三角形的面积计算公式三角形的面积计算公式
三角形的面积
学 科:数学
授课班级:五(1)
执 教 者:张英
教学目标:
1、探索三角形面积计算公式的推导过程,渗透转化的数学思想。 2、会用三角形面积计算公式计算三角形面积。 3、在探索三角形面积计算公式的过程中,让每个学生体验成功的快乐。
4、培养探索意识、发现能力和主动获取知识的能力。 教学重点:推导三角形面积计算公式并会计算三角形的面积。 教学难点:推导三角形面积计算公式。
教学过程:
一、创设情景,引入新课:
1、我们每个同学都戴红领巾,红领巾是什么形状,
做一条红领巾需...
三角形的面积计算公式
三角形的面积
学 科:数学
授课班级:五(1)
执 教 者:张英
教学目标:
1、探索三角形面积计算公式的推导过程,渗透转化的数学思想。 2、会用三角形面积计算公式计算三角形面积。 3、在探索三角形面积计算公式的过程中,让每个学生体验成功的快乐。
4、培养探索意识、发现能力和主动获取知识的能力。 教学重点:推导三角形面积计算公式并会计算三角形的面积。 教学难点:推导三角形面积计算公式。
教学过程:
一、创设情景,引入新课:
1、我们每个同学都戴红领巾,红领巾是什么形状,
做一条红领巾需要多少布就是求什么呢,
今天我们一起来学习研究:
[出示课题]:三角形的面积计算公式
二、师生合作、探究:
1、准备好三角形,带着问题小组合作探究三角形面积计算公式。 问题:
(1)把三角形转化为哪个图形进行推导,
(2)三角形面积与转化成的图形面积有什么关系,
(学生小组合作、讨论,教师巡视、平等参与。)
2、学生讨论、汇报:
(1)两个直角三角形拼成一个长方形:
(2)两个锐角三角形拼成一个长方形:
(3)两个钝角三角形拼成一个长方形:
(4)教师以平等参与的身份交流:
略。
通过小组合作探究,我们用许多方法推导得出三角形面积的计算公式,下面我们就来求做一条红领巾需要多少布料,
三、应用:
1、求做一条红领巾需要多少布料,
33
100
2、求下列三角形的面积:(任选两题)
1) 2) ?3)
6 3 3 4
7 4 2.5
3、先选择条件,再求下列三角形的面积:(任选一题)
1) 7.5 2) 10 12 3)
3 3.6 2 5 4 15
5.6 6 18
四、归纳小结:
1、通过今天探索三角形面积计算公式的推导过程你们有那些收获呢, 2、(机动)还有一些方法也能推导出三角形面积的计算公式,有兴趣的同学可以在课后继续研究。
板书设计:
三角形的面积计算公式
三角形的面积=底×高?2
S=a h?2
=100×33?2
=3300?2
2 =1650(?)
答:……
《三角形的面积》课后反思
本节课的重点放在让学生自主合作探究三角形的面积计算公式,从学生最熟悉的红领巾引入新课。再让学生准备几对三角形(直角三角形、钝角三角形),由学生自行组成合作探究小组,带着问题进行小组合作,探究三角形的面积计算公式,使学生具有一定的自由空间。
在整个教学过程中能体现探究的思想,让学生根据自己的理解,探究得出三角形的面积计算公式,在小组中每个学生都是主角,可以充分发
自己的见解,使学生的个性得到发展。但还不够放开,学生也有点拘谨,教师最好在推导过程中更加大胆放手让学生讲,并引导学生用多种推导方法得出三角形的面积计算公式,培养学生的开放式思维,努力营造一种宽松的学习氛围,让学生有更大的思维空间。在学生合作探究的过程中,教师平等参与,关注每个学生、善待每个学生。同时,教师也提出自己的想法,与学生共同探究三角形的面积计算公式,力求形成平等、和谐、融洽的学习氛围。
另外,一些细节上还需进一步加工。如:第二个练习的第四题(见下图)
学生做错后,在学生讲出理由后教师应该再追加一个问题:你认为这道题怎样
4) 解 ,为什么,最后教师进一步强调:只有找到一组对
4 3 5 应的底和高,才能求出三角形的面积。
这是本节课的粗浅反思,今后还将加强对教材的钻研,努力学习,提高自身的素质和业务水平,使自己的教育教学水平得到进一步的提高。
本文档为【三角形的面积计算公式】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。