15 走路的奥秘

15 走路的奥秘 语文三年级第一学期电子 执教: 课题 *15走路的奥秘 1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课 词语6个。 教学目标 2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。 3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有 探索自然的兴趣。 教学重点 正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。 教学难点 围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。 大自然的奥秘无处不在。 相关链接 一课时 课件内容 教学过程 导 一、导入学习 入 1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。 学媒体出示:奥秘 习 秘密 媒体出示课题 2、出示课题，读课题。 15走路的奥秘 3、出示预习要求。 媒体出示: 预习要求:1、轻读课 文，读准字音，读 通 课文。 2、思考:蚂蚁走路的 奥秘是什么, 媒体出示: 3、检查预习，读生字新词。 正确读词语 奥秘 蚂蚁 逃窜 顺序 嘟囔 提醒 议论纷纷 面面相 觑蘸 - 1 - 初 二、整体感知 读 1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘课 文 媒体出示 :原来，蚂呢,你能用课文中的句子来回答吗, 蚁走路时，一边的前2、交流并出示。: 足、后足和另一边的 中足同时着地，仿佛指导朗读句子。 一个“三角架”。 3、小组演示，蚂蚁走路方法。 4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的,自己读读课 文，找到有关句子。 第一种办法:观察蚂蚁 第二种办法:观察脚印 研 三、研读课文 读 1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解 课出示句子: 到的。在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到 文 (1)可看了半天，眼吗, 花了，腰酸了，谁也2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通 没有看出究竟。怎么过朗读，读出不同的感受吗, 办呢, 2、指导朗读。 (1)读第一句，应是什么心情,(懊恼) (2)我们面面相觑， 想不出什么再好的法 (2)读第二句，应是什么心情,(无奈、失望) 子。 (3)“看，脚印～”不(3)读第三句，应是什么心情,(惊喜) 知是谁惊喜得大叫。 3、学生自由轻声练读。 4、同桌互读。 出示:揭示科学奥秘 5、教师。 仅仅靠好奇是远远不 够的，还需要毅力和 智慧。 复四、复习巩固 习1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇 巩 固 是远远不够的，还需要毅力和智慧。 媒体出示: ,、读准课文中的生字新词。 奥秘 蚂蚁 逃窜 顺序 嘟囔 提醒 3、指名完成。 议论纷纷 面面相 觑蘸 拓五、拓展作业 展1、拓展练习 媒体出示拓展要求 作 业 你了解什么动物的奥秘吗,和同学或家长交流一下。 2、作业: (1)抄写生字词语。 媒体出示作业要求 - 2 - (2)熟读课文 板*15走路的奥秘 前足 设 计 蚂蚁的脚印是“品”字形 中足 后足 相青蛙靠什么捕食, 关 青蛙靠它特殊的舌和角质齿进行捕食。 链 接 蛙类在口腔内的前沿长有一条布满粘液的长舌头，舌头前端分叉，平时不用时舌尖 朝向喉部倒放在口腔内，当它一旦看到了捕食对象，立即张开口把长舌向对方“射出”， 由于舌头上有粘液，舌头接触到食物后立刻被黏住，舌头随即将其卷好送到口腔内的喉 部，口腔此时闭合。剩下的动作就是蛙吞咽食物了。 蛙的口腔边缘长有小而密的角质齿，用手摸可以明显感觉到角质齿的存在与作用。 当 蛙的口腔闭合时，吞入的食物不能从口腔逃脱;即使是一条没有完全吞入的昆虫幼虫或 蚯蚓，由于有角质齿的咬合而无法挣脱，这些被捕获的食物只有被青蛙慢慢吞掉的命运。 教 后 记 - 3 -