农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究

农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 2010年度江山市 重点规划课题 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 课 题 负 责 人: 王 丽 承 担 单 位: 江山市长台小学 主 报 告 执 笔: 王 丽 立 项 时 间: 2009年7月 立 项 编 号: JZ10091 结 题 时 间: 2010年10月 1 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 目 录 一、 课题结题报告 课题的背景及意义…………………………………3-4 1、 2、同类课题研究综述…………………………………4-5 3、研究的目标、内容及研究方法…………………………… 5 4、课题的研究步骤…………………………………… 6 5、课题研究成果………………………………………7-14 ,1,调查结果统计…………………………………… 7 ,2,课题数据分析…………………………………… 8 ,3,教育对策及建议…………………………………9-14 6、课题研究小结……………………………………… 14 二、附件 1、农村小学留守儿童学习现状调查问卷……………… 15 2、农村小学留守儿童学习现状调查问卷统计………… 16 3、典型活动设计………………………………………17-18 4、教育个案分析………………………………………19-22 5、典型教学设计………………………………………23-28 6、典型成功案例论文……………………………… 29-33 7、研究相关照片……………………………………… 34 8、论文获奖证明 2 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 2010年度江山市 重点规划课题 《农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究》 课题结题报告 江山市长台小学课题组 【内容摘要】“留守儿童”就是父母长期外出孩子留守在家由祖辈或亲友监护的 儿童。留守儿童常出现情感缺失、心理偏差、行为失当、学业失控等现象～教育 留守儿童已引起社会各界的高度重视。我校3至6年级,一个年级一个班,现有 留守学生88名～关注留守学生也成为我校的当务之急。为此我校课题组成员通过 调查、访谈等多种方法～专门研究本校留守学生的学习及生活状况。通过探索研 究后～我们建议从政府、学校、家庭和社会四个方面来解决留守儿童的教育问题～ 从而使他们的身体和身心健康快乐的成长。 【关键词】农村小学,留守儿童,学习现状,教育对策 一、 研究背景及意义 (一)课题提出的背景 有这样一群孩子，当他们还嗷嗷待哺，还不懂“父亲”、“母亲”的真正含义的时候，他们的父母便离开自己，去遥远的他乡为生计奔波。偶尔，他们可以从电话里或父母寄来的汇款单里感受到父母的存在与关爱。当其他人都在父母的关爱中沐浴阳光，享受花样年华时，他们却只能像荒芜的杂草一样孤独成长。人们给这样的孩子起了一个名字:留守儿童。 让我们一起来看看这些数据。据网上调查所知，中国进城务工的农村劳动力约1.3亿人。根据2005年中国1,人口抽样调查的数据推断，中国农村留守儿童约5800万，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。 课题组长:王丽 课题组成员:柴元生、袁江林、何晖慧、周燕 3 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个是留守儿童。 很多调查都显示，父母外出打工后，他们与留守儿童聚少离多，沟通又少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，有的还脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。留守儿童的学习成绩也因为性格等方面的原因不能尽如人意。 对这一特殊群体的成长，教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。 (二)课题研究的意义 随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大。本课题研究能够了解本校留守儿童的学习现状，做到有针对性的辅导;做好本校留守儿童学习辅导工作，促进学校教育教学质量的提高，使留守儿童父母安心务工，还可以积累一些留守儿童的教育。 二、同类课题研究综述 社会各界人士已对留守儿童作了大量的研究。近年来有关留守儿童研究报告不断出现, 打开电脑搜索“留守儿童”就能搜索很多关于留守儿童的研究和各地出台的有关关心留守儿童的政策。 王宗飞《任性冷漠内向孤独 “留守孩子”令人担忧》福建省农调队对3725名“留守孩子”进行的调查发现，与普通孩子相比，这些缺少了父母关爱和管束的孩子，存在专家认为，长期与父母分离，容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。长此以往，他们会变得自卑、沉默、悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、极端的性格。 迟希新(2006)认为，留守儿童因长期与父母分离，导致亲子关系的失调， 4 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 父母榜样作用的缺失和父母监控机制的弱化，这些都影响了留守儿童道德观念的获得、道德情感的发展以及道德行为的养成，使他们容易出现道德观念、道德情感、道德人格以及道德行为等方面的偏差，有些留守儿童甚至出现严重的过错行为和强烈的反社会倾向。黄应圣、刘桂平(2004)也认为，留守儿童在道德品质方面存在一些问题，如花钱不知节省、道德情感缺失、只知单向地接受爱而不施爱、依赖性强、缺少社会责任感、生活自理能力差等。 林宏(2003)对福建省的留守儿童的研究也发现，有55.5,的留守儿童表现出任性、冷漠、内向和孤独，长期与父母分离使他们显得更加自卑或暴躁等，出现一些极端的性格。 为加强对留守孩子教育，给他们营造一个健康成长的良好环境，安徽安庆市决定从2005年起，在全市启动“留守孩子关爱工程”，并出台了六项主要措施。一是建立留守学生档案。二是建设100所寄宿制学校。三是建立关爱帮扶制度。四是设置“亲情电话”。五是铺设心理健康绿色通道。六是开展人文关爱活动。 他人的研究表明留守儿童目前存在的较为普遍的心理问题有:情绪消极，孤僻任性、自私冷漠等特征，产生了叛逆、厌世情绪。 三、研究的目标、内容及研究方法 (一)课题研究的目标 1、通过调查研究，深入了解本校“留守儿童”学习状况以及主要存在的问题。 2、在留守儿童心理问题方面找到一些有效的措施，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差。 3、对我校“留守儿童”的各种个性心理品质进行培养，促进学生整体素质的提高以及健康人格的形成。 4、通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教学研究的能力，促进教师专业化成长。 (二)研究内容 1、农村小学留守儿童的学习现状与调查分析 2、探讨农村留守儿童的教育对策 5 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 a、了解农村小学留守儿童的家庭状况、生活状况和学习状况 b、探索农村小学留守儿童的教育对策 (三)研究方法 1、抽样调查法:采用问卷形式，调查本校学生学习、心理状况。 2、行动研究法:结合本校教学和发展的需要，根据研究的过程，分阶段 收集和整理研究资料，及时调整和完善研究步骤、具体研究策略。 3、个别谈话法:对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在问题、 问题成因和解决方法。 4、教育文献法:查阅有关留守儿童教育的文献，明确研究的目标，分析 研究中涉及的有关变量。 四、课题研究的步骤 第一阶段:启动阶段(2009年5月—2009年9月) 主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，做好课题的研究准备工作，开展开题论证，设计研究以及设计调查问卷等。 【详见附件一:调查问卷设计】 第二阶段:实施阶段(2009年9月—2010年6月) 1、按、步骤进行课题研究。 2、以问卷调查的形式，调查本校留守儿童的学习健康现状。 3、根据调查结果统计，分析本校儿童的学习心理健康状况。 4、留守儿童中存在的心理问题儿童个别访谈和社会调查，分析心理问题 的成因，初步研究解决方法。 5、对留守儿童中学习有问题的儿童进行个别辅导，设计合理的教育方案。 第三阶段:总结阶段(2010年7月——2010年9月) 整理材料，总结经验，写好课题研究报告。 五、课题研究成果 (一)调查结果统计 本校是镇中心小学的教学点，因此一个年级才一个班，3至6年级共有169人，其中留守儿童有88人，超过了一半之多，为了更好的了解本校留守儿童的学习生活状况，本课题组成员利用课余时间对这88名留守儿童进行了问卷调 6 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 查。 【结果详见附件2:农村小学留守儿童学习现状调查问卷统计】 (1)喜欢上学的孩子占61%，一般的占39%。 (2)认为自己学习成绩好的占5%，一般的占80%，不好的占13%。 (3)学习上遇到困难，最先向父母求助的占16%，向老师求助的占44%，向亲戚求助的占11%，自己解决的占21%。 (4)考试没考好，大多数情况下是由于自己平时不够努力的占83%，没有老师或家长指导的占2%，其他原因造成的占13%，自己本来就不行的占2%。 (5)在学习上，这些留守孩子希望得到更多指点和辅导的占45% ，希望得到同学们的关心，和同学一起学习、玩耍的占27%，希望自己的父母能够在身边帮助自己学习的占34%，希望自己学习好，能给父母争光的占70%，希望得到老师更多关注和关心的占26%，希望有更好的经济环境，有更多的学习资料的占25%，不想继续在这里学习，而想和父母一起去城里学习的占1%。 (6)在生活上，希望能得到学校的关怀，父母在身边关怀的占36%，希望有更多的朋友，可以和大家一起分享快乐的占49%,希望可以穿得更好，吃的更好的占12%，希望自己照顾自己的能力越来越强的占37%，希望自己的父母能赚很多钱，然后回家的占30%，希望父母在外可以平安、健康的占76%。 (7)这些留守孩子和(外)祖父母生活在一起的占44%，和亲戚的占20%，其他人的占18%，自己住的占19%。 (8)父母不在身边，对他们最大的影响:孤单没人聊天的占19%，生活没人照顾占16%，学习没人指导监督的占37%，其他的占36%。 (9)这些留守孩子在学校里，朋友很多的占39%，不是很多的占42%，很少的占12%，没有的占6%。 (10)在生活上，认为身边的人从不关心你的占7%，很少关心的占27%，偶尔关心的占27%，很关心的占37%。 (11)外出的爸爸妈妈和留守学生联系间隔的时间是一周几次的占38 % ，一周一次的占33%，两周一次的占12%，一个月左右的占1 % ，几个月14 % ，基本不联系1% 。 (12)父母外出打工，一个月左右回来占26%，半年的占34%，一年的占34%，一年以上的占9%。 7 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 (二)课题数据分析 从第一个问题可看出:这些留守孩子还是很乐意上学的，调查问卷中没有 一个孩子不喜欢上学。 从第二个问题可看出:这些留守孩子的学习状况还是挺理想的，有80%的孩子认为自己的学习成绩还行的。 从第三个问题可看出:由于他们的父母不在家，更不可能时时刻刻在自己身边，他们在学习上遇到问题一般都会向老师请假，对于这些孩子，我们老师应该多一份爱心、耐心和细心，尽自己最大的能力指导他们，使他们感觉到老师对他们学习的关心。 从第四个问题可看出:大多数孩子考试没考好都是因为自己平时不够努力造成的，很少是因为没有老师、家长指导或者其它原因造成的，所以当他们考试失败时，可以找他们一起分析试卷，让他们自己找出错误的原因，从而使他们吸取教训，总结经验。 从第五个问题可看出:这些留守学生大部分都希望自己学习好，能为父母争光。可见他们都希望自己有出息，能够光宗耀祖。 从第六个问题可看出:在生活上，由于这些孩子父母不在身边，他们希望在学校可以有更多的朋友同他一起分享快乐。所以在生活上，我们可以做他们的“知心朋友” “代理妈妈”，在心理上给他们更多的关怀。当然，这些孩子更加希望自己的父母在外可以平安、健康，这说明孩子们都非常挂念父母，很有孝心。 从第七个问题可看出:留守学生父母不在家，大部分都和(外)祖父母生活在一起，爷爷奶奶年龄比较大，不管是学习上还是生活上，他们对孩子的照顾都欠佳。 从第八个问题可看出:父母在外，对孩子最大的影响是学习上没人指导监督，孩子学习不理想，家长同样值得好好反思。 从第九个问题可看出:这些孩子的交朋友的能力还是可嘉的，大部分都有自己亲近的朋友。 从第十个问题可看出:留守学生一般都认为身边的人还是关心自己的，当然也有一部分认为身边的人不是很关心自己，对于这部分孩子，我们应该经常 8 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 找他们谈谈心，经常和其监护人保持联系，及时了解孩子的状况。不要让他们幼小的心灵产生孤独感。 从第十一个问题可看出:外出的爸爸妈妈和留守学生联系间隔的时间有38 % 是一个星期几次的，一周一次的占33%，说明了留守学生父母对留守在家的孩子还是很关心的。 从第十二个问题可看出:留守学生的父母一般都要半年或一年才回来一次，可见孩子和父母交流的时间甚少，对孩子的健康成长有一定影响。 (三)教育对策及建议 如何解决留守儿童的学习及心理健康问题则需要政府、家长、学校及社会人士的共同努力。以下是我们课题组研究实践后的几点总结与建议: 1、政府方面 就社会政府而言，应该给予留守儿童更高的重视。留守儿童出现的根本原因是，教育体制不完善，家长收入并不高难以承受高昂的择校费。所以，政府在解决留守儿童的问题上一方面可以通过建立更多的农民工子弟学校，降低入学门槛，方便家长携带孩子去打工。农民工将子女留守而不选择举家迁移，与农民工子女进城就学难有直接联系。由于户籍所造成的二元体制，农民工子女在城市公办学校入学要缴纳高昂的“借读费”，这成为农民工子女不能随迁的一大障碍。农民工为城市建设做出了巨大贡献，应当分享经济发展的成果，享受到公共财政的阳光。流入地政府要努力改善农民工子女的就学条件，进一步落实进城农民工子女教育政策。同时，在公办学校资源有限的情况下，特别要把农民工子弟学校办好，加大对农民工子弟学校的扶持力度，降低农民工子女上学、受教育的成本，使留守的孩子能够生活在父母身边，共享城市文明。 另一方面，政府可以通过鼓励外出务工的农民在家乡创业，在相对落后乡镇、农村发展更多的产业，为农民在当地提供更多的就业机会。此外，还应加大对弱势群体的财力扶持、制度倾斜、生活保障，在“先天不足”的情况下尽量确保“后天平等”。 2、学校方面 学校是“留守儿童”学习的主要场所，也是对“留守儿童”教育的主要部门。心理学家威廉?詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”学校对他们要倍加关注和关心,每一位教师要有一颗爱生如子的爱心，有计划的做好 9 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 家校联系工作，有针对性的进行家访，让学生从老师那里得到父爱和母爱，得到大家庭的温暖，做到对每一位“留守儿童”的心理变化、学习情况等方面了如指掌，积极组织他们开展各种有意义的活动。通过科学合理的教育，有效弥补“留守儿童”的缺失。作为学校和教育部门，关心和教育好“留守儿童”责无旁贷，责任重大。通过课题组的研究实践，现将一些不成熟的经验与大家交流。 一要调查摸底，分类管理。组织全体老师，对留守学生进行全面的家访，作好记录，建立档案，并制定分类辅导关爱的方案，使学校的教育管理有的放矢。在调查中，我们发现留定儿童的家庭主要在以下四种情况:?家庭困难，父母迫于生活双双外出打工;?父母一方不在本地，为团聚而外出务工:?家庭宽裕，父母为生活自由而外出务工;?父母感情不和，一方外出务工。针对这四种种情况，我们对家庭经济困难的留守儿童，通过各种渠道在经济上给予帮助，化解他们因家庭困难而引起的自卑和苦闷。对家庭宽裕的家庭的，重点促使其父母加强与孩子的交流和关爱。对于父母感情不好，性格古怪、脾气暴躁，逆反心强、问题较多的孩子，进行重点跟踪，特别呵护和关爱。 二要制定实施方案，完善工作制度。学校在认真调查的基础上，结合当地实际和学校“留守儿童”实际情况，制定学校关爱“留守儿童”实施方案，统筹安排各项工作，积极开展有关活动;建立关爱“留守儿童”工作定期检查制度、结对帮扶制度、热线交流制度、心理咨询制度等，把关爱工作落到实处，使关爱农村“留守儿童”工作经常化、社会化、制度化，形成长效工作机制;加大“关爱工程”实施检查力度，定期、不定期的对学校活动开展情况进行专项检查，促进、推动关爱工程长效、持久深入地开展。 三要搭建交流平台，增强心灵沟通。根据留守儿童身心发展的需要，我校课题组成员则组织本校部分留守儿童与浙江大学“,，,爱心工程”结对子的活动，目的也是为了改善留守儿童“有苦无人诉”的状况。爱心工程以大学生牵手留守儿童为中心，让孩子们找到一名“知心姐姐”或“知 10 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 心哥哥”。组织留守儿童与大学生志愿者之间以书信进行交流，因为对于老师，孩子们有警戒，有些不大愿意说出心里的真心话，但对于知心哥哥或者姐姐，他们的内心就没有什么顾虑，更加愿意倾诉自己内心最真实的想法。这种让社会人士参与到改善留守儿童现状的机制或模式还是很有意义的。如果此类活动得到推广，留守儿童存在的种种问题就可以得到一定程度地解决。 本校五年级有一位叫晶晶(化名)的留守儿童，父亲一人在外打工，母亲就呆在家里照顾她，小小年纪的她非常懂事，深知学习的重要性，也许父母给她的压力太大了，以至于每次考试她都显得很紧张，所以经常在考试中失利。由于她胆子很胆小，每次找她谈心，她都不愿多说些什么，因此，课题组成员特地安排了一位“知心姐姐”与她结对。鼓励她多给“知心姐姐”写写信，写完后老师会负责帮她寄出去。通过将近一年与“知心姐姐”的心里沟通，现在的她活泼了许多，学习成绩也比以前稳定了。 四要加大硬件投入，搞好寄宿制建设。学校要积极创造条件努力建好寄宿制学校，优先安排“留守儿童”住宿，加强内部管理，认真安排好“留守儿童”的安全、学习、生活等问题，使其与其他孩子一样健康、快乐的成长，解决“留守儿童”家庭的后顾之忧。留守儿童在学校寄宿有很多好处，可以促进留守儿童的学习、可以避免留守儿童受外界不良风气的影响，可以促进留守儿童与教师及同龄儿童之间的关系和谐、亲密沟通。 五要关注特殊群体，进行个别辅导。作为教育工作者，我们肩上肩负着教书育人的重要职责，对于个别特殊的留守儿童，在他们身上我们需要花费更多的时间和精力。 在笔者所任教的班级里，有一个叫周磊(化名)的孩子，父母亲都在遥远的云南的打工，在家里跟着年大的奶奶一起生活。由于学习基础不好，再加上在家里没人辅导，每次的家庭的作业几乎都做得一塌糊涂。于是，作为她的数学老师，与她的家长取得联系，建议孩子住宿比较好。孩子住宿以来，几乎每个晚自修的时间我都把她带在身边，不厌其烦的为她补习，教导这样的待优生，需要我们极大的耐心和细心。在生活上，给予她无微不至的帮助。渐渐地，她很乐意接近我，不用我亲自去请她了，每天都会自觉来到我身边做作业了，遇 11 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 到不懂的也会主动问我了，每次我都一遍又一遍地为她讲解。原先数学都不及格的她，在上下两个学期的期末考试中，都分别取得了六十多分和七十多分的好成绩，这个成绩对于她来说已经是最大限度的发挥了。我的付出得到了回报，我是欣慰的。还有一位特殊留守儿童的成功教育经历【详见附件6典型成功案例论文】 特别的爱给特别的他，国外有句名言:人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人(爱因斯坦和爱迪生)，就看你的耐心、信心和决心。只要我们每一位教育工作者本着自己的“耐心、信心和决心”，为特殊的孩子付出更多的爱，相信就能医治他们内心的创伤，使孩子真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展。 六要经常沟通家长，家校互动。学校可以开辟一个亲情专线或互动专线，虽然现在几乎家家户户都有了电话，但是，家长因为工作问题常常会忘记给家里打电话。所以，学校可以开辟一个亲情专线或互动专线，让留守儿童每周打1,2次电话给家长，同时让老师与家长经常保持联系，汇报留守儿童的学习和生活情况。通过交流，努力与他们在教育孩子的问题上取得共识，让学校教育和家庭教育形成合力，共同关心和帮助孩子成长。 七要提高教育人员的素质。除了在教学方面提高要求外，教育工作者在对儿童心理等方面的知识也要尽量充实。这样更有利于教师在与留守儿童的沟通中及早发现存在的问题，有效预防留守儿童形成的极端思想或做出的极端行为。 八学校和班级要经常开展一些有意义的活动。各种文艺活动和公益活动的开展，让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。如在今年的元旦过后，为全班的留守儿童举办了一次特殊的生日Party。【详见附件3:典型活动设计】 此活动的设计就是希望这些孩子们能过一个开心而难忘的生日，以弥补多年来没过生日的遗憾，用真爱去温暖留守儿童的心灵，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的晴空。 12 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 3、家庭方面 就家长而言，在做出外出打工而留下孩子的选择时，应该充分认识其中的利弊。虽然，父母在外地打工距离孩子很远，但是，现在通讯技术越来越发达。家长应该充分利用这些通讯工具及时与留守儿童、留守儿童的代养人、留守儿童的老师保持联系，更多地与留守儿童深入谈心，走进他们的内心世界，了解他们的困惑，解决他们心中的困扰，减少隔阂，更好地理解和关心留守儿童。家长绝对不可以因为留守儿童成绩落后而一味指责其不用功学习，而应该尽量帮助他们利用假期及时地弥补空缺、跟上进度。 想强调的是，父母不只是孩子衣食住行上的支持者，更是孩子精神上的我们 寄托者。每个孩子都希望在碰到困难的时候可以有母亲温馨的话语来安慰，可以有父亲宽厚的肩膀作为依靠，从而帮自己正确面对并战胜挫折。所以，我们需要为留守儿童的父母敲醒警钟～你们可以少加几个班，可以少赚一点钱，可以不用给孩子买什么高档的礼物，但是，一定要记得经常打电话跟孩子聊聊天，一定要记得在孩子生日的时候，煮一碗面或买一块蛋糕，道一句生日快乐。 4、社会方面 留守儿童的问题已经不只是农村或者农民工的问题了，随着留守儿童数量的扩大，留守儿童的问题已经是整个国家和社会的问题。所以，在这里我们呼吁更多的社会人士伸出热情的双手，形成爱的暖流，温暖每一位需要帮助的留守儿童。 以下是社会上一些爱心人士参加完一次爱心活动的感言，我们看了是感动的，更是欣喜的。【摘自教育周刊7-10版】 能为农村留守儿童献点爱心是一件非常有意义的事情～以后我们公司还将一如既往地关注农村留守儿童。——嘉鸿汽车公司老总 看到留守儿童灿烂的笑容～我真为他们感到高兴～也庆幸自己能参加这次的爱心活动～我愿意继续为留守儿童做些力所能及的事情。——一位爱心摄影师 参加这次活动～感受到国家对教育的重视～孩子们的学习环境变好了。但作为孩子～总是最想念爸爸妈妈的。希望社会多深处一些援助之手～多给他们一些温暖～这对他们的成长有好处。——天信手机卖场毛经理 13 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 这次活动让我有机会与农村留守儿童面对面交流～我觉得他们的学习积极性很高～求知欲望很强烈。但我也感受到他们更需要的是身体和心里健康的帮助和指导～希望有更多的爱心人士来关爱他们。——一位城里小学老师 儿童是祖国的未来，留守儿童更需要我们呵护的花朵。从以上这些爱心人士的言语中，我们能感受到社会从来不缺少爱心，我们相信，在社会大家庭的温暖下，会有越来越多的留守儿童绽放笑容。 六、课题研究小结 对于本课题的研究，我们课题组成员这一年以来做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，并积累了较丰富的实践材料，也摸清了本校留守孩子的学习、生活基本状况，我们也根据实际情况探索研究了一系列教育措施。对于个别留守儿童的教育，通过我们课题组的努力也取得了不错的成果。但是农村留守儿童队伍庞大，我们农村学校各种条件有限，以至于不可能做到面面俱到。当然，我们会努力渐渐扩大我们的队伍，更不会因为课题的结束而停止研究。我们将继续关注留守学生的学习、教育问题，真正将对留守学生的教育落到实处。为他们做点什么，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助，给他们以学习等各方面的指导，使他们健康快乐的成长,成为构建和谐社会和确保可持续发展的有利因素。 参考文献: [1] 廖继昌～韦琨～《农村留守儿童教育现状、对策及建议》～广西教育～2008 年25期 . [2]李彩娟～《留守儿童的教育问题及对策研究》～菏泽学院学报～2008年4期 . [3] 吴思娜主编～《21世纪中小学心理健康教育指导》～科学出版社. [4]陈健芷～张艳盛～《农村留守儿童心理发展与教育对策》～中小学心理健康 教育～2008年19期 . [5]徐松竹～《为留守儿童撑起亲情蓝天》～中国社会保障～2007年11期. [6]陈健芷～张艳盛～《农村留守儿童心理发展与教育对策》～中小学心理健康教育～ 2008年19期 . 14 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件1: 农村小学留守儿童学习现状调查问卷 调查时间:_______________ 年级:_______________ 1.你喜欢上学吗: A.喜欢 ? B.一般 ? C.不喜欢 ? 2.你觉得自己的学习成绩怎么样: A.好 ? B.一般 ? C.不好 ? 3.你学习上遇到困难的时候，最先向谁求助: A.父母? B.老师 ? C.亲戚 ? D.自己解决 ? 4.如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的: A.自己平时不够努力 ? B.没有老师或家长指导 ? C.其他原因 ? D.自己本来就不行 ? 5.在学习上，你希望以下哪些可以实现(多选): A.希望得到更多的指点，辅导。? B.希望得到同学们的关心，和同学们一起学习，玩耍。? C.希望自己的父母能够在身边帮助自己学习。? D.希望自己学习好，给父母争光。? E.希望得到老师更多的关注，关心。? F.希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。? G.不想继续在这里学习，希望和父母一起在城市学习。? 6.你在生活上希望以下哪些可以实现(多选): A.能得到学校的关怀，父母在身边关怀。? B.有很多朋友，可以和大家一起分享快乐。? C.希望可以吃的更好一点，穿的更好一点。? D.希望自己照顾自己的能力越来越强。? E.希望自己的父母能赚很多钱，然后回家。 ? F.希望父母在外可以平安，健康。? 7.你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起: A.(外)祖父母 ? B. 亲戚 ? C.其他人 ? D.自己住 ? 8. 你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么: A.孤单没人聊天 ? B.生活没人照顾 ? C.学习没人指导监督 ? D.其他 ? 9.在学校里的朋友多吗: A.很多 ? B.不是很多 ? C.很少 ? D.没有 ? 10.你觉得身边的人关心你吗: A.从不关心 ? B. 很少关心 ? C.偶尔关心 ? D.很关心 ? 11. 父母多久和你联系一次: A.一周几次 ? B.一周一次 ? C.两周一次 ? D.一月一次 ? E.几个月一次 ? F.从不 ? 12. 你父母外出打工，多久回来一次: A.,个月 ? B.半年 ? C. 一年 ? D.一年以上 ? 15 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件2: 农村小学留守儿童学习现状调查问卷统计 统计时间:2010年 1月 统计人员:王丽 1.你喜欢上学吗: A.喜欢 ? (54) B.一般 ? (34) C.不喜欢 ? 2.你觉得自己的学习成绩怎么样: A.好 ? (5) B.一般 ? (71) C.不好 ? (13) 3.你学习上遇到困难的时候，最先向谁求助: A.父母? (14) B.老师 ? (39) C.亲戚 ? (10) D.自己解决 ?(19) 4.如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的: A.自己平时不够努力 ? (73) B.没有老师或家长指导 ?(2) C.其他原因 ? (12) D.自己本来就不行 ? (2) 5.在学习上，你希望以下哪些可以实现(多选): A.希望得到更多的指点，辅导。? (40) B.希望得到同学们的关心，和同学们一起学习，玩耍。? (24) C.希望自己的父母能够在身边帮助自己学习。? (30) D.希望自己学习好，给父母争光。? (62) E.希望得到老师更多的关注，关心。? (23) F.希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。? (22) G.不想继续在这里学习，希望和父母一起在城市学习。? (1) 6.你在生活上希望以下哪些可以实现(多选): A.能得到学校的关怀，父母在身边关怀。? (32) B.有很多朋友，可以和大家一起分享快乐。? (43) C.希望可以吃的更好一点，穿的更好一点。? (11) D.希望自己照顾自己的能力越来越强。? (33) E.希望自己的父母能赚很多钱，然后回家。 ? (27) F.希望父母在外可以平安，健康。? (67) 7.你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起: A.(外)祖父母 ? (39) B. 亲戚 ? (18) C.其他人 ? (16) D.自己住 ? (17) 8. 你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么: A.孤单没人聊天 ? (17) B.生活没人照顾 ? (14) C.学习没人指导监督 ? (33) D.其他 ? (32) 9.在学校里的朋友多吗: A.很多 ? (35)B.不是很多 ? (37) C.很少 ? (11)D.没有 ? (5) 10.你觉得身边的人关心你吗: A.从不关心 ? (7) B. 很少关心 ? (24) C.偶尔关心 ? (24)D.很关心 ? (33) 11. 父母多久和你联系一次: A.一周几次 ? (34) B.一周一次 ? (29) C.两周一次 ? (11) D.一月一次 ? (1) E.几个月一次 ? (13) F.从不 ? 12. 你父母外出打工，多久回来一次: A.,个月 ? (23) B.半年 ? (30) C. 一年 ? (30) D.一年以上 ? (8) 16 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件3: 典 型 活 动 设 计 活动内容 “只为了你的笑脸”生日Party 对 象 五年级全体学生 设计者 王 丽 时 间 2010.01 活动目标 以活动为载体向他们传递爱的信息，学校的关心，老师的疼爱，同学的关爱，汇集成一股强有力的源泉，使这群特殊的群体能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐让。 场 器材 师 / 五年级教室 所 准备 生 / 活动前准备 活动前事先安排好一部分同学布置教室“舞台”，采购生日蛋糕，学习用品等。 (活动1) 主题:甜甜蛋糕，甜醉孩子的心田 方式:全体参与 组织者:王丽 步骤: 点蜡烛，唱生日歌，许心愿，切蛋糕，为全班留守儿童过一个特殊的集体生日，让 他们感受到老师对他们的疼爱、集体的温暖，感受到父母不在身边，自己仍然生活在一 个充满爱心的“大家庭”里。 活 动 (活动2) 主题: 你快乐，所以我快乐 方式: 全体参与 组织者:王丽 过 步骤:本环节安排了两个小游戏。 首先是动物模仿接龙，学不可以发出声音，从第一个学生开始，只能用自己的身体程 语言把看到的动物形象传给下一个同学，一直到最后一个同学来说出动物的名字，这个 游戏主要是为了发挥学生的聪明才智，同时培养他们的团队合作精神。 第二个游戏是击“鼓”传“花”，我们击的是蛋糕盒传的是气球。“鼓”停的时候，拿到 气球的同学就要表演节目。这个游戏不仅能让孩子们玩得开心，更能让他们展示现自己。 17 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 活动时应注意的事项 这是孩子们第一次集体过生日，各个情绪都会很激动，在分蛋糕的活动中，我怕孩子们乱挤，所以我就说谁最遵守纪律，蛋糕就先分给他，教室马上变得非常寂静。 在游戏活动中，我有意识先挑选班里的留守孩子参与游戏，让他们在游戏中体验快乐。这2个活动的设计没有什么危险性，主要就是维持好班里的纪律就很好开展的。 活动反馈 这场特殊的集体生日活动，让父母常年不在家的孩子们感受到老师的疼爱，同学的关爱，让孩子们在黑暗的日子里不再害怕，孤单的岁月里不再流泪，他们把对父母的思念化作学习的动力，不断向上，勤奋进取，树立了健康积极的生活学习态度，孩子们都在日记里写道这是他们过得最开心、最有意义、更是最难忘的一次生日。 活动设计特点的概况 整个活动现场，一片欢声笑语，气氛活跃，其乐融融。孩子们一口口地吃着充满爱心的蛋糕，互相玩乐，享受着集体的温暖和老师的关爱，笑容一直洋溢在孩子们的脸上。 设计说明 留守儿童的父母常年都在他乡为生计而奔波，除了过年时他们会回家与儿女团聚外，儿女要见父母一面都很难。现在，人们的生活水平提高了，城市里的孩子每年生日蛋糕都已经吃厌了，把目光瞄准在肯德基、麦当劳，而对于农村里的孩子，尤其对于这些留守孩子，他们有几次机会去吃呢, “为了你的笑脸”生日party活动的设计就是希望这些孩子们能过一个开心而难忘的生日，以弥补多年来没过生日的遗憾，用真爱去温暖留守儿童的心灵，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的晴空。 对本活动设计的优点及可能存在的局限的分析 “为了你的笑脸”主题活动的设计达到了教育的目的，让“留守儿童”在欢乐、和睦、关爱、向上的环境中学习和成长。在游戏活动1中，孩子们都希望自己的小组能够胜利，最后一个同学猜错时，本组的孩子可能都会有怨言。及时引导他们，游戏比赛肯定会有胜负之分，关键在于本组同学之间的合作要好，输了也没关系，只是游戏而已，开心就好。 18 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件4-1: 教育个案的研究记录 个案编号:1 性别 男 出生年月 1999(01 身体状况 良好 班级 五(1) 个 学习情况 学习中下，情绪不稳定 案性格与交往 性格内向、固执、胆小，不善交往 基家庭结构 父亲，自己，与奶奶同住 家 父母职业 父亲在外地打工 庭本 情经济条件 经济条件不是很好 情况 家庭教育 从小到大，缺少父母的爱和对他的教育，对他的健康成长有影响。 况 其他说明 父母离异，从小就失去了母爱。 研究对象的“问题”的表现与特征 他是一个胆小、内向的孩子，不敢与人交流，不敢举手发言，偶尔让他回答问题，声音几乎轻的听不见。上课注意力不够集中，作业糊涂、潦草，学习积极性不是很高，与人交流甚少。 观察与检测的方法 1、 观察法:定期对小晋的行为进行言行观察，了解细微变化。 2、 谈话法:主动与之语言交流，了解近期行为变化和思维变化，向其提供一些行为建议等 3、 侧面了解法:向同学侧面了解小晋的行为改变，包括一些生活习惯和细节事件等 前测结果 后测结果 沉默寡言，没有与人沟通郊游的意愿。作业较之以前，小晋的性格面貌有了糊涂，课堂上注意力不够集中，经常做小动作，学些改观。作业清楚多了，学习积极性也习积极性不高。 提高了不少，愿意主动与老师透露一些 自己的想法了，课余时间能看到他与同 学一起玩耍。 19 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 (续上表) 教育个案研究的教育干预记录(以时间为序) 时间 教育措施及其特点 观察与检测 与个案的询谈 教育干预的小结 问他新学期里 不敢与人主题队会:新学期 他还是很沉默， 2009(9 有什么打算，交流自己的想法， 新打算 不愿说话。 没有反馈。 收效甚微。 把老师当成你单独谈话:学习上活生活眼睛看着地面， 的“姐姐”，有开始注意到老师2009(10 上遇到什么问题，随时可嘴里轻声应答困难，找“姐关注自己。 以找老师帮忙。 着，不敢抬头。 姐”帮忙。 还是不愿参加很高兴听到老 主题队会:大家一起游戏，只是看师叫他一起做在集体中感觉到2009.12 Hight!Hight!Hight! 着，脸上洋溢着游戏，跃跃欲温暖。 ——庆祝圣诞节 开心的笑容。 试。 问他与爸爸都家校联盟，收效甚 爸爸回来了，显聊些什么，只 与家长面谈:了解小时候大，作业清楚多2009(12 得很高兴，还是是微笑，时而 的状况。 了，正确率也提高 不愿多说什么。 会抬头看下老了。 师。 五(1)就是一 主题班会:生日快乐 非常的感动、兴有了集体的归属 个大家庭，你2010.01 ——为全班留守孩子庆奋，眼里闪着泪感，但表现得还是 是这个大家庭 祝生日 花。 腼腆。 中的一份子。 感觉欲言又止，但写了张纸条还是不愿多说，但2010.01 班会:向着目标前进 不知怎么开口给我，打算数有了与人交流的 说。 学考优秀。 想法。 结论与讨论:孩子的性格问题往往与父母的教育有很大的关系，孩子健康性格的塑造，在很大程度上取决于父母正确的教养方式。而小晋从小缺乏母爱，父亲又外出打工，从小就失去了语言交流的良好环境，因而造成现在这种性格有着密切的关系。现在我们必须一步步小心翼翼地去呵护，应为孩子的性格开朗起来积极创造有利的条件。当然，人的性格改变是一个很漫长的过程，如果能用适当的主题式教育活动加以集中、有效的训练培养，必能在学生心理上留下深刻而长久的影响，更在行为内化的方向上给学生带来持续性的促进作用。相比平时的教育，它更有事半功倍的效果。 20 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件4-2: 教育个案的研究记录 个案编号:2 性别 男 出生年月 1999.2 身体状况 健康 班级 五(1) 个 学习情况 思维活跃，爱看书，成绩优异 案性格与交往 开朗，自大，粗心 基家庭结构 独生子女，与父亲同住 家 父母职业 父亲在本地打工，母亲在外地 庭本 情经济条件 良好 情况 家庭教育 家庭教育比较严厉 况 其他说明 研究对象的“问题”的表现与特征 小张对学习的兴趣浓厚，成绩优秀，只是经常会因为“粗心”而与高分失之交臂。性格比较孤傲自大，与同学发生矛盾时，都是一副理直气壮的样子，感觉自己就是对的，即指责他人多，反思自己少。 观察与检测的方法 1、观察法:定期对小张行为进行言行观察，了解细微变化。 2、谈话法:主动与之语言交流，了解近期行为、思维变化。 3、侧面了解法:向同学侧面了解小毛的行为改变，包括一些生活习惯和细节事件等。 前测结果 后测结果 思维敏捷，敢于提出自己不同的见解，做作与之前比较，做作业细心了许多，业、考试时，速度较快，但很多错误都因粗心而考试时养成了检查的习惯。对同学、老造成错误，与同学相处不和，孩子们都有点怕他 师有了一定程度的尊重。孩子们反应小 张脾气变好了，没有以前那么吓人了。 21 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 (续上表) 教育个案研究的教育干预记录(以时间为序) 时间 教育措施及其特点 观察与检测 与个案的询谈 教育干预的小结 只做着自己的应顾及全体，表面上听从，实 主题队会:新学期 2009(9 事，对同学的发学会尊重他际上对老师的建 新打算 言不屑一顾。 人。 议也不以为然 只有自己先尊开始认识到自己 单独谈话:待人要诚恳， 有自己的思考，重别人，才能的不足，但行事2009(10 与同学友好相处 但没发表 得到别人的尊时仍然只想着自 重。 己，不考虑别人。 要发挥自己的良好的合作往往 主题队会:大家一起能力，要学会会使事情事半功 情绪激动，表现2009(12 Hight!Hight!Hight! 与人合作，合倍，重视他个人 欲望强烈 ——庆祝圣诞节 作是成功的基能力是一个大切 础。 入点。 为什么没有评开始找到了个人主题队会:评选优秀班干默不作声，但表 2009(12 上优秀班干与集体的一些结 部 情有点紧张。 部, 合点 一个班，就是主题班会:生日快乐 激动、兴奋，脸意识到自己从前 一个家，大家 2010(01 ——为全班留守孩子庆祝上洋溢着快乐的不足，有了个和睦相处会更 生日 的笑容。 集体归属感。 快乐。 对自己要求很要想取得高知道自己的不足2010(01 班会:向着目标前进 高，似乎也有点分，要与“细之处，有意识要 担忧。 心”叫朋友。 改进。 结论与讨论 小张是一个独生子，奶奶的过分溺爱，让他的心理只装着自己，凡事我行我素。要改变他的这种个性，是需要一个很漫长的过程的。小学生大多具有从众心理，在主题式的教育活动中特别能认识到自己的不足。因此，要细化教育的每一个步骤，展现养成教育的阶段化目标，主题式教育活动就是一种很好的手段，既体现过程，又完成目标。不足的是，学生个性千差万别，在主题式的教育活动中难以兼顾每个人，缺乏针对性的措施。 22 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件5-1: 典 型 教 学 设 计 第1例教学设计 教学内容 用字母表示数 科别 数学 年级 四年级 设计者 王丽 时间 2010.04 1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用含有字母的式 学 教 学 后 记 子表示数量关系。 习 2、经历由具体数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用 本节课在教法运字母表示数的必要性和优越性，发展学生抽象概括能力。 目 用和学法指导上努 3、感受数学与现实生活的联系，激发学生热爱数学的情感 标 力做到四个“注重”:和学习数学的兴趣。 一是注重创设具体 四年级学生已经对用字母表示什么有了一些生活经验，问题情境，既提供丰 但用字母表示数，对小学生来说，还是比较抽象的。学生头富感性材料，又有利任 脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可于激发求知欲;二是务 变的，这是认识上的一个飞跃。因此，把文字语言转化为符注重引导学生自主 分 号语言是一个难点，需要结合学生自身实际的感性材料，让探究，学会从具体事 学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促例中逐步进行抽象析 使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。 概括;三是注重引导 学生交流讨论，让学 生学会倾听，学会思一、 迁移导入，揭示课题 考;四注重合理采用师:在生活中，你见过字母吗,他们都表示什么,今天教 多媒体教学手段。 我们就一起来探索如何用“字母表示数”(板书课题:字母 学 整节课下来取得表示数) 了不错了教学效果，过 二、创设情境，探究新知 达到了学习目标。 活动一:猜年龄 程 1、猜老师年龄 师:课前通过部分同学的自我介绍，我知道咱们班大部分同 学今年都是11岁，请你猜一猜王老师今年 23 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 (续上表) 几岁了,(生猜) 2、畅想师生年龄 师:在你们1岁时，王老师几岁,5岁呢,好，现在同学们可以回忆过去，也可以展望未来，谁愿意来说说当你几岁时，老师那年是几岁, 3、用字母表示师生年龄及取值 师:谁能不能想出一个好办法表示出同学们任意岁数时，王老师那年的岁数, 4、尝试练习 活动二:编儿歌 1、自由读一读儿歌 2、编儿歌 师:没有了文字你还能继续往下编吗,能用10只青蛙编一句儿歌吗,那100只呢,咦?你发现了什么, 3、试着用含有字母的式子表示这首儿歌 师:那你能不能运用我们刚才的好办法，把它读完呢,请你拿出草稿纸，试着用含有字母的式子表示这首儿歌。 4、教授简便写法 5、总结含有字母的乘法式子 师:含有字母的乘法式子，通常可以写作简写形式,数字一般写在字母前面。不过它有一些注意事项，请同学们看大屏幕，谁愿意来读一读:1、数与数之间的乘号不能省略。2、数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。 6、课件出示习题 课件出示:我是小法官 (1)a×5写作a5( ) (2)a×b×c写作abc( ) (3)5 ×5写作55( ) (4)a+2写作2a( ) (5)b ×2 ×c写作2bc( ) (6)a+a写作2a ( ) 三、练习反馈，加深理解 下面我们利用所学知识来解决一些数学问题, 24 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 1、摆一个三角形需要3根小棒，摆2个需要( )根小棒，摆10个需要( )根，摆a个需要( )根。 2、1只手有5个手指; 2只手有10个手指; n只手有 个手指。 3、用c表示正方形周长，a表示边长，那么正方形周长可以写作( )。 4、笑笑有20元钱，买文具用去x元，还剩( )元。 5、你还能用字母表示出学过的有关图形的计算公式或运算律吗, 6、提高题:205路公交车上原有乘客20人，到水泥厂路口站有一部分人下车了，又有若干人上车了，现在车上有( )人, 四、课堂小结，渗透德育 师:通过这节课的学习，你有什么收获, 师:最后王老师想送给大家一个公式:A=X+Y+Z。这就是伟大的科学家爱因斯坦成功的秘诀。他说:“A=成功，X=艰苦劳动，Y=正确方法，Z=少说空话。古往今来，所有成功人士都是遵循着这个秘诀，最终实现了他们的人生目标。同学们，请你记住这个公式吧～成功没有捷径，只有历经千辛万苦，百折不挠，向着你们的目标努力奋斗，相信成功一定会属于你～ 本教学设计特点的概括 《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第七单元《认识方程》的第一课时，是小学生学习代数知识的重要内容，更是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。字母教学，对于小孩子来说相对比较抽象，因此，我从学生生活中熟悉的字母迁移导入，接着创设了学生熟悉的“猜年龄”和孩子敢兴趣的“编儿歌”两大情境教授新课，最后通过练习环节巩固新知。本节课的设计从生活入手，体现数学教学与生活的密切联系，也充分遵循儿童的认知规律。 25 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 优势(及局限)分析 教学内容 家 人 的 爱 科别 品德 年级 三年级 设计者 王丽 时间 2010.06 1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱， 学 教 学 后 记 体会家人之间的浓浓亲情。 习 2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。 目 3、知道感激、回报家人的爱。 标 附件5-2: 典 型 教 学 设 计 第2例教学设计 26 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 贴近学生生活的 内容总能引起学生 本主题有三个教学要点:第一是让学生联系自己的家庭任 的共鸣。本课的各个 活动二 话亲情，感受家人的爱。 生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成 活动从生活中来，又 务 提炼出相对具代表导语:同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在长离不开家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的爱， 性的主题，结合学生这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情才能使得自己健康成长;第三是知道感激、回报家人的爱。 分 的身心特点，为他们 吧。 活动准备: 教师:教学课件、录像、图片、采访家长等。 今后的生活提供指 学生:照片、小玩具、搜集亲情故事等。 1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。 析 导参考。其中贯穿了 感人而丰富的细节 2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。 故事，直达学生的心 3、请学生上台讲照片背后的故事。(板书:养育。) 灵深处，情感态度同 小结:看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊～ 步升华，现场效果极 好。 活动三:品亲情，体会家人的爱。 活动一(看一看，说一说，揭示课题。 导语:家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可 1、出示课件:播放家人关爱孩子的故事。 以化作一个字，大家说是什么呢,(爱) 教 2、让学生说说自己的感受。 教 1、出示课件:一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。 3、揭题:孩子们说的可真好～是啊～父母对我们的关爱是2、学生边摘果子边答题。 学 真诚而无私的。其实，在家里还有爷爷奶奶，兄弟姐妹也同?说说自己名字的含义。 样关爱着我们。今天就让我们一起来感受回味——(出示课学 过 ?从出生到现在家人给你做的饭菜有多少，你算得清吗, 题:家人的爱) ?这么多年爸爸妈妈每天叮嘱你“上课要认真，过马路要小心”的话有多少遍，你 程 能算得清吗, 过 3、播放采访录像。(家人解答给自己孩子取名字的含义)(板书:期望) 小结: 一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓 的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊～ 4、出示课件:在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。(板书:培育) 程 小结: 这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。 这样的事在我们的身边也有很多很多，你们能互相说说吗, 5、学生小组交流家人培育自己成长的亲情故事。 小结:孩子们能把家人的爱点点滴滴记在心里，这让老师感动，相信你的家人也一 样会感动的。 6、现场采访(略) 27 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 《家人的爱》这篇课文的编写，其时代感、生活性、针对性都很强， 它是和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容相联系的。在教 教学中，我们依据《品德与社会》课程，根据学生原有的生活学 设 经验，以体验式活动为主线，设计了“看一看，说一说，揭示课题;计 话亲情，感受家人的爱;品亲情，体会家人的爱;感激、回报家人特 的爱”四个主题活动。 点 28 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 活动一:“看一看，说一说，揭示课题。” 通过设计观看家人关爱孩子的录相片，说说录像片中最感动人的地方等活动。 激发了学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。 活动二:“话亲情，感受家人的爱” 通过设计师生在家庭树下共话亲情，交流自己照片背后的故事等活动，营造设 一种民主、和谐的活动氛围。让学生在爱的回忆中，扩大丰富已有的生活情感， 感受家庭的温暖和被家人所爱的滋味，知道自己的成长离不开家人的辛勤养育。 计 活动三:“品亲情，体会家人的爱” 理 通过设计摘“亲情果”、播放采访录像、讲成长的故事、诵读诗《家人的爱》 等活动，让学生在充满爱和浓浓的亲情的氛围中，了解家人为自己健康成长的付论 出，体会家人对自己无微不至的关爱，知道自己的健康成长离不开家人的精心培依 育。同时也让学生在无数次爱的感动中，形成爱的观念。 活动四:“感激、回报家人的爱” 据 通过设计“现场采访”、制作“连心卡”等活动，进一步激发学生爱的情感， 使学生感激、回报家人的爱是由心而发。引导学生去爱家人，去为家人付出爱心。 小学生毕竟是感性行为主导，无论课堂认知多深，也不可能完全控制日常行优 为。我们的取向在于通过课堂形成一定的行为心理与习惯思维，最大限度地影响势 及 他们的日常行为。因此除了认知感化，还有一个重要内容是让他们去表达，去付局 出，去影响他人，达到身与心同步发展的目的。 限 分 析 附件6: 轻轻敲醒沉睡的心灵 ——矫正一个患有孤僻心理留守儿童的成功经历 我是在三年级接手现在这个班级的，那时的我正好大学毕业，走上三尺的讲台，对于未来的教育人生路我充满了激情，对于第一批孩子，我更加倾注了自己很多的心血。一直把这个班学生带到现在五年级。三年来我与孩子们朝夕相处，建立了深厚的感情。每个孩子的音容笑貌、一言一行都深深地烙印在我的脑海里，挥之不去。 29 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 一、基本情况 班里有个叫小晋(化名)的小男孩，个子小小，经常把自己的脸蛋画成“大花猫”，平时很少与同学交流，课后大部分时间都是一个人坐在座位上玩文具或者站在走廊上看着其他同学玩耍。课堂上从来不主动举手回答问题，再简单的问题，点名让他回答，他也只是站起来，不吭声。走到他跟前，和风细雨，苦口婆心的问他，耳朵贴到他嘴巴旁，才能听到他一声微弱的嗓音。作业呢,可能随他心情吧，想交时就交，不想交时就不交;家作本涂抹勾画很厉害，基本看不清楚。 二、家庭环境 了解了小晋的基本情况后，我首先对其进行了家访，在家访中我了解到这样一些情况:在小晋2岁时，父母就离异了，其母改嫁，而父亲又长年在外打工，一年到头很少回来。一直就和年迈的爷爷、奶奶生活在一起，父亲在外一年也挣不了几个钱，爷爷奶奶只能靠种点田地为生，生活十分艰辛。 三、矫正措施 1、情感补偿 鉴于小晋家庭环境的特殊性，我采用了亲情式的教育方法，即通过各种方法与小晋亲情式的互动关系，使他能够在学校生活中获得近似于亲情式的补偿。首先，我以“代理妈妈”的角色出现，告诉他在学校里老师就是你的父母，会照顾你，教育你。如果遇到什么困难或者同学欺负你了都可以来找我。刚开始找他谈话的时候，他双手不停的折衣角，不敢看我，只是面带微笑，也哼了一声“哦～”可是他从来没有主动来找过我。教育艺术是一个循序渐进的过程，一直以来这种家庭环境给他带来的阴影，不可能很快就磨灭，我并没有气馁，一直找合适的时机多与他交流。 在中午休息时间，我经常让他把作业拿到我身边做，心平气和的告诉他哪 然后把他错误的答案擦掉，再告诉他应该怎么做。在教授的过程中，里做错了， 我问他是否听明白了呢,听明白的题目他会应答我“明白了”，没听懂的他只是微笑，也许是不好意思说。虽然话语还是不多，但我觉得这已经慢慢在起色了，他在慢慢的进步了，我心里是欣慰的。 在家里，爷爷奶奶忙于农活，没多少时间可以打理他。因此，一直以来他 30 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 的个人卫生习惯很差，可爱的脸蛋经常变成一张“大花脸”。于是，我特意买了一块新毛巾，早上当我看到他来学校了，我就带他来自己的房间帮他洗洗脸。“脸蛋洗干净了，就更可爱了。”我经常这样对他说，一开始，他都很腼腆，洗完后，就赶紧跑开了。后来次数多了，他也渐渐地少了拘束。我就以朋友的身份和他说一些知心话，暖和他的心窝。我知道这本该是他父母对他所说的话，我也知道我的效果肯定不如他父母，但对于这样一个特殊的留守孩子，作为教育工作者，我们要具有陶行知先生身体力行的“爱满天下”的精神，以学生为中心，给学生以真诚的爱，以“爱动其心”，让他知道生活还是很美好的。 2、及时强化 任何人都渴望得到别人的肯定，尤其是小孩子，他们最渴望的是得到老师的表扬。因此，在平时的学习生活中，只要发现他有一丁儿进步，我就在班里公开表扬他。记得一次放学了，我在办公室收拾东西，看见班里的张明(化名)正探着小脑袋看我，我问他有什么事，他说不是我找你有事，是小晋找你有事，我心里暗自窃喜，原来他也会来主动找我了。他拉着着小晋的手臂一起走了进来，只见小晋把手里的一块钱放在了我桌上，自己没说什么，张名告诉我这是小晋今天中午在操场上捡到的，不知道是谁掉的。我真的很感动，他勇敢的把这一块钱交给了我，多么诚实的好孩子～我马上表扬他说:“老师为你今天的行为感到自豪～你是一个诚实的好孩子～”他笑笑就跑开了。第二天，我又在班里表扬了他，全班同学都送去了热烈的掌声，阳光灿烂的笑容洋溢在他的脸上。 3、家校共育 在对小晋的矫正过程中我还充分挥发家校共育的形式。在多次的家访中，我和他爷爷、奶奶促膝长谈，除了每天督促他作业完成外，更要他们在生活上多关心爱护小晋，使他感受到家庭的温暖。爷爷、奶奶也非常感动，每次我过去都把小晋在家的具体情况向我汇报，他们也觉得这孩子性格非常内向，不愿与人交流。我又多次打电话联系上小晋的父亲，动之以情，晓之以理，跟他严明教育孩子的利害关系，让他在外面挣钱的同时更要记得经常往家里打电话，尤其要与孩子多多交流。一次，小晋的爸爸来学校找我，告诉我打算在家里呆上一段时间，好好的与孩子多聊聊，一直以来亏欠孩子的太多。我很高兴，小晋终于可以享受到父爱了。在那段时间里，小晋的作业每天都按时完成，按时 31 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 上教，作业清楚了许多，而且质量也提高了不少，这说明父爱正发挥着巨大的作用。 4、开展活动 孤独孩子的最大特点就是不敢也不想与他人接触、交流。这就犹如一张巨大的黑网笼罩在他的头上，怎样帮助学生撕裂、甚至完全掀掉这张黑网呢,最有效的办法就是有目的、有针对性地开展各种各样的活动。在一次班会课上，我买了一个大蛋糕为全班留守儿童过一个特殊的集体生日。在活动中，我安排了一个小游戏:动物模仿接龙。学生不可以发出声音，从第一个学生开始，只能用自己的身体语言把看到的动物形象传给下一个同学，一直到最后一个同学来说出动物的名字，这个游戏主要是为了发挥学生的聪明才智，同时培养他们的团队合作精神。他非常的兴奋，只见他认认真真的把前面同学做的动作模仿给下一个人看。还有一次我见他在操场上开心的奔跑，原来他正和他的邻居玩“捉人”游戏呢。于是，我就在边上大声地为他加油助威。他轻快的身影在操场上飞舞着，我是多么的欣慰。他开始注意身边正在开展的活动，不再一个人孤零零的站在走廊上独自看了，他也愿意参加游戏活动了，并逐渐融入到了这个集体中。 5、以心换心 在教学空闲时间，我经常找小晋谈心。通常我都选择在中午休息时间，天气晴朗的时候，坐在学校操场边上的一个小山坡上，让他坐在我旁边。天气不好的时候，其他老师也不在办公室时，我都搬来椅子，请他坐下，又给他倒上一杯水，请他喝。我便拉着他的小手，告诉他老师和你谈谈心，你不必害怕。一般都聊聊最近的生活好不好;学习上有没有什么困难需要老师帮忙;喜欢和谁在一起玩耍;最近和爸爸打电话了吗„„我也经常和他讲述一些我小时候的趣事，他听了，也会忍不住发笑。我就让他也和我说说你的小趣事，他也会开口说几句，虽然话语不多。 也经常告诉他要自我激励:“没什么好怕的，大家都是一样的人，他们可以这么大胆的说话，我也可以的～说错了也没事，要对自己有信心。”渐渐地我问他什么他都会和我说了，不再遮遮掩掩了，我发现和他的距离在渐渐地缩短。在他的心里，他似乎慢慢的把我当成他的老师兼朋友了。 6、帮扶结对 在对小晋的教育过程中，为了使他能在学习上与其他同学一道进步，我特 32 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 别安排了一个热情、善良、成绩优秀的同学做他的同桌，督促小晋完成作业，帮助他解决疑难问题。我也经常叮嘱班上的同学要尽自己最大的努力来帮助他。在大家的协商下，班里成立了“帮扶队子”，他们尽心尽责轮流给小晋补习功课，让他感受到集体的温暖，同时也让他结交更多的朋友，真正的融入到集体生活中来。我也暗自和他定下协议:如果在课堂上主动举手发言，我就给他加一星，并且答对，再加一星;如果是老师让你站起来回答的，答对加一星，累计加起来有二十个星就能换到老师奖励你的一个小礼物。他同意了，刚开始，一些简单的题目我点名让他站起来回答，答对了就给他加一颗星。后来在课堂上，偶尔也能看到他举起的小手了，我就让他回答，每次答对他都非常的高兴，这就意味着可以到我这里加两颗星了。 他本来是个不笨的孩子，只是不愿意与人交流而已。一旦他自己想做了，加之有老师、同学的热情帮助，他的进步是明显的，期末考试数学取得了优秀。我奖励他两本本子，告诉他里面有老师送给你的话。他拿着本子看着我，突然冒出一句:“老师，你对我太好了～谢谢你～我会努力学习的～”那一刹那，我的心里酸酸的，眼睛也模糊了，我的付出得到了回报，这是我多么骄傲的一件事。 现在的他已经能完全融入班集体中了，有了自己的好朋友，下课可以看见他和其他孩子在一起开心的笑了，虽然他的语言还不是很多，可事实是他已经在“蜕化”的过程中了，而且一切进展的顺利。我真为自己的教育成果感到自豪啊～ 一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而应该成为学生的保健医生、人生道路的引路人、成为育人的艺术家。国外有句名言:人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人(爱因斯坦和爱迪生)，就看你的耐心、信心和决心。只要我们每一位教育工作者本着自己的“耐心、信心和决心”，为特殊的孩子付出更多的爱，相信就能医治他们内心的创伤，使孩子真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展。 33 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 附件7——研究相关照片 问卷进行时 34 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 ,，,爱心工程与他们一封封爱的信 附件8: 课 题 相 关 论 文 一 览 表 生日Party 获奖 序号 名 称 获奖名称 颁奖部门 获奖等级 时间 论文和调 江山市教育1 2009.09 研报告评二等奖 学会 比 情系留守儿童～留驻教育 35 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 的春天 轻轻敲醒沉睡的心灵 ——矫正一个患有孤僻心理德育研究江山市教育2 2010.06 三等奖 留守儿童的成功经历 成果评选 局 构筑农村小学留守儿童丰论文和调江山市教育富的精神家园 3 2010.08 研报告评参评中 学会 比 36 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 37 农村小学留守儿童学习现状调查及教育对策的研究 38