低年级小学生错误的握笔姿势及纠正方法探讨

低年级小学生错误的握笔姿势及纠正方法探讨 小学写字论文 握好“一寸 ” 得益一生 ——低年级小学生错误的握笔姿势及纠正方法探讨 【摘要】全方位地认识错误握笔姿势的种类～认识到错误握笔姿势的危害性～进行有针对性地纠正～借助多媒体分步来指导正确的握笔姿势～让学生逐步模仿～掌握指法,通过各种通俗易懂、朗朗上口的顺口溜来强化正确握笔姿势的形成,运用规范握笔姿势～发挥家庭教育的作用～时刻督促孩子正确握笔姿势的养成。 【关键词】握笔姿势 纠正方法 写字姿势是学生读的良好习惯之一。《新课程》中明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”培养低年级学生良好的写字习惯，并且要做到规范、端正、整洁，还要感受汉字的形体美，不光是培养学生能写得一手好字，又是对学生进行综合素质的培养，更是实施素质教育不容忽视的一个方面，其中最重要的是还关系到儿童的身体健康和正常发育。正确的握笔姿势是能把字写得正确、端正、整洁、整齐的前提条件。只有握笔姿势正确了，手指才能灵活起来，笔尖才能灵动起来，运笔才会流畅，这样才能把字写正确、整洁。但在现实中，学生的执笔姿势状况不容乐观。 一、全方位认识错误的握笔姿势 1、错误的握笔姿势种类 当前学生的握笔姿势五花八门。错误一:拳头式，这种姿势是将笔在虎口处包扣，就像握着一个拳头，由拇指与中指紧紧地握住笔，手指根本无法灵活运用，这姿势写字很容易疲劳，久而久之手也会发生变形。错误二:笔杆向前倒，手腕倒勾——扭曲式，这种姿势是笔杆靠在食指的中间部分，前端抵在中指上，由于笔杆前倾，这种握笔姿势前端往往只剩下一点，根本没有握到一寸的位置，只靠拇指的内侧用力，贴紧笔杆用力往下压，写出来的字笔迹很重。错误三:拇指、食指抓笔前伸，笔杆平躺——捉笔式，这种姿势靠食指尖和拇指尖用力，由于笔杆斜度大，指尖又用不上力，写出的字往往会出现轻飘飘的感觉。 其中普遍存在的姿势还有以下几种:拇指按住食指错位式、笔杆直立式、握笔过低埋头式、四指握笔包覆式等等。 2、抽样调查 以上这几种错误的握笔姿势，对于刚开始练习写字的小朋友中比比皆是，特意选择了一年级的一个班级(50人)进行观察统计，以下是调查班学生各种握笔姿势的人数统计表: 错误姿势 人数 过低 21 1 笔姿 过高 5 笔尖内向 7 错位式 2 埋头式 25 扭曲式 3 握姿 捉笔式 4 斜搭式 2 拳头式 4 从统计表中可以看出:指尖离笔尖不到一寸的占42%，埋头式占50%，抱拳、捉笔分别占8%。针对调查结果进行分析，因为握笔姿势错误，孩子写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。从调查中存在着严峻的问题是: 1、学生认识不到写字姿势的重要性;2、学生正确的握笔姿势不能持久，还需教师时刻提醒。 二、解读错误握笔姿势的危害 有些家长认为这握笔姿势无关紧要，认为不管你怎么拿笔，只要能把字写出来，写对就行了，又不是个个都是书法家。这种想法错得离谱，错误的握笔姿势其危害性细细说来会让人毛骨悚然，目瞪口呆，往小处说，影响书写质量和书写速度，还会养成不良的书写习惯;往大处说会直接影响到学生的身体健康发育、身心的健康发展。 1、错误的握笔姿势是影响身体健康的潜伏杀手。 《书法研究》一书作者戴小京称:书写的过程就是写字肌力与指关节共生共长的过程。在写字的过程中，臂、腕、肘、指在运动中，握笔姿势错误这些部位就会受到一定程度的压制，那肌肉、骨骼、关节韧带、血管神经就会受到损伤。故有些孩子写一会儿字就会感到手指、手腕发酸，同时发现指间、掌间有汗。由此可见，错误的握笔姿势将直接影响孩子们的身体健康。 2、错误的握笔姿势是导致近视的罪魁祸首。 卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授通过长期调查发现，造成近视眼的最大原因不是一直所认为的眼睛离书本太近，而罪魁祸首是错误的执笔姿势。低年级孩子手指肌肉还没发育完善，力量比较小，为了能有力地写出漂亮的字，就只能借助拇指和食指的力量，把笔握低或把笔紧紧握住。这样握笔，手把笔尖遮住了，看不到所写的字，为了能看到字，身子必定要前倾，头部也不由自主地偏向了左侧，以致眼睛离本子太近。长此以往，这钟错误的握笔姿势会导致手指、手腕不能灵活运用，更可怕的是手的骨骼和肌肉的发育都会是畸形的，眼睛也近视了，有的小朋友眼睛成了斜视，因此纠正不良的握笔姿势有助于学生视力的保护。根据浙江省学生健康综合监测结果显示:在校中小学生的近视率为53.8%，其中城市中学生74.4%，城市小学生31.3%，两个中小学生中就有一个近视。 错误的握笔姿势正在迫害着成千上万的孩子们，所以我们要行动起来。在规范小学生握笔姿势这个问题上，必须常抓不懈，强化训练直至学生的良好握笔习惯养成。只有解决握笔姿势这“一寸”的关键问题，那坐姿“一拳”、“一尺”的问题就会迎刃而解。根据学生的握笔姿势现状进行分析，追根溯源，从根上探寻相应的方法来纠正不良的握笔姿势，促进良好书写习惯的养成，使其一生受益。 2 三、追根溯源 找出症结 1、学生生理方面的原因。孩子握笔姿势的养成关键时期是在他们正式握笔的初期。小学低年级的学生手指关节正在发育中，受不了长时间的书写练习。在实际教学中，观察孩子写了五到十分钟左右，手就已经疲劳，之后就会出现错误的握笔姿势。 2、提前写字的原因。随着社会的发展，孩子的教育越来越受到关注，社会上各种名目的兴趣班如雨后春笋，从弹琴到绘画，从绘画到书法„„一个个小音乐家、小画家、小书法家破壳而出。而有一部分家长也只是盲目地跟从，别人送去学写字他也送去。再加上，有些兴趣班只重视了技能的提高，忽视了基本习惯的养成，天长日久，陋习就已成习惯。 3、家庭教育的原因。入小学后，家长只重视孩子的学科成绩，忽视对学习习惯的培养，更对孩子的握笔姿势熟视无睹。在他们心中写对字，能考出好成绩才是王道。 四、纠正错误握笔姿势的方法——对症下药 方法之一:依模样可画葫芦，借助多媒体进行正确指导 教学正确的执笔姿势，一般的教学方法是教师拿笔先演示一遍，接着让学生模仿。因为孩子年龄小，对于事物的感知觉不全面，往往抓不住关键的要领，注意力又具有短时性的特点，尽管教师讲得有条有理，说得口干舌燥，可学生仍然学得模糊。不妨借助多媒体有针对性地进行直观演示，一步一步循序渐进进行规范训练，再进行个别纠正，一定能起到事半功倍的效果。出示放大的正确“执笔图”，分步讲清执笔的各个要领:一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆;二托，中指第一节由下向上托住笔杆;三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力;四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度;五指关节均向外凸出，手掌成中空;六握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。 一 二 三 四 五 六 学生可以对照图片分步练习执笔步骤要领，用心模仿，加强巡视，个别指导。 方法之二:用口诀激发兴趣，借助顺口溜养成正确的握笔姿势。 一年级小学生对握笔姿势的各个要领这些专业术语根本无法理解，但他们对于朗朗上口的儿歌、顺口溜却情有独钟，能快速记住，而且很爱读。我们可以把握笔姿势编成通俗易懂的儿歌、顺口溜，让学生熟记成诵，对正确的握笔姿势的养成，非常有帮助。如“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团”。 “小朋友，写字了，拇指按，食指压，中指抵，无名指挨， 小指藏起来，笔杆向后躺，手心虚空拿好笔。”实践证明，这方法容易激发学生正确握笔的浓厚兴趣，教学百试不厌，真是巩固握笔姿势的法宝。 3 方法之三:有规矩自成方圆，借助制度规范正确的握笔姿势。 警钟长鸣:在纠正学生不良握笔姿势的过程中，每两分钟提醒学生注意正确的握笔姿势，对问题严重的同学要进行必要的个别指导。经常用表扬、激励、学生的话语表扬学生，时时刻刻念紧箍咒——请保持正确的握笔姿势，使学生时刻不忘保持正确的握笔姿势。如:“要写字了，拿起笔，挺起胸，想想写字姿势哦～”“吆，后背弯了，你要变成一个小驼背，就没这么健康漂亮了～” 比赛奖励:比一比，赛一赛，每个星期开展一次握笔姿势正确率达标比赛，表彰握笔姿势漂亮的同学，个别纠正握笔错误的小朋友，从而激发学生养成正确握笔姿势的积极性。每次写字时，对学生的握笔姿势进行检查，并给出相应红星。一个星期进行一次小结性评比，并给予奖励。 方法之四:以点带面，借助榜样效应形成人人学正确的握笔姿势。 可以把班里握笔姿势正确的学生作为榜样，当当小老师，为握笔错误的小朋友做演示，还手把手地教他们，帮助他们纠正错误的握笔姿势。经常在班里开展同桌互评活动，检查同桌的握笔姿势正确吗，如果不正确可以提醒同桌纠正，这样一来，学生们时时刻刻都在关注握笔姿势。久而久之，学生正确的握笔姿势就在无形中形成了。 方法之五:取得家长配合，借助家校合力以一贯之。 教育如果没有家长的参与，教育效果就会大打折扣。在学校里不断地强调握笔姿势，如果没有取得家长的配合，孩子在家中仍旧按错误的姿势握笔，那将徒劳无功。在纠正学生错误握笔姿势的过程中，首先要让家长认识到握笔姿势的重要性，认识到错误的握笔姿势的危害。还可以利用家长会把正确的握笔方法展示给家长，并要求家长经常性地监督检查孩子的握笔姿势，发现错误及时提醒并指导其纠正，家校合作，共同来促使学生养成正确的握笔姿势。 “堂堂正正中国人，四四方方中国字”。培养一年级学生的握笔姿势必须要循序渐进、有针对性地进行指导，指导他们如何握好笔，写出规范字，更需要坚持不懈，从而养成良好的握笔姿势。抓住小学生写字的最佳时期，从严、从实、从点滴抓起，才能使小学生养成正确的握笔姿势。 【参考文献】 [1] 张敬义.一个玩玩全全的养成过程[J].语文教学通讯.2011(9) [2] 宋志萍.如何加强小学生规范字的书写[J]. 考试周刊. 2009(28) [3] 钱燕芬.用心敲开写字教学的大门[J]. 文教资料. 2010(16) [4] 崔文学.识字、写字教学四部曲[J]. 新课程研究(下旬刊). 2009(03) [5] 杜秀梅.如何进行小学低段写字教学[J]. 小学时代(教育研究). 2011(02) [6] 杨斌.细节定成败，习惯成自然——浅谈学生写字习惯的养成[J]. 吉林教育. 2010(26) [7] 唐艳丽.语文教学中低年级写字教学浅探[J]. 中小学电教(下). 2011(07) [8]张淑霞.小学生写字教学点滴谈[J]. 中国校外教育(理论). 2008(S1) 4