湖北农学院园林植物与观赏园艺省级重点学科中期检查自查报告

湖北农学院园林植物与观赏园艺省级重点学科中期检查自查报告 第一部分 长江大学园林植物与观赏园艺省级 重点学科中期检查自查报告 长江大学园林植物与观赏园艺学科，2001年经申报批准为省级重点建设学科。立项建设近两年 在省教育厅的支持和指导下，在校党委和校行政的正确领导下，学科组全体成员按照学科建设来， 规划所提出的目标，竭尽全力，做了大量的工作，各方面建设进展顺利，效果明显，取得了一些阶段性成果。现将建设的具体情况汇报如下: 一、挖掘学科内涵，推动学科内涵的创新 园林植物与观赏园艺学科是一门以生态学与美学为基础，以改善环境、保护环境和美化环境为宗旨，以城市、风景区、森林公园中栽培应用的植物为主要研究对象，以花卉现代化栽培、生产、繁育及其室内外应用、装饰为主要，研究有关植物种质资源、生态习性、地理分布、栽培繁殖、环境保护、遗传育种、组景造景、绿化美化及花卉营销等的综合性、交叉性学科。该学科与文学大类的艺术类;理学大类的生物科学类、地球科学类、环境科学类;工学大类的土建类;农学大类的植物生产类、草业科学类、森林资源类、环境生态类;哲学大类的宗教学等学科专业有着千丝万缕的联系，是我院园林专业、园艺专业和森林资源保护与游憩专业的主干学科之一。 学科的综合性、交叉性给学科内涵的拓展提供了广阔的空间。学科组坚持“科学、和拓宽”的指导思想，以景观生态学作为链节，以观赏园艺作为切入点，在大园艺的框架下，合理纳入旅游观光农林业、休闲农林业的内容。对特色园艺植物在设施园艺、休闲农庄(山庄)、度假村、农林业生态园区及小城镇建设等建设项目中的应用，以及进一步对其园林应用基础和美学价值的深入研究，正成为学科点一个茁壮成长的生长点。目前在对银杏(药食观赏材用兼用型)、甜柿(食用观赏兼用型)、观赏南瓜、观果盆景等的研究与制作方面已经取得了阶段性的研究成果。同时，针对生态环境 —1— 的不断恶化与失衡以及生物多样性的濒临丧失，学科点合理吸收森林保护学、野生动植物保护与应用、水土保持与荒漠防治等邻近学科的内容，积极开展了珍稀濒危园林植物的保育与生态环境恢复重建的研究工作，逐渐形成了“珍稀园林植物保育与居群生态恢复”这一新的研究方向，现已开展了砼护坡生态工程植被砼草种精选、验方研制及应用、江汉平原几种特色生物资源的系统评价与可持续利用、地理信息系统支持下的退田还湖优化研究、三峡库区长江消落带植物群落研究、对节白蜡繁育生物学研究、红豆杉属新种质资源的形态分子标记及生殖生态等的研究工作。 二、发挥特色与优势，促进学术创新 只有前沿的、富有特色的研究方向，才具强劲、持久的生命力。学科点在及时把握本学科领域国际上的研究现状与发展趋势的基础上，持续稳定地进行了园林植物种质资源、园林植物栽培、繁育及应用、园林生态及景观分析评价3个方向的研究工作。每个方向各有特色和优势，方向之一侧重于药用观赏型园林植物资源的应用研究，以材料特有、创新为基本出发点，发掘新的园林植物资源;方向之二以草坪草、观光旅游农林业中的重要材料为试材，采用常规育种与生物技术遗传改良、露地栽培与现代设施栽培、常规繁育与组织快繁相结合等手段，进行育种、栽培及繁育技术的研究，在学科点中融入现代观光农林业的内容，拓展学科点的研究空间;方向之三利用地理信息系统和遥感技术、计算机辅助、景观分析评价的理论和方法及现代生态学原理，在中小两个尺度研究与构建现代生态风景园林。 目前，学科点的三个主要研究方向在国内同行中已经形成了较为明显的特色，全面推动了学科点学术创新。在研究材料的选用上，注重研究材料的兼用型，并进行交叉领域的研究，如对银杏、红豆杉、芦荟等药用观赏、材用观赏型、食用观赏型园林植物资源的研究，尤其在银杏研究方面，自1990年以来，从银杏的形态、解剖、栽培及栽培生理研究逐步深入到生理生化调控、基因克隆及转基因研究工作，为银杏转化体系的建立及其转化植株再生打下了坚实的基础。研究试材一般由学科组成员发现、鉴定、命名公开发表的新资源为主，如高产黄酮类叶用银杏株系、新栽培变种荆江红豆杉、新种对节白蜡、新栽培变种伞形雪松、新种大穗黑麦草、新栽培变种异叶枫杨等。在国际上首次获得了十字花科的C—C中间物种Moricandia nitens的原生质体培养再生植株，并获得芸34 薹属植物与Moricandia nitens首例体细胞杂种，并进一步从分子水平上对其进行了鉴定和分析。利用地理信息系统和景观分析评价方法、生态学方法研究中小尺度流域和湖泊的景观格局和生态恢复重建的方法及对策，首次建立了几种景观分离程度评价指标体系，并对相关湖泊存在的生态问题提出了科学的退田还湖优化方案。 —2— 三、学术梯队素质优良、结构合理 搞好重点学科建设，关键是师资。学科点在对现有师资队伍的现状进行系统分析的基础上，重点解决了中、青年学科骨干的培养和发展问题。由于中青年教师占绝大多数，后备力量阵容强大，学科点大力鼓励他们在职攻读硕士、博士学位，有计划地选送中青年教师到知名高校的相关学科作访问学者或合作研究，他们返校后，积极为他们筹备科研启动资金，帮助他们申请课题。同时，有计划地让青年教师挑重担，使其在科研、教学第一线得到全面锻炼，在竞争中加快成长。经过在职攻读学位、出国访问、进修学习，科研、教学第一线的锻炼，中青年教师教学科研水平有明显提高。在学术梯队建设上，学校还以优厚的待遇引进留学回国人员和国内优秀博士生充实教师队伍。通过近两年的建设，学科点有高级职称和有研究生学历人员的比例有了明显提高，其中具有高级职称人员占总人数的57%，具硕士以上学历人员占总人数的64%;正高职称的人员2000年没有一人，2002年达到3人，副高职称的人员由2000年的9人提高到2002年13人;具有博士学位的人员由2000年的1人提高到2002年的6人，目前还有在研博士后2人，在读博士生(在职学位博士生)6人，6人已于2003年8月通过硕士论文答辩。中青年教师的成长，提高了学科学术队伍的整体素质，优化了结构，增强了学科发展的后劲。 四、提升科研档次，密切科研合作 学科十分注重加强争取纵向科研项目及开展横向合作，以多种途径获取研究经费和科技成果推广经费，先后从国家教育部、省科技厅、省教育厅、市科技局获得的研究项目、研究经费逐年增长。目前承担国家级课题2项，省、市级课题31项;科研经费从2000年的41.3万元增长到2002年的178.7万元;科研成果显著，两年来共计发表具有较高学术水平的论文121余篇，其中国家权威学术期刊38篇，获湖北省自然科学奖三等奖1项，湖北省科学技术进步奖一等奖1项，省建设厅优秀工程设计作品优秀奖1项，三等奖2项，二等奖1项，校级优秀教学成果二等奖1项，湖北省自然科学优秀论文奖一等奖1项，二等奖2项，出版专著4部，教材或自编教材7部。学科也积极与省内的松滋、监利、公安、江汉石油管理局、蒋湖农场、荒湖农场、京山县、宜昌市的秭归、宜都、五峰，恩施州的巴东、咸丰、利川等县市建立了稳定的合作关系。学科还以湖北农学院涝渍灾害与湿地农业省级重点开放实验室为研究基地，广泛与浙江大学、武汉大学、扬州大学、三峡大学、河海大学、江西农大、华南农大、澳大利亚Griffith大学、武汉水生所、南京湖泊所、武汉植物所、省农科院等高等院校和科研院所开展合作，联合攻关，承担国外合作项目3项，国内合作项目16项。 五、浓厚学术氛围，广泛开展学术交流 —3— 学科点建设近两年来，参加国际国内学术会议30人次，以访问学者的身份在国外或国内研修8人次，举办承办国际国内学术报告3次，年度专题学科交流与考查245人次，国外学者来华访问研究6人次。通过学术交流和科研合作，发扬了自身的优势，提高了学科知名度和科研水平，锻炼和培养了一批中青年学科带头人，为重点学科的发展补充了新生力量。 学科建设的另一个重要特色在于与国内知名刊物联合办刊，直接加强与相关的科研院所和全国同行的学术交流。例如:长江大学建立了与湖北农业科学院主办的《湖北农业科学》的长期办刊，园艺系建立了与中国科学院郑州果树所主办的《果树学报》的长期办刊协议，在很大程度上扩大了学科点的学术影响。 六、加强基础设施建设，优化教学科研条件，提高人才培养质量 改善、优化学科点教学、科研条件，是确保本科教学质量的关键。两年来，新增教学、科研用 22房面积944m，新增仪器设备165.7万元，新增教学实习、科研基地面积10002m，新增实验室3个，新增研究室2个，新增科研基地2个，另外，为学科点四个教研室改善了办公条件，新建多媒体学术报告厅2个，资料室一个，档案室一个;新增办公电脑12台，新增图书期刊760册，建立了学科点文本档案室和电子档案库，极大地改善了办学、科研条件，浓厚了教学研讨氛围，提高了教学质量。 园艺系教师认真执教，治学严谨，教书育人。采用导师制，培养学生的科研能力;采用学年度分级目标管理，落实教学效果;采用专业技能证书制，提高学生的实践技能;采用优生辅教，开展学生学习互助活动，通过这些措施的实施，取得了良好的教学效果。在校学生学风好、勤奋努力、成绩优良。主要表现在外语、计算机水平逐年提高，在国家举办的大赛中曾多次获得过一等奖的好成绩。考研蔚然成风，2000届、2002届同寝室七名女生同时考研究生，“七朵金花”被媒体披露之后广为流传。近两年来，考研上线率达37%，在录取的硕士生中，分别就读于北京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学、中国农大、南京农大、华中农大、华南农大、北京林大、南京林大等知名大学;毕业生综合素质高，适应能力强，有艰苦创业精神，深受用人单位好评。 在院级、省级重点学科获准在建的同时，积极开展了园林植物与观赏园艺硕士学位点的建设工作，把促进研究生教育作为加强重点学科建设的一个重要手段来抓。早在1998年，学科点部分教师受聘于华中农业大学兼职硕士生导师，并于当年开始培养硕士研究生，2003年又有部分教师受聘于山东农业大学兼职博导，启动博士研究生培养。事实证明，研究生教育对高等学校的重点学科建设具有积极的推动作用，可以说研究生教育的发展，为争取上级别、上水平的科研项目，为重点学科 —4— 的建设和发展注入了新的活力。 七、科学组织，严格管理 园艺系是学科点建设的具体落实单位，为了确保学科点健康有序地进行，园艺系组建了由系主任牵头的系级“建设执行小组”，由学科带头人牵头的“建设咨询委员会”;由1个重点学科资料室、2个多媒体学术报告厅、3个研究所、4个教研室、7个教学科研示范基地、9个实验室(研究室)依托生命科学院细胞工程实验室、分子生物学实验室等院级重点实验室及“涝渍灾害和湿地农业”省级重点实验室为科研基地，共同构建学科建设的支撑平台。建设中保持民主议事，合理理财，正确决策，增强凝聚力，高效、高质地推动了学科点的建设。 八、认真规划、适时自查、找出不足、以评促建 搞好学科建设的科学规划是学科建设必备环节，根据学科建设找出存在的问题和差距，及时提出整改措施，达到以评促建的目的。通过自查，发现学科建设中现在存在的主要问题如下: 1、要进一步加强科研鉴定和报奖工作的支持力度。目前，结题的省级、院级项目由于科研经费超支而不能进行鉴定和报奖工作，学科点要为这些项目争取鉴定和报奖经费，争取让一些具有较高学术价值和推广应用价值的潜在成果变成现实成果。 2、尽快发展研究生教育。由于原湖北农学院2003年才获得硕士授予权，在此之前不能自主招生，招生名额有限;另外，硕士生导师偏少，影响了研究生的教育。“长江大学”已经成立，学科点一定要抓住这次机遇，在省教育厅的领导下，加快发展研究生教育。 九、下一步学科建设的思路 1、学科管理与运作机制创新。充分发挥学校、系、室所三级组织结构的管理功能，赋予中间组织和基层组织以较大的自主权，集中管理和分权管理相结合，增强学科的生机和活力。 2、多方筹措建设资金，合理把握建设资金流向，提高资金使用效率。 3、进一步改善科研、教学条件，引进同行公认的学术带头人和学术骨干，充实学术队伍。 4、扩大国际国内学术交流，争取上级科研机构和学术界更大力度的支持，举办1-2次较高级别的学术会议。 5、充分发挥系级重点学科建设咨询委员会的作用，适时进行自查自评工作，以评促建。 6、调动一切积极因素，迅速发展研究生教育，将研究生教育工作作为重点学科建设的一个重要组成部分来抓。 7、创造条件切实落实创新思路。 —5—