26猫,表格教案,课改教案,教学设计*学区初级中学教案纸
课题
猫
教学目标
知识与能力
熟读课文,整体感知文意,掌握下列词语的音形义:酸辛 怅然 怂恿 诅骂 蜷伏 惩戒 污涩 。
过程与方法
细读课文,学会抓住关键语句,体会作者思想感情。通过对三只猫的不同态度探究文章主题。
情感、态度与价值观
教会学生关爱动物,善待生命。学习作者实事求是、知错就改、勇于自我解剖的精神。
教学重点
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位等,揣摩生动的细节描写。
教学难点
体...
*学区初级中学教案纸
课题
猫
教学目标
知识与能力
熟读课文,整体感知文意,掌握下列词语的音形义:酸辛 怅然 怂恿 诅骂 蜷伏 惩戒 污涩 。
过程与
细读课文,学会抓住关键语句,体会作者思想感情。通过对三只猫的不同态度探究文章主题。
情感、态度与价值观
教会学生关爱动物,善待生命。学习作者实事求是、知错就改、勇于自我解剖的精神。
教学重点
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位等,揣摩生动的细节描写。
教学难点
体会作者对第三只猫的特殊感情,感悟其中蕴涵的人生哲理。
教学方法
研讨、讲授
教具准备
ppt多媒体幻灯片
教学课时
2课时
教学流程(第一课时)
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、布置预习任务并检查
二、3思考:
① 文章写了几只猫?在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?
② 跳读课文,在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句,理解文章内容。
③ 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
三、朗读第三只猫的描写,并复述故事情节。
四、提出要求 步步引导
1、设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。
2、同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的?你从中悟出什么道理?
3、第二只猫丢失后,作者写道:自此,我家好久不养猫。第三只猫死后,作者写道:自此,我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什不同?
1、学生搜集资料,了解郑振铎——
2、污涩 怂恿 蜷伏 惩戒 相称 忧郁 虐待 妄下断语: 畏罪潜逃: 提心吊胆
二、自由朗读有关描写三只猫的句子,进行圈点批注。以我读“ ”,我看到了一只 _________ 的猫,的句式表达。
三、朗读关于第三只猫的描写,并复述故事情节。争做公正小法官,审判芙蓉鸟被害案。审判结束后,说一说自己的感想。
四、思考、讨论并回答老师提出的问题。
一、让学生反复阅读课文,整体把握课文内容及作者的情感。
二、学习生动的细节描写。
三、体会情感,为把握文章的主旨铺垫。
四、精读课文 ,把握主旨,有所感悟
板书设计
猫
郑振铎
猫:生命之美 命运之悲
情:养猫之乐 失猫之悲
悟:猫之命运 人之得失
文:语言之妙 结构之巧
作 业 设 计
课 题
猫
类 别
具 体 内 容
设计思路
课前预习作业
1、学生搜集资料,了解郑振铎——
2、污涩 怂恿 蜷伏 惩戒 相称 忧郁 虐待 妄下断语: 畏罪潜逃: 提心吊胆
1搜索资料,综合实践型作业,
2强化基础知识练习。
课 中 练 习 作 业
思考并回答:
1 文章写了几只猫?在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?
2 跳读课文,在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句,理解文章内容。
3 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
4设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。
5同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的?你从中悟出什么道理?
6第二只猫丢失后,作者写道:自此,我家好久不养猫。第三只猫死后,作者写道:自此,我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什不同?
通过精读课文思考,回答问题,培养学生的思考能力、口语表达能力。
课 后 布 置 作 业
1想一想,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给同学们听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减小彼此之间的误解?
2读一读,写一写里面的生字。
1联系自己的生活体验思考,并且培养学生的口语表达能力。
2加强了基础知识的练习。
反 思
教学流程(第二课时)
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
【创设情境,导入新课】
一、温故知新,复习旧知。(3分钟)
1.听写上节课所学词语。
2.说一说自己被误解的事。
【明确目标,有的放矢】
二、研读文章,第二只猫的故事
1.学生自由朗读第二部分。(目标1)
2.思考以下问题:
①第二只猫的"更有趣、更活泼",是从哪些方面来表现的?
指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上,又跑到街上"等是表现它的性情;"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠",这是它的本领。
②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。
明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐;是看它爬树"等。
③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
明确:这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失",三妹"很不高兴",作者也是"怅然""愤恨""诅骂。
④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,
了什么?
明确:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人,"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人,自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
【多元互动,合作探究】
研读课文第三部分内容。(目标1)
1.默读第 15 16段。
思考:①第三只猫的"可厌",是从哪些方面来描写的?
指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。"不好看,又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。
思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:"大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同?
讨论后明确:第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。
2.学生自由诵读第 17-29段。
提问:请将"芙蓉鸟事件"的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。
学生讨论回答后归纳:有六个情节,小标题可依次拟?"买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相"。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3.学生齐读第 30一34段。
思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写"我"的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。
阅读讨论后归纳:作者用了"难过"一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,"难过"所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫?quot;我"深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
四、学生快速阅读
,思考下列问题。
1. 结合课后练习一,讨
章的主旨。(目标2)
2.本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?
明确:作品中虚构的"我",是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用"我"在文章的地位,借"我"之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。
3.体会:"自此,我家永不养猫",这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?
明确:这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,"自此,我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。
【畅所欲言,课堂小结】
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。
学生组织、学生展示、集体评议。
思考小组抢答适当予以加分、点评、总结。
理解、感受、交流。
明确、理解、把握。
运用自主、合作、探究方式主动学习。
学生独立阅读、思考、完成。
通过学生小组合作交流、小组代表回答,最后老师总结。
各小组的语文课代表回答,如有问题请各组数学课代表更正。
各小组政治课代表展示,下面同学一帮一。
思考、讨论、回答、交流、总结。
学生先独立完成,再一帮一互帮,最后全班汇报、评价。
巩固知识,培养学生的口头表达能力。
研读课文,感悟文章主旨。
体会情感,为把握文章的主旨铺垫。
精读课文 ,把握主旨,有所感悟
感悟课文,概括文章主旨。
板书设计
用词生动
猫 可爱 语言平实 喜爱
修辞优美
教学
反思
作 业 设 计
课 题
猫
类 别
具 体 内 容
设计思路
课前预习作业
1想一想,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给同学们听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减小彼此之间的误解?
2读一读,写一写里面的生字。
1联系自己的生活体验思考,并且培养学生的口语表达能力。
2加强了基础知识的练习。
课 中 练 习 作 业
思考并回答:
1、 第二只猫的"更有趣、更活泼",是从哪些方面来表现的?
2、 第三只猫的"可厌",是从哪些方面来描写的?
3、 请将"芙蓉鸟事件"的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。
4、 结合课后练习一,讨论文章的主旨。
通过精读课文思考,回答问题,培养学生的思考能力、口语表达能力。
课 后 布 置 作 业
1、熟读课文,进一步深入体会文章主题。
2、学习本文,通过典型事例,写一写你自己喜欢的小动物。
1、加强基础知识的复习。深入对课文的理解。
2、联系自己的生活体验思考,并且培养学生的写作能力。
反 思
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