燕子

第一单元教学     大自然的景物多么迷人，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。 本单元的单元目标定为： 1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。 4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。 在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点： 1．《燕子》 （1）课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。 （2）抓住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。 （3）要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。 （4）抄写结合，注重积累。   2．《古诗二首》 要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。 （1）《咏柳》 ①课前让学生观察柳树及其生长情况。 ②结合插图，展开想象。   ③抓住后两句，学习古诗。 （2）《春日》 ①讲解“寻芳”“万紫千红”。 ②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。   ③古诗拓展。 3．《荷花》 （1）要感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。 （2）写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音。 （3）结合“小练笔”，写写自己心中的花。 4．《珍珠泉》 这是一篇略读课文，教师要把主动权交给孩子。 （1）课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。 （2）让孩子们交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情； （3）在此基础上，老师总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。 （4）用好资料袋，丰富学生知识。 5．语文园地一 （1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。这也是给习作做好口语表达的准备。 （2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。     （3）“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字和起来所表达的是另一个意思。   （4）“宽带网”可以结合习作进行。 1、燕子 一、目标 （－）知识教学点   1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。   2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 　3、积累好词佳句。 （二）能力训练点   1、培养学生抓住特点描写事物的能力。   2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。   3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 （三）德育渗透点   通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 （四）美育渗透点   体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 二、学法引导 （－）教师教法   为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 （二）学生学法   综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点   1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。   2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 （二）难点   理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” （三）疑点   1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？   2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？ （四）解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 －、启发谈话，引人新课   同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。   （板书课题：l燕子） 二、初读课文，整体感知   1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。   2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。   3、汇报交流自读情况。   （1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。   （2）说说每个自然段主要讲了什么？ 　（3）读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑   1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？   2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。   3、全班交流，合作解疑。   （1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？   （课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）   （2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。   4、汇报交流对第1自然段的理解   （1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。   （2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）   （3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。   （4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ （5）背诵第1自然段 第二课时 －、复习引入   指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 二、探究第2自然段   1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。   2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。   3、在学生议答中，教师完成如下板书：   教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。   4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 　      1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 　      着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。   2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）   3、指导感情朗读 四、探究第4自然段   1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。   2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。   （1）辨析“几痕”和“几根”。   （2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。   （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）   （3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。   （4）教师在两组线上再分别添上几笔：   （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）   （5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）   3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1、学了本课，你有何感受？   （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）   2、有感情地朗读全文。 六、拓展延伸，自由创造   1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。   2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。   （以上两题自主选择一题完成） 七、记忆生字，指导书写   1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。   2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。 八、布置作业   1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来 2、古诗两首 教学目标：   1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。   2、背诵两首诗。   3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。   教学重难点：   让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。   教学准备：   收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。   教学安排：3课时   教学过程: 第一课时   (学习《咏柳》)   一、背诵古诗，导入新课   师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?   二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，   2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”   3、根据注释了解诗歌的大意。   4、小组交流；互相释疑，讨论难点。   三、朗读古诗，理解诗意，体会感情   1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。   2、全班交流，相机点拨：   (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)   (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）   (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自   然的伟大神奇)   (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?   3、结合理解，练习有感情地朗读。   (1)自己练习读，边读边想象。   (2)指名读，师生评议。   (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。   师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！   生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。   师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？   原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！   四、背诵古诗。 第二课时   (学习《春日》)   一、复习导入   指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。   二、学习《春日》，自读完成以下要求   1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。   2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 　3、根据注释了解诗歌的大意。   4、小组交流：互相释疑，讨论难点。   四、朗读古诗，理解诗意，体会感情   ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。   2、全班交流，相机点拨:   (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)   (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)   3、结合理解，练习有感情地朗读。   (1)自己练习读，边读边想象。   (2)指名读，师生评议。   (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。   师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。   生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。   师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。   生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。   四、背诵古诗。 第三课时   (复习旧知；指导书写生字；交流占诗)   一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。   二、识字写字   1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫   2、出主识记字形，集体交流: 　 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。   3、先描写观察重点笔画，再集体交流：   “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。   三、书写练习。   四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。   作业：   背诵古诗给家人听，默写古诗。 3、荷花 教学目标 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学准备 学生查找有关荷花的资料 教学安排 3课时 教学过程 第 一 课 时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。） 一、谜语导入，激发兴趣 1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3．出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情 学习第一、二、三自然段 1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句： （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） （4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀：用手势来表现 （6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 （7）有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 第 二 课 时 （复习生词：研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文） 一、复习导入 1．认读二三个词 2．齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得…… 2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5．作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实） 2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？   四、回到整体，小结全课 1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美…… 2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。     第 三 课 时                                       （回忆写作方法进行小练笔、学习生字） 一、回忆写作方法 1．生回忆本文在写法上的特点。 2．交流。 二、小练笔 1．生再读全文。 2．师：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 3．交流课前所观察的花。 4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。 5．生动笔写，师巡视指导。 6．交流个别习作，评讲后，学生继续完成小练笔。 三、指导识字 1．出示生字认读，组词。 2．观察描写，识记字形 3．集体交流，重点点拨范写： 4．书写练习。 5．自评互评。 四、作业 1．抄写词语，背诵自己喜欢的课文段落。 2．预习第四课。 板书设计：            闻　       香 　                       叶：多　绿　大　圆 荷花　        看　                                            活的画 　                      花：才开　全开　将开 　            想　     变 4、珍珠泉 　教学目标   １、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。   ２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。   ３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 　教学重点   有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。   教学难点   学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 第一课时   教学目标   自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。   教学过程   一、整体感知、发展想像   １、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。   ２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。   ⑴　配乐教师范读。   ⑵　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。   ⑶　问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。   （创设情境发展想像）   二、自读课文、讨论交流   1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。   2、讨论交流，朗读体会：   ⑴　说说为什么叫珍珠泉？出示句子：   ①　“开始，水泡……消失了！”   ②　“水泡闪亮……珍珠啊！”   ③　“这就是美丽的……珍珠泉！”   ⑵　从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。   ⑶　小组交流讨论，全班交流：   体会珍珠泉水绿、深、清的特点。   ⑷　指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。   第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”   第３段要读出泡泡的趣和美。   三、练习朗读，体会感情   师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？   练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。   四、联系实际、拓展练习   下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。   （通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美） 第二课时   教学目标   通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。   教学过程   一、学习课文   １、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）   例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。   （从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）   ２、其他两个部分方法同上。   ３、重点指导学习“水泡儿”。   （有难度）   教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？   ４、分四个部分进行指导背诵。   ５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。   （配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）   ６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。   ７、教师小结总结、扩展：   这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？   二、布置作业   请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 　　后记：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。 语文园地一 教学目标   1．口语交际：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。   2．习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。   3．我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。   4．日积月累：学习准确运用量词，积累词语。   5．宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。   教学时间   第一课时：教学“口语交际。” 　  第二、三课时：“习作”教学。   第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。   教学过程   一、教学“口语交际”   1．师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？   2．小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。   3．小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。   评出大家认为好的推荐到班上发言。   4．全班交流、评比：评出进步大的同学。   5．师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。   二、教学“习作”   1．师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。   2．明确习作要求：   （1）指名生说说写景物文应注意什么。   （2）师补充，归纳：   A、能写出景物的特点。   B、按一定顺序写清楚。   C、表达了热爱家乡的感情。   D、有丰富的想象。   3．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。   A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。   B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。   C、文章感情真挚。   D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。   4．生写作，师巡视指导。   5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。   6．师选出有特点的习作讲评。   7．生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。   8．办“我爱家乡”为主题的习作展。   三、教学“我的发现”   1．生自读词语。   2．指名读，正音。   3．结合查字典，弄明白词语意思。   4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。   5．指生举例说明自己的发现。   如：呼吸、   6．扩展：说说其它这类词语，积累词语。   四、“日积月累”“我会填”教学   1．生读题，试着填空。   2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。   3．试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。   4．填后读一读。   “读读背背”   1．师请生根据拼音读词。   2．指名读，正音，再自读。   3．结合生活实际，体会词意。   4．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。   5．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。   6．读背词语。   五、“宽带网”教学   1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？   2．生读“宽带网”内容。   3．交流自己喜欢的描写。   4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。   5．作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。 复习，考试四课时 单元小结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         第二单元教学计划 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“名人故事”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。#一#第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习      语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。 本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学课时：教学本组教材用14—16课时。