基地，使教师所学到的教育技术理论迅速地与教学实践相 结合，避免了理论与实践脱节，针对性和实效性强，培训的成果可迅 速转化为“教育生产力”，直接提高教师的教育教学能力，有助于学 用结合。 中小学教师教育技术培训是一项艰巨和意义深远的任务，探索有 效的中小学教师教育技术培训模式，切实提高中小学教师的教育技术 能力和教学应用能力是非常具有现实意义的工作。同时中小学教师教 育技术培训是一项长期的战略工程，也是一项复杂的系统工程，需要 付出长时间的努力和实践。 参考文献八参考文献 篇以上，宋 体，五号，[1]郑金洲,俞海燕.认识校本培训.中小学管理.2001,(9):21. 段前0.5行、 [2]万福.校本教师培训模式研究.教育研究.2002,(1):24. 段后0.5行 [3]余维文.发挥校本培训功能的思考.广西教育.2000,(7，8):15. 参考文献内[4]荣华.加强教育信息化应用管理,提高教师信息素质. 教育探索. 2008,(1):132. 容:宋体，[5]余胜泉，吴娟编著(信息技术与课程整合,网络时代的教学模式与方法(上海教育出版五号，行间 距1.5倍 社.2005, (8):24. 4