[整理版]5.泉水 陈凤

[整理版]5.泉水 陈凤 题目:泉水 (第_1_一_2课时) 总课时数_______ 主备教师 陈凤 执教教师 学习内容 人教版第四册5.<泉水> ,1、 随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、娟、股～重点认读“的”字 词语和“ABAB”式叠词。 2、随文写字:泉、瓦、股、脆、鹃～重点指导“瓦”和“脆” 字的书写。 3、正确地朗读课文～初步了解课文内容～知道泉水到了哪些学习目标 地方。 4、理解什么是“天然水塔～通过朗读泉水的话～知道泉水“多、 清、甜、美”的特点～并初步感受泉水的快乐。 1(通过朗读～感悟泉水的纯洁无私～美丽可爱。 学习重难点 2、朗读课文～积累好词佳句。并通过朗读感悟加上修饰部分的词 语可使要描写的事物更具体～形象～生动。 1. 生字卡片及生字教学课件。 教具准备 2. 山泉流淌的录像。 3. 配乐朗读课文。 学习方法 以读代讲～读看结合～读中感悟。 学习过程 备 注 一、导入新课 1、同学们都看到了什么,听到了什么, 这丁冬、丁冬的声音正是一股股甘泉从石缝中冒出～那么山泉流到哪儿～做了那些好事呢,今天我们一起去读一读～看一看。 ,从引导学生观察山泉片段入手～自然新颖有趣的引入课题～从而调动学生的学习兴趣～激发学生求知欲～达到“课伊始～趣亦生”的境界。, 二、整体感知 1、听读课文。 请同学们听读课文～同时思考:课文主要写了什么, ,从整体入手～使学生概括了课文内容。以其生动活泼的文字、声音、色彩等形式～最大限度的激发学生的阅读动机。, 2、自读课文。 读准字音～画出生词和其他自己不理解的词语～想一想它们的意思～以及在什么情况下使用。 3、生字辩析。 检查自读情况～解决字词。 [课件出示]生字 wǎ 瓦:音序:W 部首:瓦 结构:独体字 字义:a、铺屋顶用的建筑材料～一般用泥土烧成～也有用水泥等材料制 成的～形状有拱形的～平的或半个圆筒形的等。 b、电的功率单位名～瓦特的简称 组词:瓦土、瓦盆。 造句:小红的爸爸是瓦工。 quán 泉:音序:Q 部首:白 结构:上下 字义:a、泉水b、泉眼c、钱币的古称 组词:泉水、泉眼。 造句读:清清的泉水唱着快乐的歌。 rán 然:音序:R 部首:灬 结构:上下 字义:如此、这样、那样 组词:天然、自然 造句:他虽然失败多次～但并不灰心。 jiē 结:音序:J 部首:纟 结构:左右 字义:植物长出,果实或种子,。 组词:结果、结实。 造句:树上结了许多苹果。 gǔ 股:音序:G 部首:月 结构:左右 字义:量词 组词:一股、股票。 造句:一股清泉从石缝中流出。 cuì 脆:音序:C 部首:月 结构:左右 字义:1、声音响亮、清爽。 2、容易折断、咬裂、破碎。 组词:清脆、干脆。 造句:他说话办事很干脆。 tǎ 塔:音序:T 部首:土 结构:左右 字义:1、佛教特有的建筑物。 2、像塔形的建筑物。 组词:水塔、金字塔。 造句:埃及金字塔世界闻名。 dù 杜:音序:D 部首:木 结构:左右 字义:1、杜鹃～植物名～又叫“映山红” 2、鸟名又叫布谷鸟或子规。 组词:杜鹃～杜绝。 造句:杜鹃花的颜色是火红的。 Juān 鹃:音序:J 部首:鸟 结构:左右 字义:1、杜鹃～植物名～又叫“映山红” 2、鸟名又叫布谷鸟或子规。 组词:杜鹃 造句:杜鹃的叫声很好听。 重点字书写指导: 瓦: 然: 多音字: jiē 结实 结 jié 团结 4、词语积累。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌 声” 引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 三(达标检测 1、看拼音～写词语。 quán shuǐ tiān rán shuǐ tǎ jiē mǎn yì gǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīng cuì dù juān huā ( ) ( ) 2、在括号里填上适当的词语。 , ,的杜鹃花 , ,的身影 , ,的大镜子 , ,的山谷 , ,的歌声 , ,的果子 四、知识拓展 同学们见过有名的泉吗,介绍一下。 ,扩大学习资源～增加语文积累～通过介绍全国各地的名泉～开阔学生视野～增加知识容量。 五、课堂总结 这节课我们初读了课文～理解了生字的音、形、字～泉水有什么特点～我们下节继续学习。 第二课时 一:创设情境～激发兴趣 师:今天啊～我们的新朋友“泉水”又来我们班做客了～咱们一起和她打个招呼: 生:齐读 泉水 多媒体出示课件:画面上是泉水娃娃和大家打招呼的场面:“小朋友们好～我叫泉水 ～是你们的新朋友～我可喜欢旅行了～今天我想请你们和我一起去旅行～你们愿意吗,” 生:愿意! (此时～学生一个个扬着笑脸 ～看着屏幕上的泉水娃娃～兴趣显然已被激发了。) 多媒体出示课件:画面上象放电视一样～播放泉水的旅行～并配上课文录音。 (这时的学生看着画面～听着录音～随着泉水一路旅行～至始至终～学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。显然学生已经进入文本的情境。) 师:看同学们一个个都在笑～你们和泉水小朋友旅行愉快吗, 生:愉快。 师:请大家闭上眼睛想一想～刚才我们和泉水小朋友一起去了哪些地方,一路上碰见了谁,说了些什么, 生:我们看见山里的姐姐在打泉水～泉水对她说:“来吧～来吧～我的水很多很多～山上有一座天然水塔。” 生:我们看见火红的杜鹃在照自己美丽的身影～泉水对她说:“照吧～照吧～我的水很清很清～像一在明亮的大镜子。” 生:我们看见果园里的果树大口大口地喝着泉水～泉水对她说:“喝吧～喝吧～我的水很甜很甜～喝饱了～你们会结出更大更甜的果子。” 生:我们看见画眉鸟在唱歌～泉水对她说:“唱吧～唱吧～我的声音很美很美～正 好为你清脆的歌声伴奏。” 生:我们还看见泉水遇见了好多同伴～她们互相问好:“你好～ 你好～大海里见～大海里见!” 二:美读品悟 过渡 师:看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快～那你们能说说你刚才旅行时～你最喜欢的是哪个地方,你能给大家展示出来吗,可以和同桌交流。 (生边读课文～边和同桌交流～同时～大屏幕上也不断出示相应的画面内容) 1、生:我喜欢山腰里的水池～(师相机也示 小姑娘在水池打水的画面)山上的泉水都流进了水池～山里的小姑娘在水池里打水喝～泉水高兴地让小姑娘还来。 师:哦～你能把你的喜欢读出来吗, 生:大声地稚声稚气地读起来～尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。其他同学听了在笑。 师:笑着摸了摸他的头说:“看～你读得多棒～同学们都被你的高兴感受了～他们也都在高兴地笑了。” (此生笑着～一种成就感在脸上显出来) 师:来～让我们也来向他学习～向泉水学习～来和小姑娘打个招呼～比一比～谁说话最能让小姑娘高兴。) (多媒体出示此段内容) (生相互读～比～教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声～看到的是一张张灿烂的笑脸。此时的课堂是一个活动的～充满人性的课堂) 迁移: 师:泉水愉快地和小姑娘打招呼～你们想象一下～小姑娘是怎么回答泉水的, 生:谢谢你～泉水～是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。 生:泉水～你真好～是你的帮助～我们才能天天喝到新鲜的泉水。 过渡:听了小姑娘的话～泉水又高兴地向前走～继续旅行。你们还喜欢哪些地方, 2、我喜欢泉水很清很清～像一面明亮的大镜子～火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。 (师出示多媒体画面) 师:哦～当时你和泉水旅行到这时～你的心情是什么样的～你能达出来吗, 生:我和泉水一样高兴。开始读。 师:她读得怎么样～谁来说说 生:她把泉水的高兴读出来了。我好象能看到一个笑着的泉水娃娃在说话。 师:走过去握握这个读书的同学的手:“好样的。你能把一个笑着的泉水娃娃给读出来～来～咱们也来试一试。” (多媒体出示此段内容) 生互读～互比。教室里又是一片读书声～一片笑脸。 迁移: 师:杜鹃红着脸看着泉水～你们想象一下～她会对泉水说什么, 生:泉水～谢谢你～是你清清的泉水给我当镜子～我每天才能打扮得漂漂亮亮的。 生:泉水～谢谢你～是你的帮助～我才能看见自己的身影。原来我是那么的漂亮。 过渡:好～一路上泉水还看见了好多～刚才你们也在一起～现在请同学们分小组来学习 看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后～她们是怎么说的～小组里比一比～看谁说得好。 (后面的几段～和前面的几段相似～在前面两段引导学习的基础上～让学生采用小组的形式合作学习～一方面是让学生学会自主学习一个锻炼的机会。另一方面～让他们在合作中也体验一下互相帮助的乐趣) 师:过渡: 是呀～多么可爱的泉水娃娃 呀～和她一起旅行～你们快乐吗,为什么,谁来说一说, 生:我快乐～因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人～别人都喜欢她。 生:我快乐～因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。 生:我快乐～因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走～总是在帮助别人。 …………… 师:是呀～多可爱的泉水娃娃～她们是那样的多～是那样的清～是那样的甜～又是那样的美～一路上唱着歌～遇见谁都帮助别人～希望小朋友们也能象泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。 三:拓展迁移: 师:小朋友们和泉水娃娃一起旅行～看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴………～那你们看～泉水娃娃还在一路“丁冬～丁冬………”唱着歌儿向前走～你们想想～这一路上她还会遇见谁～她会做什么,会说什么, (播放音乐《泉水丁冬》声音轻一点) 生: 泉水流进小溪里～溪边的柳树大口大口地喝着水～泉水说:“喝吧～喝吧～我的水很甜～ 很甜～喝饱了～你的长辫子会长得更长～更绿。” 生:泉水流过一片片森林～森林里的小动物们都来喝水～泉水说:“喝吧～喝吧～我的水很 甜～很甜～喝饱了～你们会长的更强壮。” 生:泉水流过小鹿的家门口～小鹿用泉水浇它种的玫瑰花～泉水说:“浇吧～浇吧～你的玫瑰花浇了我甜甜的泉水～会开出美丽的花朵的。” 生: 泉水 流过山谷里～山谷里的小鸟在唱着歌 ～泉水说:“唱吧～唱吧～我的琴声很美～很美～正好为你们清脆的歌声伴奏。” 生:泉水流过小笋芽的家门口～小笋芽大口大口地喝着水～泉水说:“喝吧～喝吧～喝饱了～你会很快长成健壮的大竹子。” 生:泉水流进我们村前的小溪里～村里的大人们在溪水里洗衣、 洗菜～泉水说:“洗吧～洗吧～我的水很清很清～会把你们要洗我洗得干干净净～会让你们的身体更健康的。” 生:泉水流过田野里～田野里的喇叭花使劲地喝着泉水～泉水说:“喝吧～喝吧～喝饱了～你的喇叭会吹得更响亮。” 生:泉水流进大河里～河里的小鱼在欢快地跳跃～泉水说:“跳吧～跳吧～我的胸怀很大很大～正好给你做跳舞的舞台。 四、实践天地 1、知识拓展。 发挥想象～进一步体会泉水给人类带来的好处。 ,1,“丁冬、丁冬”泉水还会流到哪里呢,一路上他还会看到什么,为大家做 些什么, ,2,口头补充句子 泉水流到 ～他看见了 ～ 泉水说:“ 。” 2、我会读。 你能试着把这篇小韵文读一读吗, 可边读边表演 五(达标测试。 1.组词。 脆, ,, ,, , 然, ,, ,, , 结, ,, ,, , 2、填空。 丁冬～丁冬～, ,,哦～, ,从石缝里, ,～, , 【拓展探究题】 1、欢快的泉水一路上帮助了哪些人, 2、读了课文～你觉得泉水有什么特点,你是从哪些句子知道的, 五、总结全文 让我们的心跟着那清泉流淌～心中不断地涌起像清泉那样的奉献精神～体味奉献的 幸福感。” 板书设泉水 计 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 课后反思