忘了说我爱你
精品文档
忘了说我爱你教案
这是一个非常写实的故事。主人公是小熊比利和熊妈妈,故事中到处充满了日常生活的点点滴滴,每一个为生计而奔波的家长都可能有过类似的经验。
小熊比利总是忘东忘西的,到最后妈妈虽然上班已经迟到了,却跑回来向比利道歉,把这个“捣蛋鬼”抱在怀里说“我忘了说我爱你”~
这母子相拥的一幕,让爱的暖流一下子填满了读故事的人的心,什么“上班”,什么“迟到”,都显得无足轻重。总是在世务中忙忙碌碌的大人们,不妨驻足观赏、感受。我们可以体会到故事的作者想要表达的东西,同样也可以让孩子明白,爱是无私的,也应该是相互的。不要吝惜说我爱你,让孩子无时无刻不感受到您对他们的爱吧~ 绘本是最适合亲子阅读的儿童读物之一,其高度的文学性和艺术性,对培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力,都有着潜移默化的影响。
有人说:“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的
„„就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏;绘本的阅读是高尚的阅读,就像春天的雨露渗入孩子的心田;绘本的阅读是高贵的阅读,与大师对话,尽享童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”
1 / 9
精品文档
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,足以给师生共同的学习带来鲜活的生机。比如《鼠小弟的小背心》这本书从一个又一个动物喜欢这件背心,要穿这件背心。有的人会读成这是小孩子的可笑行为,只看到漂亮,却不知道这种漂亮适不适合自己;有人会
读成这是一种快乐的传递,因为自己喜欢这件背心,穿着觉得漂亮便也乐意把背心借给别人,让别人分享这种快乐。也有人会读成是以大欺小的行为,因为借背心的动物确实一个比一个大„ „虽然文本的解决可以多元,但我更愿意把它定为是一种快乐的传递,因为这种快乐不仅仅是在书中的动物之间的传递,也在看书人的心中传递。
我想在绘本教学教师在教学指导上,可以如下尝试策略:一是引导幼儿主动地观察,清晰地阅读绘本;二是鼓励幼儿大胆地想象,深入地阅读绘本;三是创设幼儿喜欢的游戏情境,探究地阅读绘本;四是引导幼儿多形式的表现,充分地理解绘本。
阅读是一辈子的事,阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会„„儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。
苏霍姆林斯基曾把人的情感比作土地,把人的智力比
2 / 9
精品文档
作种子,他说:“只播下种子而忘了耕地,就等于撒下种子喂麻雀。”他还说:“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个人的头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”
孩子有着独特的欣赏能力,读懂孩子的眼神就可以清楚地了解孩子内心的对文学作品的理解。灵活地运用语言和眼神就可以恰到好处地引导幼儿去解读文学作品。
薛家湾第四
刘佩二0一三年十二月三十日
幼儿园绘本教研活动教案设计
形式:集体教学 班级:小三 班 设计者:凌俊妍 活动名称:我爱你
活动目标:1、了解故事内容,知道爱是需要表达的,乐意大胆的用
语言表达“xx,我爱你”。
2、学习各种表达爱的方式。体验大胆表达爱的快乐。 活动准备:1、自制课件《我爱你》
2、活动教具:爱心若干
活动过程:
一、 导入:
师:小朋友们,你们喜不喜欢上幼儿园?为什么,
师:有一个很特别的小朋友,它也很喜欢上幼儿园,它非常聪明,它在幼儿园学到许多许多的本领。我们来看看
3 / 9
精品文档
它是谁——问:它是谁啊,师:它的名字叫非非。今天,非非在幼儿园又学到了一个新的本领,你们想不想知道什么本领,
二、 分段欣赏:
1.非非在哪呢,幼儿园里有谁,他们在干什么,你看到了什么,谁是老师,长颈鹿老师在和小朋友们说什么呢,
小结:长颈鹿老师教给小朋友们一句话:我爱你。长颈鹿老师说,爱是要说出来的,要告诉他这句话,让他知道。师:小朋友们,你们记住这句话了吗,什么?
师:非非也牢牢地记住老师的这句话啦。后来啊,非非只要看见自己喜欢的东西,喜欢的人,它都会对它说——我爱你。下面啊,你们猜一猜非非都和谁说了。
2.播放下一张幻灯片。师:非非开心地走在回家的路上,路上有什么,非非会和它们们说什么呢,非非会和谁说呢,
师:非非把爱心送给谁。就会和它说“我爱你”。教师点击爱心,小朋友们跟说。
3.非非一路上高高兴兴,终于回到家啦,一进门,看见谁了,妈妈在干什么,辛苦吗,非非要对她说什么呢,还要和谁说,教师点击爱心,幼儿看着图片跟说。
4.师:叮铃铃,非非肚子好饿哦,干什么啦,播放下
4 / 9
精品文档
一张幻灯片。师:今天饭菜都好香哦,都有些什么呢,都是非非好喜欢吃的哦,赶快吃吧?不行,开饭前,非非要先说点什么呢,会和谁说。点击爱心,幼儿跟说。
5.时间过的真快,天黑了,非非要干什么了,播放下一张幻灯。 师:非非爬上了床,非非会说什么,和谁说呢,点击爱心,幼儿跟说。
6.播放最后一张幻灯,谁进来啦,他们也带着爱心呢,非非会和爸爸妈妈说什么呢,爸爸妈妈又会对非非说什么呢,点击爱心,幼儿跟说:他们一起说:我爱你。
三、整体欣赏故事。
四、经验拓展。
故事看完了,非非和谁说了我爱你:小花,小树,妈妈,爸爸,米饭??
哦,我们可以爱人,爱小动物,爱小花,小草,椅子,桌子,玩具,爱好吃的??爱各种东西,爱你喜欢的,爱,要说出来,让它知道。你们爱什么,谁愿意告诉我,幼儿回答。
除了可以说:我爱你,还可以用什么方式表达我们的爱呢,幼儿讨论。
游戏:送爱心。现在,凌老师给每个小朋友发个小爱心,这是你的爱哦,把你的爱送出去,和他大声说——“我爱你”,再用你爱的方式让他高兴,好吗,
播放音乐,音乐中,幼儿传递爱。
5 / 9
精品文档
活动反思:这个故事内容较简单,所以在第一部分了解故事内容,学习故事中的语言时,幼儿们掌握的非常快,老师播放图片,再加上适当地引导语,小朋友们基本上就能猜出故事内容,说对故事中的语言。所以这次活动设定的第一个活动目标基本上达到了。后面部分,经验拓展时,幼儿们变现也很好,积极回答,和谁说“我爱你”,思维很活跃,并没有局限于只和人说“我爱你”,也想到了要和小动物啊,各种东西啊,例如板凳,桌子等。后面我问小朋友们除了说“我爱你”,还有哪些方式可以表达我们的爱时,小朋友小脑袋转的也很快,想到了早操音乐“爱我,你就陪陪我,爱我,你就抱抱我??”说出了多种可以表达爱的方式。虽然体验到了表达爱的快乐,但是,没有理解爱的精神和爱的正真意义。在最后送爱心的环节,小朋友们面对陌生的老师却没有说出“我爱你”。“我爱你”不仅仅是一句话,还蕴含了许多的感情色彩,我想如果在活动中,教师多引导孩子带着感情去联
想、去回忆爱的情景,爱的意义,这次活动可能会更具感染力,更有意义。
忘了说我爱你
比利一觉醒来,发现小兔子掉到床下了。
“别躺啦,小兔子,我看见你了。”说着,
比利抓住小兔子的胳膊一把把它拽了上来。
6 / 9
精品文档
吃早饭了。”妈妈在楼下叫。
“等一下~”比利喊道,“小兔子在跟我捣乱呢。”
“过来,洗洗你的小脏爪子。”妈妈喊。
“等一下~”比利说,“小兔子不肯吃鸡蛋。快吃啊,小兔子~”
比利和小兔子上楼去换衣服。妈妈从门外探进脑袋,“快点儿穿好,比利。” “等一下~”比利说,“小兔子好像有点儿肚子疼。”
“快来刷牙,比利。”妈妈又喊。
“等一下~”比利说,“小兔子的扣子系错了~”
“比利,你自己先准备好,再跟小兔子玩。”妈妈说。
“总算穿好了~”妈妈说,“咦,我把你的靴子搁哪儿去了,” “嘻嘻,在我脚上穿着呢。”比利笑起来。
“哦,对。”妈妈也笑了,“来,穿上外套。我们得赶紧走,要不然就迟到了~”
但比利却转身冲上了楼。
“等一下~”他喊道,“小兔子还没跟别的伙伴说再见呢。”
去幼儿园的路上,比利把午餐盒和小兔子顶在头上走。
妈妈说:“小心啊。”
“我很小心。”比利说,“就是小兔子总不肯好好坐
7 / 9
精品文档
着。”
突然,比利的午餐盒掉到地上,摔开了。
妈妈生气了,“比利~这下真的要迟到了。”
“把小兔子给我,赶紧走。”
但他们已经太迟了,剩下的路就只能跑着去了。
“啊,你们可算来了。”布朗老
师说,“我们正担心呢。”
“对不起。”妈妈上气不接下气地说,“我得赶紧走,上班已经迟到了。再见,比利。”
然后她匆匆忙忙地走了。
比利脱下外套,有点儿难过。
“怎么了,比利,怎么不高兴啊,”布朗老师问。
比利说“妈妈没有说我爱你。她总要说我爱你的。”
“妈妈走得有点儿急。”布朗老师安慰他,“你的小兔子呢,和它玩一会儿吧,这样就不会太难过了。”
可是,他们翻遍了比利的口袋,还有他的午餐盒,就是找不到小兔子。“你一定是把小兔子落在家里了。”布朗老师说。
“没有。我带着它的。”比利哭起来,“午餐盒掉地上了??我们跑啊跑??
现在小兔子不见了??我要妈妈??”
突然,门开了。
8 / 9
精品文档
是妈妈~
“哦,宝贝,实在对不起。”妈妈说,“我忘了把小兔子给你,还有??” “??忘了说我爱你。”
比利爬到妈妈的怀里,妈妈轻轻地给他擦干眼泪。
“我也爱你,妈妈。”比利说。
他们紧紧地、紧紧地拥抱在一起。
9 / 9