父亲的谜语

父亲的谜语 课课的类21 新授 日期 主 备 人 史红 自我参与程度 100 % 题 型 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、能借助拼音、工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。 预设目标 3、能照样子把句子写具体。 4、能仿照课文，学习为自己感兴趣的事物编谜语。 5、读懂课文主要写父亲教我猜谜语、编谜语的故事，体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。 教学重点 读懂课文主要写父亲教我猜谜语、编谜语的故事，体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。 教学难点 通过父亲和我猜谜语的情景，感受深沉的父爱。 课前准备 多媒体 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、导入课1、都说眼睛是心灵的窗户，你是否留意过父亲 文，整体感的眼睛呢？它曾带给你怎样 的感受？ 知 2、文中的父亲的眼睛又使女儿感受到什么？请自由读句子 读句子—— 啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以 给我变出许许多多的快乐和光明。 1）自由读 2）交流女儿的感受 3、是啊，父亲的眼睛就是女儿快乐发源泉。一 起来学课文。 1） 自读课文，： 自读课文 a 读通课文，遇到不理解的词语想办法解决。 b 思考：文中父亲的眼睛出现了几次？分别在 什么时候？ 交流 2） 交流，板书： 夏日的晚上 猜谜语的时候 我烦恼忧伤时 二、重点学1、 感知第1、2节 指名读 习，体会感指名读，同时感受当时的气氛 悟 说说还有哪些词也能表示“难道”？（头昏脑 默读 涨、苦思冥想、苦苦寻找） 此时，父亲是怎样让我快乐的？ 2、默读，交流板书： 巧妙的提示 3、师引读3——10节 分组来朗读 分组朗读，思考：从中你感受到父亲的什么？ 课文 4、 是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而 培养学生合 兴奋地叫起来时，他会在一旁为我高兴；而当 作能力。 我忧愁时，他就会想方设法给我变出快乐。 1）分角色朗读11、12节 分角色朗读 2）说说从父亲的谜底里你感受到什么？ 11、12节 三、*课外1 、补充阅读《父亲的手》 延伸，升华 每次感觉父亲的手都不一样—— 主题 第一次是孩提在逃学的路上，响在脸蛋上 的脆声中，那时侯父亲的手写在心里只有痛。 第二次在上街是时候，把兴奋放在父亲的 手心里，那是记忆中最清晰的一次，父亲的手说话练习 好大好温暖。 最近一次是在离家远行的时候，父亲摸了 摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细嫩 的皮肉时，印在心底的确是父亲的爱！ 2、完成说写双通道，自编谜语。 四、布置作1）抄写词语 业 2）自编谜语3则谜语 3）创作诗歌：《父亲的……》 目标 达成度 未达成 相应措施 参考资料 教学辅导 父亲的谜语 板书设计 夏日的晚上 猜谜语的时候 烦恼忧伤时