小明的一天 小明的一天教案

小明的一天 小明的一天 〖课堂实录〗 (一)创设情境，激趣导入 谈话:今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。 你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。 (评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。) (二)合作交流，经验 1. 观察情境图，交流经验。 看课本中的情境图。 师:仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。 小组交流后全班交流。 师:谁来介绍小明在一天中都做了什么? 生:6 点起床，然后 7 点半去上学，8 点开始学习，12 点吃饭，下午 4 点踢球，晚上 8 点半上床睡觉。 师:介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如 6 点起床，可以说成 6 时起床。那你 知道看时间通常要用到什么? 生:看时间要用钟表。 师:关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小 1 老师 当得最合格。 小组活动。 汇总各小组的交流结果。 组 1:我们组知道了 1 时、2 时……12 时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。 组 2:我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。 组 3:我们组知道钟表上有 12 个数。 …… 师小结:小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有 12 个数，有 3 根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原 有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。) 2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这 6 个时间分分类吗? 学生各抒己见。 生 1:按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。 生 2:可以分成两类，6 时、8 时、12 时、下午 4 时为一类;7 时半、8 时半为一类。 师针对学生的回答进行评价和鼓励。 师:按整时和半时来分，可以分成两类,6 时、8 时、12 时、下午 4 时是整时，7 时半、8 时半是半点。 你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎 么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。 小组交流。 汇报交流结果。 组 1:我们发现 6 时、 2 8 时、12 时、下午 4 时分针都指着 12;7 时半、8 时半分针都指着 6。 组 2:我们还有补充，6 时、8 时、12 时、下午 4 时分针指着 12 ，时针分别指向 6，8，12，4;7 时 半、8 时半分针指着 6，时针分别在 7 和 8，8 和 9 的中间。 …… 师:由此可以发现整时和半点有什么不同? 生 1:整时和半点分针指的不一样，整时分针指向 12，半点分针指向 6。 3 生 2:整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。 师小结:整时分针总是指向 12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向 6，比如说 7 时半，分针 指向 6，时针指向 7 和 8 的中间。 (评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加 深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。) 课间休息:放歌曲《时间像小马车》 (评析通过这一活泼的音乐， 寓教于乐， 不仅愉悦了学生的身心， 还在无形中渗透了珍惜时间的教育。 ) 3.良好作息时间的教育。 师:通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解? 生 1:小明按时吃饭。 生 2:小明爱体育锻炼。 生 3:小明自己的事情自己做。 生 4:小明早睡早起，是个好孩子。 师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己 的作息时间。 (评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生 去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。) (三)应用练习 1. 认一认。 让学生独立说一说第 91 页“练一练”第 1 题图中的小朋友在什么时间干什么。 2.拨一拨。 让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻: 1 时 9 时半 3 时 11 时半 5 时半 (评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。) (四) 4 作业设置 用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。 (评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时 间、合理安排时间的良好习惯。) (五)课堂小结 师:通过今天的学习，你有什么收获? 生 1:我知道了整时和半点的不同。 生 2:我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。 生 3:还要向小明学习早睡、早起。 …… (评析课堂小结的体现了评价的理念和多元化的教学目标。) 〖教学反思〗 (一) 导入新课 一 1 师:今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。) 2 师:刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生 1:闹钟可以叫我起床。 生 2:时钟会告诉我上学的时间到了。 5 …… 3 师:你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习 有关钟表的知识。(板书:认识钟表) 4 师:你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。) 生 1:我知道钟面上有长针和短针。 生 2:我会看时间。 …… (设计意图 课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识， 设计意图 使学生自觉地参与到学习活动中。) (二) 新课教学 二 1(认识钟面。 (1)师:钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。 (四人小组讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 生 1:我们发现钟面上有时针、分针，还有 12 个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生 2:我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生 3:时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) …… (3)归纳:钟面上有时针、分针、12 个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12 个数。) (设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面 设计意图 上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验 6 表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动 和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。) 2 认读整时、半点。 (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。 师:这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么 时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。) (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 7 师:你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。) 生 1:时针指着 6，分针指着 12，就是 6 时整。 生 2:时针指着 7 和 8 的中间，分针指着 6，就是 7 时半。 …… (3)分类并整理黑板上的六个钟面。 师:黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢? (学生到黑板前整理钟面。) 师:你是怎样整理的呢? 生:整时的分一类、半时的分一类。 (4)观察讨论，得出结论。 师:整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论) 得出结论:分针指向 12，时针指着几就是几时整;分针指向 6，时针走过几就是几时半。 (设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面 设计意图 的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组 汇报、 观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中 得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合 作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。) 3 认识时间的表示法。 (1)示范时间的表示法。 师:6 时可以怎样表示呢?(板书:6 时，6:00) 7 时半可以怎样表示呢?(板书:7 时半，7:30) (2)做找朋友的游戏。 师:你们的桌子上都有一张表示时间的 8 卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起 来做找朋友的游戏。 (全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名 学生找不到朋友。) 师:你怎么啦? 生:我找不到这张卡片的朋友。 师:大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有) 师递上一个能活动的钟面，问:你能拨出这个时间吗?(该生拨时间) 师:你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板 上相应的位置。) (设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发， 设计意图 在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设 置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。) (三) 在情境中操作，巩固所学的知识 三 在情境中操作， 9 1(做开火车的游戏。 (1)屏幕出示厦门火车站的情境图。 (2)师介绍游戏规则:这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火 车、开往天津的火车、开往上海的火车。当老师说“北京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问: “几时开?”开往北京的火车就看着屏幕上的钟面回答。 (3)师生做开火车的游戏。 ?开往北京的火车 4 时开。 ?开往上海的火车 7 时半开。 ?开往天津的火车 9 时开。 2 联系实际，说说自己的一天。 师:刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢? (同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。) 3 在情境图上贴时间。 师:看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一 起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上 贴时间。(整幅情境图分 6 项活动，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。) (学生交流、讨论，动手在 情境图上贴时间。) 师:请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。 (各个小组的代表发言。) (设计意图 让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和 设计意图 亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力， 10 以及培养学生合理安排时间、珍惜 时间的观念。) (四)全课小结 四 全课小结 师:这节课你最成功的是什么? 生 1:得到老师的表扬。 生 2:学会了看时间。 生 3:我提了两个问题，都解决了。 …… 师小结:同学友们利用一节课 40 分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间， 珍惜时间，做时间的小主人。 (设计意图 成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。) 设计意图 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗,今天老师就给大这猜一个谜语:一家三兄弟，高矮各不齐，嘀嗒提醒 你，时间要珍惜。打一生活用品。 (闹钟)对了，老师看今天同学们桌子上摆着各式各样的闹钟，好看吗, 老师告诉你闹钟可不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的知识呢,你们想知道吗,好这节课我们就来一起 认识钟表。(板书课题) 二、认识钟面 1、现在请小朋友们快点拿起桌上的小闹钟和同桌比一比，看看钟面上有什么相同的地方, (生说出有十二个数字，教师相机贴出钟面。数一数都有哪些数字,) 2、师小结: 11 钟面上有一到十二个数字。由这十二个数字把钟面分成了十 二个大格。 3、再看看钟面上还有什么相同的地方, 12 4、师:这两根指针，又长又细的叫分针(板书:分针)表示分钟，又短又粗的叫时针(板书:时针) 表示小时。 5、生自己在钟面上找一找时针和分针。 6、引导学生用手指当秒针体验指针转动的方向。 三、认识整时: 1、师:指着模型钟:这样有钟面，还有两个指针，这就组成了一个完整的钟面，时针和分针每针每 时都在不停的转动，他们每一次所处的位置就表示一个时间。时间一去不复返，所以我们要珍惜时间，看， 小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的吗,(出示三幅整时的主 题图) 2、问:谁认得这三个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么, 3、6 点、12 点、4 点都是口头语，书面语叫“时” (板书)这三个时间分别是 6 时、12 时、4 时、这三个 时间是整时。 4、观察比较:现在请同学们仔细观察这三个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。小组交 流一下。 5、教师小结:分针指 12，时针指几就是几时 。 6、教师在钟面上拔出整时学生说出时间。并说说是怎么想的。 7、师说出几时。学生在钟面上拔出来。举起来订正。 四、学习半时: 师:刚才同学们表现得可真不错，下面咱们一起来看看小明在其他的时间都在做些什么,(帖出: 其他三幅主题图) 问:谁能说出这三个钟面上所表示的时间, 师小结:当分针指着 6 时，就表示走过了钟面的 13 一半，我们叫他半时，那时针刚过数字几我们就说这是几 时半。 师拔出半时。生回答。 同桌一个拔一个说。 五、巩固练习: 师:刚才我们看到小明很会合理利用时间，下面咱们一起来看看另一个朋友小亮是怎么安排时间的,书 91 页。 (指名说一说) 六、游戏:找家 老师看你们学得挺高兴， 可有一些小动物在哭呢。 他们因为不遵守时间回家晚了， 天黑了， 找不到回家的路了，你们想帮他把它们送回家吗,那得把小动物身上的时间和房子上的时间相 对应才行。 七、拓展延伸: 我们一定要遵守时间按时回家，也要像小刚小亮一样合理安排时间，那样才能学习好、生活好，下 面请你把你一天的作息时间与小组同学说一说并在钟面上拔出来。 八、全课总结: 这节课你都学到了什么, 一、游戏铺垫 巧设伏笔 1、 师:这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么, 生:想。 14 师:好，大家认真听，仔细想:它有三条腿，白天、黑夜 不停地奔 15 跑，还会发出嘀哒嘀哒的声音提醒你，早睡早起养成良好习惯。 学生猜出后，师拿出一个实物钟，现在我们就来认识这个新朋友。 (板书:认识钟表) 2、 谁来说说时钟长着什么样子, 请小朋友拿出钟面模型(每组一个) ，小组观察交流。 小组汇报: (可能有下面几种) 钟面上有数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 钟表上还有小格、还有两根针一是较短较粗走得较慢的时针、二是又长又细走得又快的分针。 …… 二、谈话激趣，引入新知 16 1、 师:你们知道钟表有什么作用吗, 生:可以用来看时间。 师:嘀哒，嘀哒，时间过得快，不知不觉一天很快就过去，现在，老师有个提议:我们去看一 看小明他一天是怎么过的，好吗,(师出示挂图) 2、 你能说出图中小明什么时间在干什么, (独立观察、同桌交流，个别汇报) 3、 小明把时间安排得很合理，谁能说说你自己一天怎么过的,(学生畅所欲言) 17 师:如果我们学会看钟表，也能像小明一样合理安排学习、生 活时间，有规律的进行学习、生活，那该多好啊～ 4、 5、 课间活动:师生一起唱《时间像小马车》 ，边唱边打拍子。 小朋友已认识钟面了，那你们会看 时间吗,(演示实物钟)谁能说出这个钟面所指的时刻是几 时, (小组互相学习、交流、探究。教师巡视、辅导。最后让学生自己来说。 ) 6、 师生交流小结:整点时分针总是指着 12，时针向几就是几时，比如说，分针指着 12，时针指着 18 3，就是 3 时。半点时分针总是指向 6，比如说，2 时半，就是分针指 6，时针指向 2 和 3 中间。 7、 学生动手拨钟认识时间，然后上台展示大家看，并说说拨钟后的时间。 三、应用新知，巩固发展。 1、 动动手。 做练习第二题。同桌互相检查。 2、 比赛:做“时间小能手” 几个同学在台即兴表演(起床、刷牙等) ，台下同学拨出合理的时间。评出一名优秀的“时间小能手” 。 师:同学们真行，演得好，学得好。一天是很容易过去的， 19 我们要学会合理安排时间，准确地掌握时间。 按时起床，按时上学，珍惜时间，当时间的小主人。 3、 动动脑。 师:小朋友，我们学了这一课，懂得如何合安排时间，做时间的小主人，那么你怎样安排这个星期六呢, 边说计划边拨出当时的时间。 同桌先说一说。再指名说一说，让同学们来评一评合不合理。并说说理由。 4、总结。 ?今天你学会了什么, ?你还有什么问题要请教大家或提醒大家注意什么, (学生独立思考，个别回答) 20 5、 小调查。 师:小朋友，老师知道你们平时最爱画太阳了，而且我们每天都能看到太阳，那么有谁知道太阳刚升起 时，大约是几时,刚落下，大约是几时,(不知道的，回去可以调查) 猜谜引入新课。 猜谜引入新课。 同学们，你们喜欢猜谜语吗,老师有个谜语，请大家仔细听、认真想，看谁猜得又快又准～“有个好朋 友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁,” 学生发言交流，引出钟表。 二、探究新知。 探究新知。 21 (一)认识钟面 师:大家真聪明，好朋友就是闹钟。你知道在生活中，闹钟能帮助我们干什么呢, 生:闹钟会告诉我们时间。 师:老师带了一面大钟表(出示实物钟表)，请大家仔细观察，在钟面上能看到什么, 生 1:钟面上有很多数字，它们是 1、2、……12。 生 2:有 3 根指针。 生 3:有许多小格子。 …… 师:你知道这几根针叫什么名字吗, 生:又粗又短的针叫时针，稍微细而长的针叫分针，最细最长的针叫秒针。 师:说的真好。看看这个秒针跑得快不快，怎样跑,伸出你的右手食指跟着这个方向画一画。这种方向 叫顺时针方 22 向，时针和分针也是按顺时针方向转动的。关于秒针的其它知识今天我们暂时不认识。钟面 上有了 数字和时针、分针，我们基本上就能掌握时间了。 (二)认识整时和半时。 同学们喜欢交朋友吗,今天老师还请来一位一年级的朋友——小明和我们一块来上数学课。他可是一位 非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的,我们一起来看看:小 明的一天(板书课题)。 ,、出示小明起床的图片。 师:现在是什么时间,小明在干什么, 生:,点了，小明在起床。 师:数学上 6 点一般读,时。你怎么知道是 6 时的呢, 师:6 时的时候时针和分针分别指在什么地方, 生:交流汇报得出:分针指向 12，时针指向 6，就是 6 时。 23 ,、出示小明上学的图。 师:(,)现在几时了，小明在干什么, (,),时半的时候时针和分针分别指在什么地方, 24 生:交流汇报得出:分针指向 6，时针指向 7 和 8 的中间，就是 7 时半。 3、出示小明上课、中午吃饭、放学、睡觉的图片。 师:我们一起来看看小明在干什么，都是几时, 集体观察，汇报结果:10 时半上课，12 时吃午饭，4 时放学，8 时半睡觉。 师:小明 6 时才起床，怎么 4 时就去踢球了,(上午、下午) 小结:我们一起看了小明的一天，我发现小明很会安排自己的时间，希望大家向小明学习。 ,、归纳整理整时与半时特点。 (,)课件出示一组整时的时间图。 小狗带来了一个问题:同学们发现了什么,同桌互相说一说。 25 引导学生发现整时特点:分针指向,2，时针指向几就是几时。 (,)课件再出示一组半时时间图。 小鸟带也来一个问题:你发现了什么,同桌互相说一说。 引导学生发现半时特点:分针指向 6，时针转过几就是几时半。 ,、练一练 (,)、考考你，你能读出这些钟表是几时吗,(课件) (,)、老师说时间，全班同学在学具钟上拨时间。 (,)、拨出一个你最喜欢的时间，说给同桌听一听。 三、巩固提升 小明看大家学得这么认真，也想考考大家，你愿意接受挑战吗,完成课本第 91 页的“练一练”: 1、认一认 2、连一 26 连 四、总结回顾 这节课你学会了什么,还想了解哪些知识, 27 今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间， 珍惜时间，做个时间的小主人。 五、拓展延伸 1、小小设计师:设计一个你心中的闹钟图案，表示出你最喜欢的时间。 2、制作一张简单合理的时间作息表:几时起床——几时休息 28 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网 92to.com,您的在线图书馆 29