隔窗看雀

隔窗看雀 一、谈话导入，铺垫揭。 师生问好。 师:(板书“小”字)这个字，念—— 生:“小” 师:(擦去“小”的钩，用红色粉笔，在“小”字底下，添写“隹”):用红粉笔写的这个字，读什么, 生念不出。师注音:zhuī 师:这个“隹”字，指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来，念—— 生:雀。 师:雀字，从“小”，从“隹”，可见，雀是一种怎样的鸟, 生:小鸟。 生:一种短尾巴的小鸟。 师:对。这个“雀”，我们一般指的就是“麻雀”。麻雀，我们大家都看到过吧。在你的印象里，麻雀是一种怎样的鸟,(师在黑板上添“看”字) 生:它嘴巴很馋，要偷吃粮食的。稻田里有很多麻雀的。 师:所以，农民就在稻田里扎个稻草人，让它摇个扇子，或者扯个塑料袋，悉悉唆唆弄出点声响来赶它们。 生:它们很傻的，连个稻草人也怕的。 生:麻雀胆小。 师:小到什么程度, 生:一见到人，就飞了。 师:一有风吹草动，就吓得四处飞散。我们这里也称胆小的人“麻雀心”。 生:它，它……(语塞)，它很热闹，叫起来。它喜欢在地上找食，我们弄开来的食物，它就要飞过来吃。 师:恩，我们家的空调洞里，住着几只麻雀，每天早上起得很早，叫着，像我的闹钟。麻雀的叫声，我们经常用什么词来描摹的, 生:唧唧喳喳。 师:呵，唧唧喳喳，热闹。 生:冬天的时候，我和爸爸曾经用一个东西，罩过麻雀，麻雀很多。我们那里的麻雀，死多死多的。 众笑。 师:哦。冬天来了，其他鸟儿我们很少见到了，而麻雀，好像总在我们身旁的。寒冷的冬天里，它们出来觅食，呵，就被你们逮住了。 师:刚才大家交流对麻雀这种鸟的印象，谈得很好。有一个人，他也看雀，还为麻雀写了篇文章，题目叫“隔窗看雀”(师板书:隔窗)，麻雀在他的眼里，又是什么样的呢,今天我们就来学习这篇—— 生齐读:隔窗看雀。 二、读通课文，初步感知。 师:下面请组长将文章发下来。(注:《隔窗看雀》是苏教版国标本11册教材，目前尚未大面推广使用。) 师:请大家自由读课文，注意读准生字的字音，把课文读通顺、读流畅。 学生自由读课文，圈划课文中的生字新词。 指名分节读课文，疏通文字，随课文正字，理解“俯瞰” “育雏”等词语。 师:(板书“瞰”)，什么叫“瞰”, 生:就是看见的“看”。 师:添加“俯”字，从“俯”这个字，你再想想，“俯瞰”的“瞰”是什么意思, 生:向下看。 师:从高处向下看，叫“俯瞰”，也叫“鸟瞰”。那往高处看，叫什么, 生:仰望。 师:“雏”，幼小的鸟，刚出生不久的鸟。所以，刚出生不久的鹰，叫—— 生:雏鹰。 师:再考考大家:刚出生不久的马，就什么, 一生喊:雏马。 众生笑。 师:雏，只指鸟。刚出生不久的马，叫——(边板书，学生边读——马驹儿) 刚出生不久的牛呢,(边板书，学生边读——牛犊儿)刚出生不久的羊呢,(边板书，学生边读——羊羔儿) 师:所以说，中国的汉字，是很有趣的。 师:刚才我们请同学分节读通了课文，这次请你再把课文小声地读一遍，边读边想:作者笔下的麻雀，有什么特点, 学生自由轻声读课文。 师:交流一下，你初读课文的想法或者疑问。初读的感受，原生态的，是非常宝贵的。 生:我觉得课文写得很美，有些句子读上去感觉很好。 师:告诉你，这篇文章的作者是诗人，所以这篇《隔窗看雀》写得也有诗意。 生:为什么题目叫“隔窗看雀”，而课文中一次也没出现作者在窗子里呢, 师:聪明。为什么要隔窗才能看雀,你说课文中没有出现作者在窗子里，其实，作者的原文中，有一小节的文字，说得是麻雀的胆小，但被编者修改时删掉了，但题目还保留着“隔窗”的意思。如果你有兴趣，课后可以来我这里看原文。 生:这篇文章不写“麻雀”，而一直写“它”。 师:你的眼光真敏锐，你已经注意到了文章的写作特点了。 同学们发现没有，文章前七个小节，每一小节都是用“它”来开头的，把“它”换成“麻雀”，是否可以呢, 生:不可以。因为，课文最后说“人们给它们起的名字是麻雀”，如果前面写了“麻雀”，后面再这样写，就显得罗嗦了。 师:明白你的意思了，如果前面“它”都改成了“麻雀”，最后一节就是多余了。但作者为什么不直接告诉我们“麻雀”，而用“它”呢,咱们来比较一下: “麻雀不知道累” “它不知道累” 什么感觉,(师朗读有暗示) 生:用它，感觉很亲切。 师:用它，感觉麻雀就像多年的老朋友，很亲切。 生:我不明白，作者为什么把麻雀写得那么好。 师:是啊，麻雀有什么好呢，又偷食又胆小，为什么写得那么好呢,好问题～ 三、读悟结合，走进“麻雀”的生活。 板块一:体会麻雀的“忙碌”和“普通”。 师:是的。麻雀很平常，课文说它的生活是“忙碌”而“普通”的(板书:“忙碌”、“普通”，并在词语下面加红点)，从哪些地方你读出了麻雀的“普通”和“忙碌”呢,请你读读课文，在相关的句子下面做上记号。 (生轻读课文，并做记号) 师:好，请同学们放下笔，我们一起来交流。在交流的时候，先把你划的句子读出来，然后再来谈谈你的感受，行吗,从哪些地方你感受到了麻雀的忙碌和普通, 生:“它总是落在那些最细的枝上，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。” 师:能谈谈你的感受吗, 生:从“不停”，还有“总在找”，我感觉到了麻雀的忙碌和普通。 (投影:并加红重点词) 师:你看到了两个“总”，又看到了一个“不停地跳”，“跳来跳去”，从中体会到麻雀的“忙”，我发现这位同学有非常好的阅读习惯，她在划这些句子的时候，在一些重点的词下面又打了圈，非常不错。为什么说这种忙碌很“普通”呢, 生:它的不停的跳，就是从这枝跳到那枝，又从那枝跳到这枝，就是在那些细的枝条上跳。 师:是啊，重复得有些单调，普通的忙碌。 师:就这一个句子，其他同学还有想法吗,你还读出了什么感受, 生:我觉得麻雀很辛苦，因为它总是不停地跳。 生:麻雀很喜欢这样跳，它很活泼。 师:说得真好。 能把你的感受送到句子里念出来么，读出它的忙碌和活泼。 生念句子。 师:再来交流，还有别处体会到它的忙碌或者普通了么, 生:它的普通:“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样借助气流 ，直上高空，作大俯瞰或大航行。”因为别的大鸟可以翱翔，而且能盘旋，而它不能。 师:非常好。借助这个句子，请你来说说大禽类的鸟是怎么飞的。 生:大禽类的鸟能直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。 师:(出示投影)“它翱翔，也盘旋。它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。” 这是大禽类的鸟的飞行姿态，请你来念念。 (生读句子，小心翼翼的，不够味) 师:越来越轻了，那是大俯瞰吗,谁再来试试，把翱翔天宇的雄姿，念出来。 (指名再读，齐读，有气势) 师: 而麻雀呢,(出示投影):它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样借助气流 ，直上高空，作大俯瞰或大航行。念—— (生齐读，语调明显有变化) 师:同样的词语用在不同的语境里，语调把握得不一样，这是真正的会“读”书。 师:这个句子是把麻雀与大禽进行比较，从飞行的姿态和气势来说它的普通。 还有吗, 生:“看起来，它们长得一模一样，像复制的。” 师:说说你的感受 生:像复制的，说明它们长得都差不多的，样子都一样的，说明麻雀长得没有特点。 师:说得真好。有些鸟有艳丽的羽毛，非常好看，而麻雀呢，灰不溜秋的，长得并不好看，你是从这一点上感受到了麻雀的普通，非常好。它不光长得不好看，飞得也不漂亮。请你读—— 师:(出示投影)“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，仿佛不是飞，而是从空中滚过去的浅灰色绒团。”一个“滚”，说明什么, 生沉默 师:以前，我们学过燕子，说燕子的飞行，“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下”。多么轻盈漂亮，而文中的麻雀呢——(生齐读句子) 生:麻雀飞得不轻快。 师:长得不好看，飞得不轻盈，叫得也幼稚，看来，麻雀实在很普通啊。我们再来看，它都在为什么而忙, 出示投影:“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中有责任感地孵蛋和育雏……” 学生答，相继出现一组词:低飞 跳跃 啄食 梳理羽毛 发出鸣叫 孵蛋 育雏 师:读这组词，你想说点什么, 生:这些事情，其他鸟类也都会做的。而其他鸟类会做的事，麻雀不一定会做。 师:(笑)是啊，不做这些事，就没法活下去了。所以，它的忙碌，都是为了生活与生存的需要，琐碎而平凡。 板块二:理解麻雀的“不羞愧”“不自卑” 师:刚才我们通过读句子，抓住句子中的重点词去感受麻雀的忙碌和普通，这是感悟课文的非常重要的。麻雀就是这样的忙碌和普通，因此在人们的眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起，但是在作者眼里，麻雀却是——(板书:不羞惭，不自卑) 师:课文哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧，不自卑”呢,咱们还是用那种方法，透过句子感悟。这个问题，比上个问题难些，需要你自己的理解，建议和你的同桌一起交流交流。 生读课文，做记号，与同桌交流。 师:为什么要交流呢,智慧需要碰撞，碰撞就能产生火花。下面我们一起来交流，把你刚才跟同桌交流的大胆地说出来。 生:(读句子)“……仿佛从空中滚过去的浅灰色绒团……”，我觉得它虽然飞得不好看，但还是不羞愧，经常在飞。 师:从哪儿感受到它经常在飞, 生:“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。” 师:常常在飞。好，飞得不轻盈，样子也不好看，但不是躲在家里不出门，不停地飞，乐此不疲。 师:这是你的理解和发现，非常不错。谁还愿意来交流你的想法, 生:(受上位学生启发，顺着这个意思谈):它叫得不好听，但一直在叫，这也说明它不自卑。 师:从哪儿读出来的, 生:“发出永远幼稚的鸣叫” 师:(出示投影)“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中有责任感地孵蛋和育雏……” 师:(点击“永远”)麻雀的叫声，很一般，就是—— 生:唧唧喳喳 师:有些鸟叫起来，婉转动听，有的鸟不鸣则已，一鸣惊人，而它，只会唧唧喳喳，唧唧喳喳，但是它并不感到羞愧，还是在用它的唧唧喳喳来达它的欢快。有一个成语与它有关，说欢快的，哪一个—— 生:欢呼雀跃。 师:是啊，叫得再难听，也是自己的声音啊，没什么好羞愧的，就像答问题，就算答错了，也是自己的想法，开动了脑筋，怎么说都是宝贵的。 生:它还很爱干净，它常常梳理羽毛。 师:呵，你的发现老师也没想到呢。羽毛不艳丽，但至少可以弄得干净些。你让我想起了一句名言:爱惜自己的羽毛。 师:还有吗,它是可以不羞愧不自卑的, 生沉默静思。 师:(点击 “有责任感”) 师:卑微，但还记得自己的责任:孵蛋，育雏…… 师:(点击“坚忍”)什么叫坚忍, 生:坚强地忍耐 师:“在季节的变化中坚忍”，一年四季里，我想最难熬的是——冬天。在冬天里，麻雀要忍的是什么呢, 生:寒冷 生:狂风的袭击 生:如果冬天的话，就没有食物了。 师:饥饿，是吧, 生:如果下雨的话，它的窝就危险了。 师:是啊，在冬天的时候，树叶凋零了，这时候就没有什么遮挡了，它还要忍受——(做射击的手势) 生:有人打鸟，会打死它的。 师:人对它的伤害。 师:正如同学们所说的，冬天里，麻雀，要忍受大自然和人类或者其他动物对它的伤害。很多鸟不能够留下来，要飞到南方去。而麻雀，不管春秋还是冬夏，不管城市还是乡村，我们一直都可以听到它——(引读)“发出永远幼稚的鸣叫”，它用这样的鸣叫点缀着我们的生活，给我们增添——欢快和热闹 师:我们一起来念这个句子，把我们刚才体会到的这些感受送到这句子里。 生齐读句子:“低飞……育雏” 师:现在，你是否明白，作者为什么要把麻雀写得那么好了吗, 生:(刚才质疑的学生回答):因为它忙碌而不羞愧，普通而不自卑。(师板书:而) 四、品读涵咏，赏析精彩语段 师:刚才我们走进课文的语言文字，走进麻雀的生活世界，感受了麻雀——“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的生活情趣。这篇课文的作者是著名的诗人、散文家——周涛。他是第一届鲁迅文学奖散文奖的获得者。因为他曾是诗人，所以他的文字有诗的种子——有奇特的想象，有新妙的比喻，值得大家好好品味。你觉得哪些语段写得精彩、鲜活，自己再读读。 生自由读 师:同桌可以相互交流一下。好，咱们一起来看一看，课文里面有哪些奇妙的想象, 生:“它总是落在那些最细的枝上，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。” 师:说说看，妙在哪里。 生沉默 师:知道它妙，却不知道妙在哪。谁也觉得这句话写得好呢, 生:“仿佛一个冻脚的人在不停地跳跺脚”(师点击该句子)把麻雀写活了 师:呵呵，麻雀本来就是活的呀。活在哪呢, 生:把它写成人了。 师:这是一个比喻，是吧,那我也可以把它比喻成:仿佛一个舞女，穿着漂亮的鞋子不停地在跳。你觉得好不好, 生:不好。因为它很朴素，麻雀长得不好看，怎么说它像漂亮的舞女呢, 师:呵呵，好。我那句子说得太华丽。再来看，冻脚的人不停地跺脚，为的是什么, 生:给自己温暖。 师:对啊，给自己温暖，是自我取暖。而麻雀不停地跳跃，为的是什么呢,也冷吗, 生:锻炼 生:快乐 师:恩，是给自己快乐，那就是自我取乐。多贴切的比喻啊，只有诗人才想得出来啊。我们一起来念一念，把它的普通，它的忙碌，它的快乐，它的活泼，都送到这个句子里，念—— 生齐读“它总是拣……丢了什么。” 师:还有吗, 生:“它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一面墙上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号;追逐翻飞的一对儿，累了落在上下枝时，就是分号。” 师:妙在哪, 生:妙在它落在某一个地方的时候，都会变成标点符号。 师:也就说它把麻雀比成了标点。标点有什么特点, 生:各种各样的。 师:哎，各种各样的，特别的——小。还有，咱们说，标点用在句子里边有什么作用啊,你说。 生:标点就是一段话很长的时候可以隔开。 师:哎～没有标点，一段话没完没了，我们读的时候，气就喘不过来，就受不了。用了标点，我们就可以—— 生:停顿，休息。 师:哎～麻雀也是这样，它给人类的生活带来了闲趣。再看，这段话，有几个分句, 生:四个 师:三个分号，四个分句，很整齐，为我们描述了麻雀停落时候的四组画面，写得富有诗情画意。我们在读这样的句子的时候，一边读一边要想象，想象这样的画面。请大家试着读一读。开始 生自由读。 师:(出示)引读:“它是点缀在生活……分号”。 师:看着这些画面，能不能浮现那些文字呢,我们再一起来试试看。 生看画面，练习背诵。 师:咱们把这些镜头印记在你的脑海里，用你最美的声音朗读这一小节: 生齐读。 五、拓展延伸，领悟不同的人生意趣和姿态。 师:作者周涛看麻雀的生活，写得那样情趣盎然，那是因为麻雀的生活触动了他心里的那根弦。我们说“一花一世界，一叶一菩提”，那么，作者看的仅仅是雀吗, 生:不是 师:那看的是什么, 生:麻雀的生活 生:生活里的自己 师:作者他是在透过雀看着人，看雀的生活就是在看像雀一样生活的人。像雀一样生活的人，过得是怎样一种生活呢, 生:做的事情很普通，但很快乐。 生:很活跃的人，很忙碌的生活。 生:无忧无虑，自由自在。 师:无忧无虑,麻雀真的无忧无虑吗, 生:它有忧虑的。 师:是啊，只不过它懂得坚忍，懂得快乐地面对。 生:忙碌勤劳的生活 生:乐于奉献的 师:奉献的是什么呀,如果要真拿出来的话，也并不高尚或者伟大，只是做了自己的本分的事情，像雀一样——引说“低飞，啄食，跳跃……”，如此而已。 师:最后，我想以一个有趣的话题来结束今天的课堂:在庄子《逍遥游》里，说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀。(课件出示)这就是扶摇直上的乘天大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢, 学生颇感兴趣。 生:我想做大鹏 师:为什么, 生:因为它飞得很高，看得远，可以作大俯瞰或大航行。 师:真好。飞得高，需要大的翅膀，而且这翅膀必须要有力。是啊，如果你有那么大的翅膀，又有足够大的力，可以飞上苍穹，你为什么不飞上苍穹呢,那里可以作大俯瞰或大航行，看到无限风光啊。如果留恋在蓬麻之间，那不是对大翅膀的一种糟蹋吗,那你说，当你飞上苍穹的话，你会笑那些蓬间小雀吗, 生:有的时候会的。 师:还有的同学想做大鹏吗,哦，你，你会笑麻雀吗, 生:(点头) 师:也要笑的啊,你说，你会笑麻雀吗, 生:会的。我飞得那样高，它却那么小。 师:也要笑的。你呢, 生:不会 师:为什么呢, 生:假如麻雀跟我一样大的话，它也能飞得那么高。而且，麻雀也很不简单，它忙碌而不羞愧，普通而不自卑。 师:(摸该生脑袋):真不容易。既看到了自己的优势，又能看到别人的长处。 师:好的。有愿意做蓬间小雀的吗, 生:我愿意做麻雀，因为麻雀非常快乐的。 师:恩，蓬间小雀，如果说你的翅膀不够大，或者说飞上苍穹力不从心，那做蓬间小雀，有责任地做好自己的事情，同样也会获得快乐。那你说，你做个蓬间小雀会笑大鹏吗，笑它花那么大的力气飞上苍穹干嘛呀,会吗, 生:不会。我很佩服它的。 师:呵呵。仰望它。其实，不管你能做什么，你能够做成什么，如果能以理解、欣赏的目光去看周围的事物，那么，这个世界，即便是一只麻雀，也变得非常可爱。今天的课就上到这里。下课。