7我要的是葫芦－教学教案_[教案下载]

7我要的是葫芦－教学_[教案下载] ?教案名称:7我要的是葫芦,教学教案 教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:小学六年级语文教案 课 题 7我要的是葫芦 课 型 阅读课 课 时 二 课 时 教 学 目 标 认知目标 1. 学会本课生字词; 2. 理解课文，3. 懂得这个故事说明的道理。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 通过看图和学文，培养学生的观察能力和词语理解能力。 德育情意目标 使学生受到事物之间也是有联系的这一科学思想的教育 教学 重难点 重 点 了解葫芦的叶子与果实有密切联系。。 难 点 通过理解课文懂得这个故事说明的道理。 教学手段及教具准备 卡片、挂图 主体参与合作互动设想 讨论交流，反覆读议 教 学 过 程 课后 第 一 课 时 一.板画引入，激发兴趣。 1.教师在黑板上画几个可爱的小葫芦，问:画的是什么,你见过吗,今天，我们一块认识一 位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦。他的愿望实现了吗, 2.板课题:我要的是葫芦 3.指导“芦”读轻声，齐读课题。 二.指导看图，领会图意。 逐步出示四幅图，问:图上画的是谁，在干什么,仔细观察葫芦的各部分，有什么变化, (用自己的话说) 三.初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，画出生字多读几遍。 2.标出自然段序号，指名学生分别朗读，师生评议。 3.讨论:每幅图画指的是哪个自然段的内容, 4.用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事, 四.学习生字。 1.连词读生字。 挂了 一些 盯着 邻居 治一治 葫芦藤 哇 2.提出不懂的词。(讨论，让学生弄懂) 3.指导书写生字，记住字形。 些:上面是“此”不是“比”。 邻:“令”字作偏旁时，“捺”要写成“点”。 感:上面部分是“咸”不是“成”。 五.课堂练习。 1.比一比,再组词。 葫( ) 邻( ) 治( ) 盯( ) 胡( ) 领( ) 抬( ) 钉( ) 2.练习书写生字。 3.流利地朗读课文。 第 二 课 时 1. 首尾对比，2. 造成悬念。 1(指名朗读第1段。理解每句话的意思，然后完成下面的填空题，要提请学生注意正确运用量词。 (1)从前，有个人种了一( )葫芦。 (2)花谢后，葫芦藤上挂了几( )小葫芦。 2( 让学生比较下面两个句子: (1)“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。” (2)“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。” 教师在学生讨论的基础上引导学生感受到:第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更加具体、清楚。 3. 指导有感情地朗读第4、第5句，从“每天”“看几次”几个词语中感受那个种葫芦的人急切希望葫芦快快长大的心情。 4. 朗读体验后，教师设疑:那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果又怎么样呢,接着指导学生读第4段，对照课文插图，再次设疑:为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来了呢, 3. 理解过程，4. 深究原因。 1. 导读第2、第3段。让学生带着下边的问题研读课文:当叶子上爬着一些蚜虫时，2. 那个人是怎么想的,又是怎么说的, 3. “长得赛过大南瓜才好呢”这句话还可以怎么说,“叶子上的虫还用治”这句话的意思是什么,那个人在说“我要的是葫芦”这句话时，4. 是怎么想的, 5. 在充分感知语言的基础上练习分角色朗读对话。读后教师问:读到这里，6. 你们是否明白，7. 开始小葫芦长得十分可爱，8. 后来为什么变黄落下了呢,指9. 导学 生用“因为„„所以”的句式回答这一问题。 5. 创设情景，6. 延伸结尾。 那个种葫芦的人见到葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢, 笔头练习: 第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子，( )的葫芦藤上长满了( )色的叶子，开出了很多( )的小花。花谢以后，藤上挂了好多( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这些他想起( )，赶快( )。后来小葫芦慢慢( )，一个个都长得( )。 7. 作业练习: 1. 填空,再读一读。 ( )小花 ( )葫芦藤 ( )小葫芦 ( )蚜虫 2. 读句子，3. 注意每句话的语气。 叶子上的虫还用治, 叶子上的虫不用治。 有几个蚜虫怕什么, 有几个蚜虫不怕。 板书: 7 我要的是葫芦 长满了绿叶——生了蚜虫——虫更多了 , , , , , , , , , , , , 雪白的小花 , , , , , , , , , , , , 不用治 , 可爱的小葫芦—————— 变黄都落了