人类遗传病

人类遗传病 & 1、知识与技能 （1）初步学会调查和统计人类遗传病的方法。 （2）通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况。 （3）通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力。 2、过程与方法 1通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。 2以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。 3生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。 3、情感态度与价值观 1让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。 2让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学 技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。 【】 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 【】 (1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。 (2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。 各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合征、 色盲等。 2课时 【】 1、制作教具。 2、学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生(或由学生自己相应的调 查表)，让学生调查人群中的某种遗传病。活动时将学生分成两组，一组搜集有关基 因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论 时展示。 3、活动指引 （1）可以以小组为单位展开工作；小组成员可以集体活动也可以分工进行调查。 （2）每个小组可以调查周围熟悉的4—10个家庭(或家系)中遗传病的情况。 （3）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高 度近视(600度以上)等。 （4）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中汇总。 （5）根据年级汇总的数据，可以按照下面的公式计算每一种遗传病的发病率。 学生：从以下几方面汇报遗传病的调查情况： (1)你们小组从哪些方面进行调查? (2)小组内各成员的调查范围是什么? (3)你采用哪些方法获得调查资料? (4)你们小组获得了哪些资料？结果是什么？ 教师：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，根据这个概念，你们 调查的是遗传病吗？常见的遗传病还有哪些？ 教师：展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例。 学生：阅读P页“问题探讨”，然后分学习小组讨论： 90 （1）人的胖瘦是由基因控制的吗？ （人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质决定的，有的可 能是后天营养过多造成的，但大多数情况下，肥胖是由于遗传物质和营养过多 共同作用的结果。） （2）有人认为“人类所有的病都是基因病”，你能说出这种提法的依据吗？你同意 这种观点吗？ （这种说法依据的可能是基因控制生物体的性状这一生物学规律。因为人体患病 也是人体所表现出来的性状，而性状是由基因控制的，从这个角度看，说疾病 都是基因病，是有一定道理的。然而，这种观点过于绝对化，人类的疾病并不 都是由基因的缺陷引起的，如由大肠杆菌引起的腹泻，就不是基因病。） 教师：人类遗传病主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病在大类。 请同学们根据阅读提纲阅读P页。 90-91 学生：阅读P页。 90-91 教师：展示阅读提纲：（1）什么是单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病？ （2）单基因遗传病的种类有多少？如何分类？例子。 （3）多基因遗传病有什么特点？ （4）染色体异常遗传病形成的原因和种类？21三体综合症的病症 如何？ 教师：什么是单基因遗传病？ 学生：（单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。） 教师：单基因遗传病有什么特点？如何分类？ 学生：（种类多，目前世界上已经发现的这类遗传病大约有6500种。可分为四种：常染 色体上显性基因遗传病；常染色体上隐性基因遗传病；性染色体上显性基因遗传 病；性染色体上隐性基因遗传病。） 教师：什么是多基因遗传病？ 学生：（多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。） 教师：多基因遗传病有什么特点？ 学生：（在家族聚集群体中的发病率比较高。） 教师：什么是染色体异常遗传病？ 学生：由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病（简称染色体病）。 教师：染色体异常遗传病形成的原因是什么？ 学生：（染色体异常引起，其中数量异常通常是减数分裂时同源染色体不分离造成的。） 教师：21三体综合症的病症如何？ 学生：（智力低下，身体发育缓慢，患儿常表现特殊的面容。50%的患儿有先天性心脏 病，部分患儿在发育过程中夭折。） 1、遗传病的概念：遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 2、遗传病的特点： （1）致病基因来自父母，因此其在胎儿时期就已经表现出症状或处在潜在状态； （2）往往是终生具有的； （3）常带有家族性，并以一定的比例出现于各成员中。 3、遗传病对人类的危害： （1）危害人体健康； （2）贻害子孙后代； （3）增加了社会负担。 课本练习题一、教师检查评讲 94学生做P 显性遗传病：并指、多指 常染色体 概念 隐性遗传病：白化病、苯丙 酮尿症 人类遗传病 单基因遗传病 显性遗传病：抗维生素D X 性染色体 隐性遗传病：红绿色盲 类型 多基因遗传病 数目异常 Y 原因 染色体异 结构异常 常遗传病 常染色体遗传病：21三体综合症 类型 性染色体遗传病：性腺发育不良 1、下列人群中哪类病的传递符合孟德尔的遗传定律？ A、单基因遗传病 B、多基因遗传病 C、染色体异常遗传病 D、传染病 2、显性基因决定的遗传病患者分成两类，一类致病基因位于X染色体上，另一类位于 常染色体上，他们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病特点相同 的是 A、男性患者的儿子发病率不同 B、男性患者的女儿发病率不同 C、女性患者的儿子发病率不同 D、女性患者的女儿发病率不同 3、能根治遗传病的治疗方法是 A、西药治疗 B、中药治疗 C、手术治疗 D、基因治疗 4、遗传病特点的记忆方法探讨 （1）隐性 ?无中生有是隐性(双亲无病时，只要生出一个有病的子女) ?双亲正常子女病，隐性遗传能肯定。(双亲正常时，只要生出一个有病的子女) （2）显性 ?有中生无是显性(双亲都有病，生出了无病的孩子) ?子女正常双亲病，显性遗传能肯定。(双亲有病时，生出正常的子女) （3）X染色体上的隐性 ?隐性遗传看女病，父、子都病为伴性；或女病其父、子必病。 ?男正(常)其母、女必正(常) （4）X染色体上的显性遗传 ?显性遗传看男病，母、女都病是伴性；或，男病母、女必病。 ?女正，其父、子必正。 【】 1、概念 2、分类： （1）单基因遗传病 显性遗传病 ?常染色体 隐性遗传病 显性遗传病 X ?性染色体 隐性遗传病 Y （2）多基因遗传病 （3）染色体异常遗传病 结构异常 ?原因 数目异常 常染色体遗传病 ?类型 性染色体遗传病 3、遗传病的特点 4、遗传病对人类的危害