江苏省江阴市澄西中学高二语文《在酒楼上》教案（1）人教版

江苏省江阴市澄西中学高二语文《在酒楼上》（1）人教版 江苏省江阴市澄西中学高二语文《在酒楼上》教案(1)人教版 教学目标: 1、学习小说刻画人物的方法。 2、解读吕纬甫这一人物形象。 3、探究作品主题。 教学重点: 1、学习小说刻画人物的方法。 2、解读吕纬甫这一人物形象。 教学难点: 1、 探究作品主题。 教学安排:两课时。 第一课时 学习目标: 1、复习有关小说常识。 2、学习小说刻画人物的方法。 3、解读吕纬甫这一人物形象。 教学过程: 一、 介绍小说常识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素: 生动的人物形象:肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写和正面描写、侧面描写等 完整的故事情节:开端、发展、高潮、结局四部分，还有的包括序幕和尾声 人物活动的具体环境:自然环境和社会环境 二、 鲁迅及其作品介绍及写作背景 鲁迅(1881---1936)现代文学家、思想家和革命家，中国新文化的旗手。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用鲁迅笔名，发表了中国现代文学史上著名的第一篇白话小说《狂人日记》。另有代表作中篇《阿Q正传》。一生创作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集近20本。另有文化论著等。 《在酒楼上》作于1924年2月16日，后收于鲁迅的小说集《彷徨》中。 “五四”时期，以知识分子生活为题材的小说甚多，其中尤以描写他们因婚恋不能自主的痛苦者为众，也有不少是反映他们失学、失业以及在社会上处处碰壁和苦闷的;鲁迅的知识分子题材小说，主要却是着眼于他们和封建的关系来展示社会生活的,并包蕴着对知识分子的历史作用的深邃思考,在以初具民主主义思想意识的知识分子为描写对象的那些篇章中,这个特点尤为鲜明、突出。读《在酒楼上》、《孤独者》和《伤逝》等作品，我们都能强烈的感受到鲁迅是多么热情地肯定了知识分子在反封建斗争中的勇敢精神，而对于他们的妥协、消沉、落荒则深为惋惜、感叹，并作出了严肃的针砭。 三、字词梳理 让学生自己查字典解决加点字的读音。 如嚼泥土 白皑皑 堂倌 呷酒 迂缓 踌躇 踟蹰 精悍 骇怪 圹穴 敷衍 辜负 阔绰 寒暄 送殓 诳 四、整体感知，了解故事情节 1、让学生快速阅读文章。 2、请学生复述故事。 3、分组讨论，理清作者写作思路。 明确:文章分为四部分: (一)(1--7)回乡无聊去酒店。 21)巧遇朋友吕纬甫。 (二)(8-- (三)(22--48)听纬甫叙说三件事。 (四)(49)分手。 五、学习小说刻画人物的方法 1、肖像描写 (1)让学生找出文中肖像描写的语句 (2)人物的外貌体现了吕纬甫的什么样的性格特征, 明确肖像描写在第11段，并讨论 问:此处运用了什么手法,(对比过去与现在) 问:如何认识“也还是乱蓬蓬的须发”中的“也”, 同样的乱蓬蓬却有不同的原因。过去是无暇顾及小节，可看出积极进取、参与变革的青春活力、意气风发;现在则是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百无聊赖、人生失意的消极颓唐。 问:反映了什么问题, 人物的精神状态发生了很大的变化。 、语言描写 2 (1)第19段的“圆圈理论”，并且怎样理解, 吕纬甫的这番自述在自嘲中含有一种清醒地认识，认识到自己变化的荒唐可笑，更认识到这种变化的不可避免。 (2)第26段的以前的“宏图伟愿”，并且怎样理解, 这种对自我悲剧人生的清醒认识更加深了他内心的痛苦，也使其身上的悲剧意味更加浓重，而知识分子内心软弱的一面也在不经意间自然表露出来。 (3)第40段的教生涯，并理解。 吕纬甫由于心死而背弃了高尚的人生境界，变得苟且偷安，浑浑噩噩，甚至为了糊口，违心教些充满封建毒素的东西。他由一个激进者退化为一个落荒着。 (4)第47段的不知出路，并理解。 对现实人生的失意让其内心充满失望，过分的失意使他堕入颓唐。 3、动作描写 让学生找出文中的动作描写并分析其作用。 明确在第8段，“面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了”。 作用:现在“迂缓”，以前“敏捷精悍”，外在动作行为的变化反映出人物内心的颓废。引人思考让其发生改变的原因是什么，即作品主题。 4、细节描写 让学生找出文中的细节描写并分析其作用。 明确在第17段和第19段，“他从衣袋里掏出一支烟卷来，点了火衔在嘴里，看着喷出的烟雾，沉思似的说”，“他一手擎着烟卷，一支手扶着酒杯，似笑非笑的向我说”。 作用:写出了人物行动迟缓，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。与以前的活泼、充满生气全然不同。甚至在外省谋生做的事情恰恰是年轻时致力反对、变革的事情。 5、吕纬甫回乡做了哪两件事情，又表现出他怎样的性格特征, 答:回乡一是为给小弟迁坟，二是给邻居女孩顺姑送两朵剪绒花。表现出他具有浓浓的人情味以及对生命的眷顾之情。 六、人物形象小结 以上便是这篇小说塑造人物形象运用的主要方法。主要通过人物自述，侧重揭示人物内心等。除了这些直接描写，还有侧面描写，如作品中通过“我”的视角写吕纬甫，以及下节课要讲到的环境烘托等手法。 那么，作者运用这些方法，塑造了一个怎样的人物形象呢,前面已通过不同的人物侧面进行了分析，最后请同学们再综合概括一下。 明确:吕纬甫早年是一个敏捷精悍、热衷改革、觉醒了的知识分子，但是现实改变了他，为了养家糊口，他变成了一个精神呆滞、恍恍惚惚、敷衍了事、随波逐流、妥协屈服、丧失自我的沉沦者。但他毕竟还是一个具有善良之心、且为人诚恳实在的人。在过去、现在、未来三个时间维度上，我们依次看到的是热血的吕纬甫，无聊的吕纬甫，迷惘的吕纬甫。 六、布置作业 1、请学生回去找出文中的环境描写，并分析其作用。 2、思考:顺姑是怎样一个人,作者刻画顺姑的肖像和性格有什么作用, (答案:(1)善良能干、不失美丽但遭遇不如人意的旧中国劳动妇女形象。(2)与后文顺姑的最终命运形成强烈的对比，揭示了残酷的社会现实对美好事物的摧残，深化主题。)