20120704让句子活起来跳个舞

20120704让句子活起来跳个舞 暑期作文辅导:让句子活起来跳个舞 你想让自己文章中的一些句子活起来，像一位仙子在跳舞吗,那样的话，就会刺激读你文章的人的大脑皮层，给人带来阅读的兴趣，令人陶醉。怎样做，才能收到这个效果呢, 学会用比喻和拟人、夸张、排比就行。 (一)先讲比喻。就是将两种或几种不同类的事物的相同或相似的地方拿来打比方。“弯弯的月亮像小船”中的“月亮”和“小船”是不同类的，它们相同点是:形状都是弯的，两头都是尖尖的。“红红的柿子像一个个灯笼。”中“灯笼”和“柿子”是不同类的，它们相同点是:(1)颜色相像(都是红色的)(2)形状相像(都是圆圆的)。“梧桐树叶像手掌”中“梧桐树叶”和“手掌”是不同类，它们的形状相似。 如何比喻,还是那句话，什么都可以拿来打比方。这就是要注意:?联想合理不合理，?是否不同类，?有没有美感。比如下面的句子: a、火车像条毛毛虫。这个比喻虽然符合?中的不同类，但没有美感，不合理。换成:火车像飞驰的骏马。你觉得合适些吗,是将火车的速度快和马的速度快相似点拿来比喻。 b、他长得像他的妈妈。这就不是个比喻。因为“他”和“妈妈”是同类。换成:他和他妈妈都有一双像黑宝石一样的眼睛。你学会了吗,请你将身边的事物联想联想，看看一下子能想出多少个比喻句,先把下面背下来。 1、松像士兵 2、春风像妈妈的手 3、草地像毯 4、黄花像金子 5、星星像眼睛 6、孩子像小鸟 7、小狗像保安 8、雨丝像线 (二)再讲拟人。就是把动物、植物、静物、自然现象(风、雨、雷、电、雪、霜……)当作人来写。注意不是像人，而是让他开口说话、动作，心里想的都和人一样。 a、小雨点蹦蹦跳跳来到人间，来到大地上。这句中的“蹦、跳、来”几个词就是人特有的动作，小雨点本来没有的，但让它落下地的样子和人蹦跳的样子有点差不多，所以我们说这个是拟人句。你觉得“小雨落下来了。”和上面拟人句哪一句你更喜欢呢, b、小河水一路唱着歌，向长江出发。这句中的“唱、出发”是人特有的动作，小河水本来是没有的，但让它“流”的动作和人向前走的动作差不多，所以我们说它是拟人句。你觉得“小河水向长江流去”和上面的拟人句，哪一个你更喜欢呢, c、小蝌蚪心里想:快长大，快长大，和妈妈一起去捉害虫呀～这句中“想”的内容，是人特有的心理活动，小蝌蚪本来是不会想的，但让它和人一样会思想，所以我们说它是拟人句。你认为“小蝌蚪长大了要去捉害虫。”和上面的拟人句，哪一句你觉得更好呢, 邻居家六岁的孩子，他看到月亮被高楼挡住了，对我说:“月亮躲到楼顶后面了。我们快向前跑，就能找到它。” 如何拟人,只要是身边的一切事物，都可以拿来拟人。把下面几个拟人句背下来:试一试还能写多少拟人句, 1、板凳和课桌在夜深人静时交谈着。2、储钱罐看出我乱花钱，它哭了。3、桃树笑迎太阳的到来。4、孔雀昂起头，骄傲地走着。 (三)夸张。有时我们实在不能用准确的词语去表达时，就夸个张。像李白最喜欢用这种方法:“白发三千丈，缘愁是个长。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”既然他能用，大家也觉得好，不妨试一试。 1、他的声音要把我吓----------了。2、房间小得连张桌子都---------- 。3、他急得心都要从喉咙里---------------- 。4、红领巾把她的脸映得比花还要----------------- - 。5、我叫的声音满大街都 -----------------。 希望你们利用前面学过的联想和想像的方法，多写比喻、多写拟人，你的文章一定让别人爱看，你自己也会觉得开心。你以后在读课文、读课外书中，遇到比喻句、拟人句，用笔用“ -------”划下来，最好背熟，积累得多一些，写的时候就方便多了。 (四)、排比:《可爱的草塘》里“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天倒 映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”就是一组排比。 1、从这组排比分析得出:两组(含两组)以上的句子句式相同。名词+动作词+什么样的地方，结果怎么样。(划横杠的地方词性相同都是名词或表示色彩的词，但词语不同。)没划横杠的地方词语完全相同。可概括成“不同+相同”。 2、“柏树像一位位战士，守卫着校园，柏树像一座座宝塔，装饰着校园。”这种句式是“相同+不同”。 3、排比可分为长排和短排。上面两个句式就是长排。现举短排:在草原、在河边，在高山，在平地，到处是笑声，是歌声。《春节相见春天》。 4、最成功的排比，是短排和长排交错使用，能达到有气势、有节奏的效果。如白居易的《琵琶行》 (五)、多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语。有个学生说了则寓言故事《黄鼠狼和鸡》，化用 “今年过节不收礼，要收就收老母鸡”，也有同学化用成语“鸡不可失，失不再来。”由于他们化用的符合要写的内容，所以他的文章一下子就有一个亮点。 怎样把作文写具体(一):要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢,行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。 例一:《游泳》 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。 可以问;1、怎么样才算是“水很清”,2、我怎么样向爸爸“游去”的,3、爸爸给我指出哪些“毛病”,4、怎么样指导的才是“耐心”,5、掌握了什么动作要领, 例二:《学校的大花坛》 “学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀～” 我们可以提下列问题:?花开得怎样,?都有什么颜色,?都是什么样子的,?如何表达花香,?花坛的作用如何, 例三、《做作业》 “有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。” 如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。 1、“我”遇到了一道怎么样的难题,2、做不出来时，我是怎样想的,3、当时的心情怎么样,4、同桌是怎么帮助“我”的,5、他对我是怎么说的,6、“我”是怎样开窍的,等等。 怎样把作文写具体(二):要学会把一个场面或片段分解开写: 例如:有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。 如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体:“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦～” 怎样才能把作文写具体(三)要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。 如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧～那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。” 这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。 具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照:根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹;对人物的刻画可依照:外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。