人教版新目标初中英语听力教学案例分析

人教版新目标初中英语听力教学案例 存在问:一份完整的应具备以下几个要点:教材分析，学习分析，教法分析，教学程序设计。即使是 一个小小的听力部分也不能忽略这些要点。该听力教学案例展示给我们的只是简单大概的教学步 骤，并没有对教材、学生进行分析，也就是说没有写出教学目标，教学难、重点。另外，该听力 教学案例设计的听力题型也过于简单，并没有让学生掌握本单元的核心句型。 解决的对策:可以把教学程序分为以下几个环节:复习 — 引入新课 — 操练 — 运用 — 巩固练习。 一、复习 1、激趣抢答，温故知新:告诉学生我们将玩一个游戏:考考你。 快速展示一组图片，如:电话、电视机、电脑、计算器、飞机等，然后提问学生。 A. How many things have you seen ? B. What are they? C. What was invented before the car ? 活动设计意图:以抢答形式开课，目的在于吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。在回答问题 的过程中，激活学生与本课学习目标相关的原有知识基础，开阔学生的思维，达到温故知新的目的， 为引入新知作好铺垫。 二、引入新课 看图答问(设问置疑)，展示一幅计算机的图片，然后提问学生: A. Do you like computers ? B. If you want to know more information about the inventions, what will you do ? C. So computer is very important for us to know more besides books, isn’t it ? 学生回答这些问题后，及时导入新课，提问: Do you know who invented the computer ? When was it invented ? Now , let’s come to Unit 9 Section A –Ia to find out the answers. 活动设计意图:“良好的开端是成功的一半”，我根据课文内容和学生的年龄特点创设这一情境，激发 学生的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，在这种状态下接着讲授新课。 展示电视机图，提问: 1) What’s this in English ? Is it a computer ? 2) Who was the inventor of TV ? 3) Is this invention useful ? 这几个问句引出本课的生词: invent invention inventor inventive 老师讲解词义和构词法，接着展示其它几幅图，学生轮流用英语快速说出。所有物品名称，然后回答下列问题: What’s the most useful invention ? Who invented it ? When was it invented ? What was it used for ? 从而巧妙地引出本课的重点句型，然后让学生运用这些句型分小组进行操练。这一环节，贯彻了直观性和循序渐进的原则。 活动设计意图:通过提问和抢答实现了两个教学目标，---单词和句型的掌握和运用。 三、操练 告诉学生准备好辨图、听声，然后说出物品发明时间及用途，黑板上画简笔画，让学生分组抢答后，请1-2个学生用下面的语言结构说出:The invention is „It was invented in„by„ And it is used for„ 接着播放汽车喇叭声、自行车铃声及电话铃声等，让学生听声音说出物品的名称、发明的时间和用途。 以上操练利用了视听联想手段，发挥学生的想象力，培养他们的发散思维和观察、分析问题的能力，通过积极思维达到自主学习的目的。 四、运用 为了让学生学懂会用，学以致用。我创设以下语言情境: (1)设置几个问题让学生分组讨论 A. If you are a scientist , what do you want to invent most ? Why ? B. Who do you think is the greatest inventor in the world ? Why ? C. What do you think is the most interesting invention ? Why ? D. If you had money, what would you like to own ? Why ? 小组成员对讨论的结果进行整理后，请一名代向全班同学展示小组讨论结果。 (2)发明给我们带来了什么, 学生分小组列出教室里或包内的十项发明，并填入表格。 Invention Who When Be used for 在小组内根据发明的用途进行讨论，哪些发明对人类有益，哪些发明给人类带来了烦恼。 What do you think is the most helpful invention ? What do you think is the most boring invention ? Why ? 活动设计意图: 这一环节体现了学以致用的语言教学原则，优化英语课堂教学过程的其中一个重要方面便是丰富和拓宽教学内容，培养学生的创造精神以及发散思维。给学生提供一种协作学习的环境。这种形式有利于师生之间、学生之间相互传递和接受信息，有利于激励学生参与，实现课堂教学交际化。 五、 巩固练习 为了引导学生牢固地掌握所学过的知识，结合本课语法，被动语态过去时的用法，应有以下练习: (1)听力练习 完成课本上Ib Listen and match the inventions with the date . (2)选择填空 1. The cup is used for _______ tea. A. drink B. drinks C. drinking D. to drink 2. The tall building near here _______ in 1987. A. was put up B. was putting up C. is built D. has built 3. This kind of knife ______ for cutting paper many years ago. A. is used B. were used C. was used D. will be used 4. --- Who ______ the electric light lamp ______ ? ---- It was invented by Edison. A. was; invented B. is; invented C. did; invent D. was; invented by 5. --- ______was the telephone invented ? --- I’m not sure. Maybe hundreds of years ago. A. Where B. When C. How many D. How long (3)写作根据问题写5—8个句子 What can you invent in the future ? Have you ever invented something ? When was it invented ? What was it used for ? (力图简明、直观、突出教学重难点) Unit 9 When was it invented ? Section A When was the telephone invented ? It was invented in 1876. What was it used for ? It was used for talking to people in other places. 教学反思对其进行分析:学贵善思，教贵激思。课堂上不仅使学生在情趣盎然中学会知识，提升技能，乐于参与，更以小组合作讨论的形式，激发学生的自我探究能力。作为一名中学英语老师，以教师为主导，学生为主体的原则，旨在培养学生的自学能力，使学生学会探究质疑，学会主动获取知识，这就是现代教育思想所倡导的:课堂内容，课外延伸的意义所在。我们设计的应该是problems，而不是questions，所以答案不是唯一的。学生们在讨论过程中分享的不只是知识，还有思想～教会学生思想～这应是教学的最高境界了 一个多元化的教学活动设计，才使得学生学而不厌，学而有趣，学有所成。