图们市三中2011-2012学年度第二次考试
三年级
试卷
任课教师:徐桂萍 刘宇 王欣 张业 任课班级: 考试人数:210
一。试卷基本情况
班
在籍数
考生数
100
99/85
84/60
59/40
39/0
总分
平均分
及 格 率
优 秀 率
最 高 分
最低分
级
120
119/102
101/72
71/48
47/0
3-1
36
4
12
12
8
2449
68.03
44.44%
11.11%
116
22
三.具体试
得分表
题 号
考 察 内 容
赋 分
平均得分
一
听
力
I
对话问答
5
4
II
情景反应
5
4
III
图片理解
5
5
IV
信息匹配
5
5
V
完成表格
5
3
VI
课文理解
5
3
共计
30
24
二
基
础
知
识
VII
句意填空
5
3
VIII
单项选择 语法知识
15
11
共计
20
14
三
交
际
运
用
IX
完成对话
5
5
X
补全对话
10
2
共计
15
7
四
阅
读
XI
短文填空
10
5
XII
阅读理解
30
11
共计
40
23
五
书面
表达
XIII
作文
15
6
共计
120
74
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点,没有偏题。试卷总体感觉不难,但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性,要求学生能够排除干扰因素,并且注意知识细节。
各大题得分情况:听力为50%;单项选择为70%;完型填空为50.5%;阅读理解为64.65%;单词拼写为61.20%;书面表达为77%。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题
第一部分听力(30分)
听力部分考查了学生的理解日常英语的能力,相当部分题目直接从录音对话中找到答案,但一些题目找不到直接的答案,学生必须通过思考,从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择,内容难度不大,可是录音效果不好,影响了学生的听力成绩.部分学生本来基础知识欠熟练,而且没有掌握好答题技巧,也就是说没能按老师平时的要求,在听录音前,做到反复看透听力的题目,所以答题反应慢而失分,说明学生的听力理解能力还待提高。如:
第二部分知识运用(95分)
单项选择题(15分)。。本题共有15小题,大部分题目不是孤立地考语法知识,而是将他们放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案表面能理解,但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固,有待于进一步提高。
短文填空(30分)。。难度适中,文章很容易读懂,但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识,但学生只是凭感觉做题,不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导,使学生养成良好的做题习惯。
补全对话(15分)。。得分率不高。在对话中添加了对生活实际的考查。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。
阅读理解(30分)。。共有五篇,后三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多,学生出错特别多。如C篇的4题5题 失分较大。由于学生不能理解D篇的5题具体含义,失分也较大,反应出学生做题不够细心,不够耐心;同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
第三部分(写15分)
书面表达(15分)。明显检查学生运用语言能力,大部分学生用汉语的思路来写作,以至不能正确表达意思,从中反映了学生句子结构还不熟练,语言表达能力弱,语法错误多的缺点。
三、学情分析
总的来说,这次考试成绩不理想,尖子生还没有发挥水平;低分较多,两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析,反映了学生在学习中,基本上能领会课堂的要点要求,一些
在堂上反复出现的,掌握得较牢固,但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差,这与课后的练习有关,说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性,而且,解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力,另外,对于一些相关的语法知识和句子的构成,学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施
针对目前学生状况,要提高成绩,首先要端正学生思想态度,在保证课堂质量的同时,一定要确保课后的“自我消化”环节,尤其是中上层学生,只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题,查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际,我们的具体
:
第一、加强听力方面的练习,在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练,真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆,并结合目前的情况,对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力,提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习,在此过程中,就当前所暴露出来的弱点开展进行,通过分析试题,教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中,
第四、完形填空及阅读理解部分,平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态,语态,固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型,首字母填空是一项综合能力考查题,要求学生能读懂短文,然后选用恰当的词进行填空,我们需要对学生进行方法指导,并多做这类题目,才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节,主要是学生组句的能力差,语法漏洞多,不会审题的原因,所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
我们九年级所有教师在这一个月所做的
早自习 每天都进行听力 排除听力效果不好 中等学生的听力成绩都有很大的提高.
坚持每天考所学单词短语句子
每位教师都针对自己班级的具体情况 来进行了分层教学 如 王欣 在2班给一部分学生复习7年级的内容,讲解并且出题练习,刘宇根据自己班的情况, 重点考察学生对词组 重点句子的考察 做到当堂内容 当堂解决.
徐桂萍 坚持让学生背3a 给一部分差生单独布置背诵书面表达内容.
每学一个单元都进行测试,并及时批改 及时讲评.并及时改进教学内容及方法.
比较欠缺的没有做的就是没有在课堂上做阅读训练,只是留作业