教师结对子

教师结对子 德阳外国语学校 新中学校教育城乡共建资料 —— 教师结对子制度 旌阳区新中学校 2009年4月 德阳外国语学校有全新的办学理念:学生的基础知识扎实、基本技能过硬，又能充分发挥学生的个性特长，让每一位学生拥有一片希望的蓝天，把学生培养成为具有良好的品格行为、扎实的基础学力、健康的身心素质和较强的实践能力的现代人。 新中学校是地处旌阳区东大门的一所九年一贯制学校。虽然有自己的办学理念、办学特色，但在信息时代飞速发展的今天，明显现出发展滞后的现状，城乡教育的差距越来越大，其原因大致有:经济发展水平的差别、城乡教育的政策支持的差别、落实上级教育政策的程度的差别、教育观念的差别等等。 一、指导思想 为使教育均衡发展，根据上级主管部门，实现城乡教育公平，办好人们满意的教育，达到观念共树、队伍共建、德育共进的目标，真正形成全面、协调、和谐的教育新局面。 二、建立城乡共建领导小组 组长:德阳外国语学校校长 何 军 旌阳区新中学校校长 许建熙 成员:德阳外国语学校副校长 谢树新 德阳外国语学校教师 周军、向泽斌 旌阳区新中学校副校长 冯祖怀 旌阳区新中学校政教处主任 郭俊 旌阳区新中学校教导主任 刘武田 旌阳区新中学校教师 张芬 刘红英 三、德外专任教师帮扶对象 德外中学部政教处主任 旌阳区新中学校政教室 郭 俊 德外中学部教导处主任 旌阳区新中学校教导处 刘武田 德外小学部专任教师 旌阳区新中学校专任教师 刘红英 德外小学部专任教师 旌阳区新中学校专任教师 邱清杰 德外中学部专任教师 旌阳区新中学校专任教师 张 芬 德外中学部专任教师 旌阳区新中学校专任教师 赵 勇 四、具体措施 教师帮扶主要是培训围绕“促进教师专业发展”的目标，以“新、实、细”作为实施原则，了具有德外特色的培训课程、科研计划和教学管理办法。从两校对教师个人的业务素质考核到学校教研组、备课组达标评审，从师德现身说法到课堂案例分析，从考察观摩到教育科研，从教学设计到两校教学课件共同展示„„通过全方位、多角度、互动式的培训活动，在教师专业发展中形成了十分浓厚的学习氛围。 1、打造组织与活动的平台，增强帮扶活动的有效性 我校教师的专业培训正在经历一个不断升级的过程。就活动形式而言，既有校内新老教师的师徒结对、备课组定期研讨、学校核心课题研究双周汇报制、暑期教育工作研讨会和校际互访，又有依托于德阳外国语学校的教学展示、推荐评奖、在职共同进修和短期校外轮训等，一个由近及远逐步扩大的教师专业培训圈已然形成。 为适应课程改革需要，学校对教研组结构进行了调整，以有利于教师业务与学术交流。对相关学科的重新组合，形成了语、数、外、文科综合、理科综合、艺体综合六大教研组，包含了从劳动技术教育到校本艺术欣赏在内的六大集体备课组。学校内部以备课组为单元的教学研究活动以其灵活、快捷和合作的特点而沉淀为新中学校教研组文化。学校以史、地为主的艺体备课组在德外帮扶下，积极开展各种教学教研活动，在备课组内进行了深入细致的教学研讨，将德外严谨的教育研究与活泼有趣的游戏活动结合起来，把对观念和思想的体验纳入到培训范畴之中，一改往日的沉闷与呆板，取得了极佳的实效。该教研组因此而获得了两个学校一致认同的“优秀教研组”荣誉称号，2009年中考中，荣获旌阳区教研室教学质量优胜奖称号。其他各教研组也以各具特色的活动主题，取得了不错的成绩。 2、打造评价与保障的平台，加强目的性 为了提高教研组活动的质量，学校开展了教研组、备课组三级(规范、示范、特色)达标创建活动，使教师个体的培训与教研组整体提升实现捆绑式的同步发展。评价指标起源于校行政会议，经过了暑期骨干教师外出研讨、个别征询、指标修订和教代会认可等几个轮回，从教师的专业素养、职业道德、教学技能技巧和教学效果等各个方面建立评价指标约20项，涉及文理各科包括文字科目、非文字科目，成为教师自我培训、教研组培训的活动标向和成果收集所必备的特征元素。 3、打造体验与表现的平台，拉近师生的心理距离 近几年临近中考的前几个月内,在新中学校、德阳外国语学校的教室里,初三的学生正在思考每一道考题,他们的试卷就是当年的中考模拟试题,这就是我校师生的培训项目——“与中考 同行”。这项活动并不以获取的分数的高低作为评价依据，其价值不仅在于促进教师紧跟中考学科思路，更在于获取一种体验，找回一种感觉，实现真正意义上的换位思考;同时把握当年中考的方向。这种培训，主要立足于人的心理素质体验，对前期教与学的课程知识的准确把握程度，使学生对来自于考试的心理压力、焦虑有了亲身体会，加深了对学生感同身受的理解，在一定程度上拉近了师生的心理距离。 为了实现区域内的教育公平，达到城乡教育均衡化的发展目标，我们坚信:个体的进步是整体发展的前提，整体的进步就是区域教育的春天。