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9.七根火柴学习目的1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2

2017-11-12 6页 doc 17KB 75阅读

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9.七根火柴学习目的1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。29.七根火柴学习目的1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2 9,七根火柴 学习目的, 1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。 2、了解自然环境描写的烘托作用。 3(学习红军战士的崇高品质。 4、品味精彩语句。 重点,品味精彩语句,弄清线索和文章结构 难点,理解紧扣线索来展开故事情节的写法 教学时间,二课时 学习过程, (课前布置预习) 1.学生速读课文,疏通文意,划分段落,归纳段意。 第一部分(1-5节)着重描写环境,补说昨夜的暴雨冰雹,描写雨后草地的景象。 第二部分(6-22节)无名战士把七根火柴...
9.七根火柴学习目的1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2
9.七根火柴学习目的1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2 9,七根火柴 学习目的, 1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。 2、了解自然环境描写的烘托作用。 3(学习红军战士的崇高品质。 4、品味精彩语句。 重点,品味精彩语句,弄清线索和文章结构 难点,理解紧扣线索来展开故事情节的写法 教学时间,二课时 学习过程, (课前布置预习) 1.学生速读课文,疏通文意,划分段落,归纳段意。 第一部分(1-5节)着重描写环境,补说昨夜的暴雨冰雹,描写雨后草地的景象。 第二部分(6-22节)无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。 第三部分(22-26节)卢进勇赶上了部队,火柴发挥了作用,给红军战友士带来了光和热。 2(分析第一部分(开头至“……发现它”) 教师提问:从课文中找出语句,概括一下:卢进勇碰到了哪些困难, “整个草地……给遮没了” 荒凉 “天,还是……一朵朵浪花” 冰雹 “因为小腿……他掉队了” 伤病 “一阵凉风……湿透了” 阴冷 “他下意识……„没有发现它?” 饥饿 教师提问:作者为什么要写卢进勇碰到的这些困难,这些困难,只是卢进勇一个人遇到的吗, 这是为了自然地引出卢进勇对“火”的向往,同时还点明红军过草地时要克服怎样的困难,如果不依靠崇高的理想和团结友爱的精神,红军会付出更大的代价,甚至不会取得长征的胜利。由此可知,无名战士也遇到了这些困难,暗示出他是在忍受了难以想象的痛苦中保存了七根火柴。 教师提问:“他也知道这是妄想棗”破折号后面的语句起什么作用,“妄想”一词是什么意思 破折号后面的语句起解释、说明的作用。“妄想”一词在这里是“根本不可能实现的想法”的意思。后面却居然有了火柴,这就增强了小说的艺术效果。一个破折号,一个词语,既突出了火柴的极端重要性,又为下文埋下了伏笔。 本部分最后一句,为什么连用“小心地”、“居然”、“吝惜地”、“喑自庆幸”等词语,各有什么含义, “小心地”说明惟恐丢掉一点点,突出粮食的宝贵;“居然”反映出意想不到的心理状态;“吝惜”“暗自庆幸”说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对于卢进勇赶上部队、走出草地的重大意义,同时为下文他毅然地拿它救助战友,体现红军部队团结友爱,即把死的危险留给自己,把生的希望送给战友埋下了伏笔。这里又一次交待了无名战士保存七根火柴的阶级基础和思想基础。 3(分析第二部分(“已经一昼夜……前进的方向”) 教师提问:第二部分安排了几个情节, 三个情节,即呼唤战友,拒绝帮助,托付火柴。 教师提问:在托付火柴之前,小说怎样通过声音、肖像、动作和语言具体描写了无名战士垂危的状况, 声音:“低低的”,“微弱、低沉”,“就象……” 肖像:“倚着”、“身子底下”、“脸色”、“头发”、“眼眶”、“眼睛” 动作:“喉结……抖动”、“嘴唇……发出”、“呆滞地望”,“吃力地……推开”、“嘴唇翕动”、“齿缝里挤出” 语言:“不,没……没用了” 这些具体、细腻、感人至深的描写,是为托付火柴作了充分的铺垫。说明无名战士怎样顽强地与困苦、与死神搏斗;崇高的信念,部队的安危凝结成巨大的精神力量,支撑着他的生命;为保存七根火柴,他作出了超乎寻常的努力和牺牲。身体的衰竭与一定要把火柴交给战友的顽强意志形成了强烈反差,使得故事格外地悲壮。 教师提问:“托付火柴”这个情节,可以分成几个层次,有哪些重点词语,各有什么含义, “指火柴”:“睁开”“指着”“急急地说”指出存放部位,表达急切心情 “看火柴”:“打开”“揭开”“并排摆着”“干燥”“红红的”“压”“像……”与阴冷环境、湿透的衣服形成对照,把火柴同党联系在一起,表现对党的一片赤诚 “数火柴”:“抬手”“伸开”“小心翼翼地……拨弄”“数着”“望”“好像说”清楚地交待,认真的态度,庄重的神情表明火柴的意义非比寻常 “交火柴”:“舒展”“放射”“合拢”“捧起”“像擎着”“小心地放”“紧紧地……握……”“直直地叮着”交待后的无比欣慰,郑重地托付,殷切地期望 教师提问:为什么要特意写出“记住,这,这是,大家的~”这句无名战士说的话,为什么一词一顿, 这是无名战士对卢进勇的嘱托,也明确地揭示了无名战士保存七根火柴的思想基础:大公无私。这一句话表现了无名战士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。 一词一顿,既表明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点,也表明了话语意义的严肃和郑重。 无名战士牺牲之后,为什么写卢进勇“眼睛模糊了”,又写“只有那只手是清晰的”,“模糊”与“清晰”不是矛盾吗, 不矛盾。“模糊”是写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情,“清晰”是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。 4(分析第三部分(小说结尾) 教师提问:结尾有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义, “卢进勇走得特别快”,含蓄地点明托付火柴的举动和崇高精神给了他巨大鼓舞和力量。 写篝火,点明火柴给部队带来生机和活力,暗示火柴的巨大意义,从侧面赞颂无名战士的精神。 写卢进勇递交火柴,并特意重复数火柴的细节,显示出火柴的不同寻常和重大价值,重现无名战士的崇高形象。 5(以小见大的写法 火柴虽小,人们也习以为常,但作者却赋予它深刻的意义,从而表现红军战士对党的事业无比忠诚的崇高品质,这就是以小见大。 教师提问:小说是怎样写火的,这样写有什么作用, 小说中有六处写到火。 “要是有堆火烤”?“要是有一堆火,有一杯热水”?“像一簇火焰在跳”?“一个通红的火堆”?“一簇簇的篝火”?“熊熊的野火”。 前四点写想象中的“火”,后两点写真实的“火”,使“火”的意义逐步扩大:由个人到战友再到部队。这就启示我们:这“火”由火柴点燃,火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士那颗赤诚的心,“火”就是革命事业的象征。 6.本文的线索是什么, 以七根火柴为线索。全文围绕“需要火柴”展开情节,先写暴雨,衣服湿透,引出第一次需要。接着写无名战士衰竭的外貌,引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“数火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情节都是紧扣线索来展开的。 “七根火柴”是全文的线索,围绕“火”展开情节,塑造人物,突出了火柴的价值和作用。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 卢进勇需要 无名战士 无名战士 点燃篝火 卢进勇 有堆火烤 需火堆 托付火柴 用上火柴 交火柴 暗示火柴 暗示火柴 揭示人物 赞颂人物 再现人物 意义 意义 崇高品德 生命价值 高大形象 7.教师提问:这篇小说的主要人物是谁,为什么, 主人公是无名战士。确定小说的主人公,主要看人物在体现小说主题上的地位和作用。无名战士用生命保存了七根火柴,表现了他对革命事业的忠诚和伟大的献身精神,这正是作者通过小说所要表达的主题。那么,小说为什么还要用很多篇幅写卢进勇呢,这有三个作用:一个是通过卢进勇所见所闻所想,叙述了七根火柴的故事,刻画无名战士的形象,他实际上起到了第一人称的作用;二是用卢进勇衬托无名战士:卢进勇遇到的艰难困苦说明无名战士的处境恶劣;卢进勇对火的渴望,烘托出无名战士用自己的生命保存火种的意义和崇高的共产主义品质;三是卢进勇与无名战士的关系正是红军部队内部的亲密无间的革命关系,也正是无名战士用生命保存火柴的基础和动力。作者是围绕无名战士展开情节、表达主题的。 8、无名战士的崇高品质主要表现在哪一方面, 无限忠诚党的事业,以革命利益为第一生命。 9(自然环境描写的烘托作用。 小说中自然环境描写,既是情节发展的组成部分,也起到了烘托作用。 第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地气候变化异常、遍地潮湿的特点,烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动,烘托出火和火柴的无比珍贵。结尾写篝火,烘托出红军战士的欢乐情绪,烘托出部队的生机和活力,从而说明火柴的巨大作用,赞颂了无名战士的革命品质。
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