物体的形状
诸暨市浣江小学 楼玲玲 03、11(省小学数学新教材教学研讨活动) 让学生说说你带来了什么物体,是什么形状的,
教师分别出示四种形状的物体让学生说说名称,再分别再实物图下贴抽象图。 教师说长方体和正方体的物体名称,学生分别举起这种形状的物体。并分别放成一堆。 观察长方体和正方体,两堆物品有什么不一样,
生:长方体是长的,正方体是正方形的
生:长方体比正方体长一些,正方体比长方体短一点。
生:长方体是长长的,正方体是方方的。
师:拿出一个长方体的物品,摸一摸,是怎样的,再拿起一个正方体的物品,又是怎样的, 生:正方体是一个正方形的,师:哪里是正方形的,
生:长方体是一个正方形和一个长方形组成的。师:也就是有的长方体也有正方形的面。 师:拿出圆柱形的物体,放在桌上,放成一堆。这些圆柱形的物品它们有什么特点, 生:圆柱放在桌上倒着放了,可以滚来滚去,放正了,就不会滚来滚去。 生:圆柱形是从长方体来的。
师:你的这个圆柱形和有的长方体比较象。
师:拿出学生刚才拿的可乐瓶,问是圆柱体吗,
师:观察球,摸一摸,有什么感觉,
师:把东西放回盒子,刚才我们认识了物体的形状,在生活中,我们还看到过哪些这些形状的物体。
师:出示枫桥香榧、珍珠、一幢高楼等图片,让学生进行判断。
师:在脑中想一想,教师报物体名称,学生想想。
做游戏,让学生到老师带来的布袋里摸物体,按同学说的要求来摸。(可让四人组合作来摸,否则只是成为针对个别人设计的一个游戏)
四人小组摸
看课本上的图,小朋友在干什么,我们也象他们这样来玩一玩好吗,可以用老师带来的学具玩,也可以玩自己带来的物品。(有四人小组合作的过程中,大屏幕定格了一个小组的合作,其中只有两个小朋友在进行操作,而另外两个小朋友只是作为陪衬,能不能将学生进行分工,先两人玩,两人观察,发现了什么,然后再轮换。)
师:你们小组搭了一个什么,
生:机器人。问:用了哪些材料,为什么不用球,
交互式评课:
教师:可以让学生在走着欣赏其它组的学生作品的过程中下课。
怎样用圆柱的形状来把握纸盒、可乐瓶等是不是圆柱或是其它的一些物体, 专家:小学生学的只要是一种模糊的形状就可以了。讲形状只能是模糊性质的。
我的想法:生活中的数学和学科的数学有区别:
如球是的表面是光滑的,那篮球还是球吗,
圆柱的表面是光滑的,那圆柱形杯子上绕了几圈纸,还是圆柱吗,
再如:桌角上的圆弧状的角还是角吗,