第12课 认识机器人

第12课 认识机器人 第12课 认识机器人 ,教学目的与要求, 1(了解机器人的基本定义和主要分类。 2(了解机器人的主要发展方向。 3(以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。 4(采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。 5(接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。 6(感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。 7(独立思考，理解机器人的特征。 ,课时安排, 建议安排1课时。 ,教学重点与难点, 1(重点:认识机器人，了解机器人的定义和起源。 2(难点:理解机器人的发展趋势和基本特征。 ,教材分析与教法建议, 1(教材的地位与作用 本课教学要密切结合学生学习与生活的实际，选取机器人为主，注重介绍机器人的定义和特征，便于学生感受到较为直观的形象，并利用实体和相关资料进行介绍，让学生实现直观交流。 通过了解实物、图片展示、范例示范、任务驱动、小组合作探究等形式，让学生在实践中初步了解机器人的定义，并能对身边的机器人应用实例做出大致的判断。 2(教学指导 本课为机器人部分的起始内容，学生学情的参考尤其重要。教师在本课的教学中，要充分考虑到本地的实际学情和适宜的教学方法。 建议可以通过主题活动形式，以情境启发模式作为普及知识的重要方法来组织教学。在学习机器人的分类和发展趋势时，能够结合已有知识系统来组织学习，培养学生的学习实践能力和创新精神。在密切联系实际、有意义的“任务”情境中，鼓励学生知识迁移，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化理论。 ,参考资料, 1(辞典中所述，所谓的机器人是指“能够代替人类做事的自动装置或具有人类形态的机器”。生活中的洗衣机、咖啡自动售货机、自动取款机等装置也可谓是机器人，因此，我们可将机器人简单定义为:机器人是具有能够识别目标物体和使其运行的功能，并且按程序执行操作的自动机器。 2(“机器人”名字的起源 据说，“机器人”这一单词来自捷克语中的“Robota”，即劳动的意思。“机器人”这一单词，最早出现在1920年捷克斯洛伐克作家恰佩克发表的科幻剧“Rossum's Universal 罗萨姆的万能机器人)”中，是小说中没有思想和情感的人造人中的主人公。它一出Robots( 现就得到人们的普遍关注。现在“机器人”是帮助人们做事情，陪人们游戏或代替人们做危险工作的人物。 3(机器人技术包括至少4门主要的学科分支: ?电气(电路和传感器)。 ?机械工程及加工(齿轮、电动机和机身)。 ?计算机科学(虚拟智能行为)。 ?艺术(外观、风格和情趣)。 ,参考, 1(导入 师:同学们，你们喜欢看电影嘛,老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。(播放《终结者》片断) 这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。 (学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义) (板书课题) 意图:应用多媒体技术引入课题，从熟悉的内容出发，揭示课题，为下面的讨论明确目标。 2(确定主题 师:通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢, ?什么是“机器人”,和人有哪些相似和不同的地方,, ?机器人有哪些分类, ?机器人有哪些应用, ?你的生活中，有机器人吗,请举例说明。 ? (可将学生的原话，板书在黑板上) () 师生共同讨论结合实物机器人或图片进行讨论。 设计意图:通过阅读教材，体会“机器人”的概念，从研究的角度引导学生在合作中进行探 究。 ,(小组讨论 教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢, 教师参与注意事项: 根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放(1) 手让学生自主学习，最后交流。 (,)着重引导大部分同学进行发言。 (,)正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。 方向一:以应用为导向。 方向二:以功能为导向。 方向三:以原理为导向。 设计意图:鼓励学生自主探讨;充分利用教师作为协作者的优势，让学生能够在合理的方式内进行学习;提供多种讨论渠道，给予学生充分的应用空间。 4(展示结果 教师进行总结: (1)点评学生在讨论中的表现。 (2)分析讨论结果。 (3)对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意:允许学生保留自己的意见。 (4)认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。 (5)控制好讨论的时间。 设计意图:学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。 ,(总结反思 师:(引导语) 今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把 我们的生活点缀得更加丰富多彩。作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆地想象一下，20年后的机器人是什么样的呢, 作业:与语文学科整合，想象作文:《我希望的的“多拉A梦”》。 设计意图:再次巩固所学的知识;作业形式新颖，对于学生的学习兴趣有很大的影响，老师 不妨多动脑筋，能够让学生回顾本课内容，再次强化教材本身的要求，学以致用。