我们一起玩

我们一起玩 我请你一起玩 活动内容:结构游戏 活动对象:幼儿 案例: 现在的主题是春夏秋冬，在结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是春夏秋冬，除了建构已学过的东西塔外，幼儿还联想到在外面看到过的树木，花草，于是一伙人都兴致勃勃的参与树木的建构中，唐源东与小钱都选择了插塑积木，相互配合拼起了树根，而较晚入区的小韩看到插塑积木玩具已经有很多小朋友在玩，就和小钱商量:“能不能和我一起玩,” 唐源东忙说:“我们人数已经够了，没玩具了，你到其他地方去吧～”“但我别的地方已经人满了啊。” 小韩不愿意去其他区。龚乐天在一旁拿出小花片约小韩:“那我们拼一些小花好了。”但小韩还是不愿意，我介入启发幼儿想想:“春夏秋冬里还有什么呢,”他们回答了好多种:“桃花，菊花，荷花，腊梅等。”“那这些小花就可以用花片模拟建构，再与大树组合起来。这时，小韩像是获得某种灵感，兴奋的拉着龚乐天一起用花片装饰树木。最后，这群小伙伴还一起用各种积木拼搭出各种不一样的风景。 案例分析: 他们能主动向同伴提出一些合作，当自己的要求得到了同伴的支持，并产生了积极愉快的结果后，对巩固和强化幼儿合作行为、产生更多的合作行为起到了积极的作用。为了进一步激发幼儿合作的内在动机，使合作行为更加稳固、自觉化。我经常请幼儿比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。另外，我经常对幼儿的合作行为，给予肯定、鼓励。教师赞许的目光，肯定的语言，微笑的面容，夸奖的动作，能使孩子受到极大的鼓励，因而进一步强化的动机，愿意更多的、自觉的做出合作行为。 当然，合作能力的培养不仅仅局限于游戏，幼儿的一日生活都蕴涵着教育的契机，我还抓住日常生活中的每一个契机，引导幼儿主动合作、学习合作的方法、强化幼儿的合作行为、体验合作的快乐。 通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。 这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。