不该发出的笑声

不该发出的笑声 摘要:发自内心的笑声，人们听了舒服;无知或是恶意的嘲笑会带来意想不到的后果，我们应该杜绝嘲笑，还给孩子一个健康的心灵。 关键词:疏导 包容 智慧 耐心 著名教育家陶行知说过:“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走;就是要用新的学理，新的方法来改造学生的经验。”人之初性本善，每个学生的心灵都是美的，只是受到后天的环境的影响而改变了。也许他们一开始并不懂得嘲笑别人，也不会嘲笑别人，但是自从自己遭到别人嘲笑以后，便有了臭毛病——嘲笑别人。我班同学特爱取笑别人，有的是出于嫉妒:看到班长被批评了，他们便幸灾乐祸，在背后嘲笑她;听到别人回答问题错了，想想自己还好，没有起来出丑，便在下面偷笑;看到有同学分数比自己考得低，便趾高气扬，露出得意的笑;有的是出于无知，跟着瞎起哄，听到同学读读错了会大笑，有时只是有个不懂礼貌的乡下老爷爷闯进教室也会招致同学们的一片笑声„„他们不知道，这样的笑会让别人下不来台，或是丧失自尊，给别人造成伤害，人在受到嘲笑时会产生一些化学物质，或激素来应对，而激素导致心理障碍。 嘲笑是一种自虐行为，因为嘲笑，很多学生心态会不平衡，刻意让自己对别人投以鄙夷的目光，这本身就是一种自我强迫，这不利于身心健康。嘲笑犹如一只无形杀手在时时刻刻刺痛着这个班集体，弥灭了无数健康的心灵，杜绝这种笑声，已刻不容缓。 一、巧借突发事件，及时心理疏导。早上走进教室，就有学生告诉我，王星宇和张龙飞打架，原因是王星宇嘲笑张龙飞，叫他“死胖子，导致两人大打出手，连桌子都掀翻了。又是嘲笑惹的祸，语文课上，我把几种笑列出来，让学生填空，最优美的笑是(自然的笑);最诚挚的笑是(发自内心的笑);最幸福的笑是(甜蜜的笑);最痴呆的笑是(莫名其妙地跟着别人笑);最难听的笑是(狂笑);最可怕的笑是(嘲笑);我问学生:“你喜欢什么样的笑,什么样的笑是不对的,”“那么，我们该不该嘲笑别人的缺点呢?”孩子们认识到了这种笑是不对的，会给别人造成伤害。我对王星宇说:“每个人都有自己的长处和短处，如果别人抓住你的缺点，当着同学的面嘲笑你，你有什么感觉?”他脸变红，但是没有开口of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving 说话。我也明白到他已经意识到自己的错误，为了保护其自尊心，我让他先向张龙飞道歉，课后写份反思。随后又对张龙飞说:“王星宇嘲笑你胖，固然不对，但是你动手打人更不应该，同学之间要团结，要忍让。”我还利用班队课对全班同学进行心灵上的疏导，渐渐地同学们改掉了爱叫绰号的坏习惯。从这次案例中，我得到了许多启示:教育的时机无处不在，只要我们善于抓住，善于利用，就会成为纠正不良行为的有利时机。 二、利用名人故事，激起心灵感应。争强好胜是生的普遍心态，他们无论做什么事，都想有个赢趣。教育家陶行知说:“你可不要轻视孩子的感情，他做了一只纸鸢飞不上去，是有如柏林飞船造不成功一样的踌躇。他没打着他所讨厌的人，就好像罗斯福讨不着机会去打德国一样的呕咒。他写字想得双圈没有得着，仿佛是选总统落了选一样的失意”。但是，争强好胜过度，对别人的成绩不服气，就容易产生嫉妒心理。嘲笑声是扭曲的争强好胜心理的外在现形式。我班有个学生叫谭宁宁，说话有点口吃，但是上课的时候总是第一个举手发言，不少同学虽然自己不肯举手，但是听到老师经常表扬他，又很不服气，所以只要见他起来回答问题就嘲笑他，甚至学着他结巴，引得一些缺乏自主性、喜欢人云亦云的学生毫无思考地大笑，哄笑声扰乱了课堂纪律。晨会课上，我给大家讲了《鞋匠的儿子》的故事，林肯在美国参议院进行总统竞选演说时，被一位傲慢的参议员羞辱他是鞋匠的儿子。林肯并没有在嘲笑中颓废，而是在嘲笑中突围了。林肯是成功的，他的睿智让所有的嘲笑顿时化作潮水般的掌声。还有魔术大师刘谦，是什么激励刘谦在通往魔术大师的漫长路上不断探索和奋进呢,刘谦说，就是因为小时候那个被嘲笑的梦想，才让他一天一天地去用心努力进取，并最终摘取了魔术王国的桂冠。早年的爱因斯坦是个手法笨拙，思维呆板的孩子。在同龄人眼里他就是一块笑料。然而爱因斯坦忘却嘲笑默默的努力一点一滴的积累，当他的相对论问世时，他成了全球家喻户晓的科学家。爱因斯坦的成功是在嘲笑和质疑中慢慢积蓄力量而获得的。我告诉学生:被嘲笑的梦想，如果不放弃，往往会迎来实现的那一天，让心怀梦想的人得到命运的馈赠。谭宁宁虽说是个问题孩子，但他身上也有很多其他孩子没有的闪光点，讲文明，懂礼貌，上课积极举手发言，肯动脑筋，而且特别爱看书。我尝试让其他孩子也发现他的这些优点，平时多关注他，把谭宁宁作为班中问题学生的榜样，把林肯，刘谦、爱因斯坦作为学习和 nagement, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, savingpayroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost ma of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits,2 生活的典范，榜样是无声的力量，榜样是活的教科书，伟人、名人、谭宁宁的例子让班中其他问题学生对学习有了信心，对学生形成良好习惯起着特殊的作用。一些差生和谭宁宁一样没有被大家的嘲笑压垮，没有在嘲笑中沮丧堕落，没有在嘲笑中颓废湮没，而是鼓起勇气，奋起直追，在各方面都有了很大进步，受到了其他任课老师和学校领导的好评。 三、充分利用博客，给予学生自信。我觉得大多数的孩子都只是一种旁观者的心态，只是受了一些顽皮孩子的影响，有些被同化了，我把最喜欢嘲笑别人的黄埔晨叫到身边，细心地讲给他听:“有些随大流的孩子，听到这种笑声，会形成不专心听讲，懒得动脑思考问题的坏习惯。他怕说错了，会受到同伴的嘲笑。这令不良习惯扎根，慢慢滋生。同时，当给他们机会来做出决定时，他们会怀疑自己的能力。长期的‘寄生虫’生活会让他们丧失信心，脑子生锈。”他懂事地点点头，说以后再也不笑别人了。同时我也鼓励大家要敢于面对嘲笑，我还循循善诱，在班级博客上，我写下了这样一段话:面对参天大树的嘲笑，小草也不曾懊恼，它默默的汲取养分，在春天的原野上尽情的生长，为大地增添一份绿色，一份坚毅。面对雄鹰的嘲笑，蜗牛不曾放弃过它的理解，它仍然坚定迈开脚步一步一步往上爬。在生命的旅途中无论是物还是人都会遇到一些冷嘲热讽，但只要我们像野花，像小草，像蜗牛一般在嘲笑中积蓄力量，终有一天我们会胜利到达自己的目的地。因为无畏嘲笑，富兰?克林才能使火车奔驰于大地之上，所有嘲笑他的人都会被历史所嘲笑;因为无畏嘲笑，夸父才会夜以继日地追赶太阳，他才能笑傲于若水之上;因为无畏嘲笑，被人称为傻子的许三多才能笑傲于人生，笑傲于成功之巅; „„„„ 四、教师要有一颗包容的心，不嘲笑学生。作为教师，担负着教书育人的重要任务。特别是一些问题学生，多给他们关爱和鼓励，少一些讽刺和嘲笑，快乐地对待别人，对待你本不愿去包容的事儿，只有这样，你的生活才是积极向上的，才是健康的，生活才会给你一片阳光，让你每天带着笑脸，开心地走进教室。常 , service quality has been significantly improved, savingskillseffectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee m of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, of the refor3 常可以听到这样一些批评:“这个问题我在课上都讲了好多遍了，你怎么还不会,真是榆木疙瘩。”“你这孩子这么懒，家庭作业都不做，将来能有什么出息,” “又是不及格，你真笨，一脑子的水。” ...... 此类的嘲笑在校园里时有发生。老师们有没有想到,也许可能一句很无心的话,已经深深地伤害了一些人的自尊心,并在他们的心灵中留下了永远难于愈合的伤痕。所以，为了能做到在言语上不伤害别人，我们首先就应做到宽以待人。人都是有思想，有自尊的，虽然孩子很小，但在精神上，只要他是一个心智健全的人，对别人的评价是比较敏感的，任何一句不负责任的话语有可能使他深受伤害，甚至毁了他的前程。所以，我们都要恪守为人最起码的原则:不要嘲笑别人。有句话说得好，“嘲笑别人的无知，常常显示着我们自己的无能”。很多时候，我们自己应该反思一下:为什么孩子听了N次还是不会呢,为什么孩子不能每天完成作业呢,或许我们讲得不够生动，或许孩子们有不得已的苦衷呢,不可能每个人都像鲁迅先生那样因为迟到，在书桌上都刻个“早”字，现在的孩子不能与我们小时候相比，他们的自觉程度还不够，他们更多看到的是大人能上网而我不能，大人能犯错而我为什么犯了错就要挨骂,孩子有孩子的想法，他们有自己的理由。俗话说“金无足赤，人无完人”每个人都有缺点也各有优点 ，所以我们不能因为孩子的一点错误而去嘲笑他们。其实嘲笑是显示老师无能的表现，更体现了一个教师的素养。所以，请不要随便嘲笑别人，谁都可能犯错，出丑，谁都有有缺点，不足，如果今天你嘲笑了别人，说不定下一个被嘲笑的就是你自己。 五、要有教育智慧和足够的耐心，提高孩子的免疫力。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作为教育的一种内在品质，教育智慧应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面。具有较高教育智慧的教师是智慧型教师。智慧型教师不急于求成，所有“消灭错误”的做法或想 nagement, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, savingpayroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost ma of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits,4 法是不可取的。帮助学生比较不同的观念。帮助学生对不同的观念作比较，通过观念冲突，迫使学生去面对他们的错误并作出正确的选择。这样的认知冲突可以打破学生的心理平衡，激发学生弥补“心理缺口”的动力。产生认知冲突的方式是多样的:教师可以明确地指出学生的错误，让他们认识到自己的问题;也可以是学生自己反思;还可以是同学之间的观念的比较，发挥合作学习的优越性，重视同学间的相互作用，组织学生对问题进行讨论。一位老师，年仅40多岁，但头发秃光了，露出一片“不毛之地”，学生背后叫他秃顶老师。他干脆在课堂上讲明秃顶的原因，并自嘲道:“头发掉光了也有好处，至少以后我上课时，教室的光线可以明亮多了。”同学们发出一片友好的笑声，以后再没有叫他秃顶老师的了。适时适度地自嘲，不失为一种良好的修养。自嘲能制造宽松和谐的交流气氛，使人感到你的可爱和人情味，使自己活得轻松洒脱，有时候还能更好地维护面子，建立起新的心里平衡。这一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。看到这则案例，我在敬佩这位老师的同时，联系自己在平时处理类似事件的方式，得到一点小小的感悟:智慧型教师，当教学出现一些新的变化和突发性的情况，当具体的任务、目标、场景随着情况发生改变，他能敏锐洞悉，作出灵敏的反应、灵活机智的应对、恰当的现场策略调整，把不利因素转化为有了条件，真实地反映出一个教师的实际智慧水平。 纠正学生错误一定要有足够的耐心，在循循善诱中提高孩子的免疫力。教育工作的基础、它的主要内容，并不在于保护少年们不受坏的影响，而是要使他们对坏的、不道德的东西具有免疫力。对于孩子的成长，教育工作不可能触及所有的角落。应该说，家庭、社会、学校对孩子的成长都有教育责任。而现实情况是，在很多情况下，学校教育与家庭、社会的多重影响相比，显得有点势单力薄。有些家庭根本没有“教育”，甚至给予了完全相反的“教育”。我班学生袁译阳，都是五的学生了，一直在奶奶的照顾下生活，衣服都不会穿，衣来伸手饭来张口，常常受到学生的嘲笑。有一次，因为被我留下来补双休日的家庭作业，他奶奶还来发火:“我家的孩子身体弱，作业让他少做点～”害得我跟她解释了好半天。袁译阳的妈妈要管儿子，她就对媳妇说:“儿孙自有儿孙福，长大就好了～” , service quality has been significantly improved, savingskillseffectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee m of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, of the refor5 弄得婆媳之间常为小孩闹意见。我先做孩子的工作，让他和爸爸妈妈住在一起，又做家长的工作，孩子不应该溺爱，要让他自立自强～ 意大利著名的教育家蒙台俊利曾这样写道:“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对学生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 作为一名长期担任班主任的教育工作者，我知道学生常常会出现这样那样的问题，解决这些问题不仅需要智慧，需要过程，更需要教育者奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育，相信自己，尊重他人，激发其进步的主动性，信任和鼓励远远胜于高高再上的说教，我们要有宽容谅解的大度，以爱心去影响学生，走出心理误区，谱写团结向上和谐共赢的篇章。 参考文献: 《新教育》 《陶行知全集》第1卷第312 页 《教师研究的意蕴》 时代呼唤教育智慧及智慧型教师 第4页 《跟苏霍姆林斯基学当老师》 第二辑 教育就是提高免疫力 第60页 nagement, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, savingpayroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost ma of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits,6