献给老师的歌

献给老师的歌 第1期 2012年 2月 14日 主编: 编辑: 献给老师的歌 小时候我以为你很美丽， 领着—群小鸟飞来飞去， 小时候我以为你很神气， 说上一句话来惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。 长大后，我就成了你， 我就成了你， 我就成了你。 各位老师 大家好! 马上就要开学了,我们的学习时间越来越紧张了,但是还有一些老师还未注册,请互相转告,尽快注册和学习. 本人通过认真学习《备课实务与新技能》后，收获颇丰，对讲了、做了多少年的“备课”工作有了全新的全面的认识，也能在今后的工作中起到更好的作用。 教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。教案在教学实践中的作用非常大。首先，具有指导性。即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学等均已反映在教案中;其次，具有统整性。即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合;再次，具有操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时 间的分配等都作出了具体明确的规定和安排;还有，具有预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 在新的教育理念下， 第一，我们在备课过程中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。第二，我们备课实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。第三，我们备课是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论和教学理论与实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程要特别讲究科学性和创造 当然，编写教案也不能千篇一律、统一模式、生搬硬套，而是要根据自己的情况、所教学生的情况认真编写，做到因地制宜、因材施教，取得更好的教学效果。 南涧四中 李玉宝 《备课实务与新技能》学习## 剑川县甸南镇第二初级中学 备好课是上好课的前提和基础。教师要根据教学内容、学生年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，恰当选择讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等方法进行教学，以达到最优的教学效果。教学有法，教无定法，贵在得法。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。 《备课实务与新技能》中也提到“课堂教学是主战场、是教学的关键;备好课则是上好课的前提和基础。”因此，我认为备课是教师的一项十分重要的基本功和教学技能。通过网络学习，我有以下心得: 一、备课是准备 教案是上课前对学生、老师、教材等各个方面的预先准备，在上课时我们往往会遇到一些事先没有预料到得问题，或者是没有预期教案中那样反应出来的效果，以前上公开课时，大多是把课上了一遍或几遍，再来上给大家研究观看，那就成了表演课了，平时上课时不可能做到的，我们如何才能避免或尽量避免这样的情况出现，那就是在备课时在自己大脑中把课从头到尾反复的呈现，把课中易出现的问题全部列出，在备课是把每一问题都进行解决。在备课和上课都要灵活才更好，我个人觉得上课灵活比备课灵活更重要。 二、教学是全体 我们农村初中学生的数学基础比较差，当然原因是多方面的，有父母管教不严的，有本身厌学的等等。这就要求我们在课堂教学中放眼全体，立足差生，在初一不放弃，这样到毕业时学数学的人比较多，质量才能提高。 三、改业是提高 要让学生提高质量，必须让学生做作业，老师只有认真批改学生的作业，从学生的作业中去发现问题，分析问题，了解学生的真实情况，以便在教学中把学生最突出的问题加强巩固、强化。老师在批改作业时必须深入到学生中去，这是我最深的体会。 四、辅导是关键 通过学生的作业，发现问题，共性问题统一讲解，不同学生的问题老师心中有数，因人辅导，让他们明白老师对他们的关爱，激发学生的学习热情，从而提高学习质量。 五、考试是加强 我们知道，以考促学、以考促教，每通过一次考试，都是对老师、学生的一次检验，老师知道那些地方存在问题，在以后的教学中进行改进。学生知道什么地方未学懂，需要加强。 六、反思是加强 教后反思是备课中比较重要的一个环节。一堂课中的亮点和不足点在课后都要认真反思并及时记录下来，以便不断的积累和总结教学经验，提高自己的教学水平。在平时的教学中，我一定会做到有效备课，真正提高自己的教学水平和课堂效率。 从现在做起 随着国家经济的发展，教育教学设备不断充实，电脑、多媒体、电子白板已经进入学校、教室。但是，农村初级中学的部分年龄偏大的教师对这些设备的使用不积极，不善于学习电脑的相关知识，尽管学校等部门做了相关培训，这部分教师跟进还是比较慢。故每一位教师要主动适应教学的变革，从自身做起，从现在做起。 教学设计能力是指教师综合运用各种知识和技能，根据课程的要求，针对学生的实际，设计体现一定理念的教学的能力，包括掌握和运用课程标准的能力，理解和选择设计理念的能力，分析和调整教材的能力，了解学生的能力，制定教学计划的能力，编写教案的能力等等。 教学实施能力是指教师在一定的教学时空，积极有效地实施所设计的教学计划，并能根据具体情况控制教学情境生成教学活动的能力，包括把握教学目标，灵活运用教学方法，组织课堂教学，创设教学情境，教学机智等等。 教学反思能力是指教师运用一定的教学理念，对自己的教学实施进行分析评价，发现问题，查找原因，进行反馈矫正的能力，包括把握学生的课堂表现，收集教学实施的有关资料，分析整理相关资料，运用分析结果反馈矫正等等。其中，教学设计能力和教学实施能力是教师的基本能力，是教师教学能力的基础，而教学反思能力则是教师教学能力的核心和进一步发展的关键。