我的战友邱少云

我的战友邱少云》说课稿  各位领导、老师，上午好！我说课的题目是《我的战友邱少云》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说这五个方面进行阐述。   一、 说教材 1．教材分析  《我的战友邱少云》一课选自语文S版五年级上册。课文记叙了在抗美援朝的一次战斗中，邱少云为了战斗的胜利从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过。通过“我”的细致观 察和内心活动，写出了邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，以惊人的毅力，顽强的意志，忍受着烈火烧身的煎熬而壮烈牺牲的英雄事迹，歌颂了这位伟大的战士不畏牺牲，严守纪律的崇高品质。  根据教材内容本课分为两个课时，我阐述的是第二课时。 2．教学目标  根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个维度进行考虑，确定了以下目标。  知识与技能：  （1）正确、流利、有感情地朗读课文。  （2）理解课文内容，了解描写人物内心活动的写作特点。 过程与方法 ：  恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示当时的危急 场面。充分发挥学生的想象能力。更好地感受邱少云严守纪律的崇高精神。  情感与态度 ：  通过本课的学习，让学生体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈的无比崇敬的情感。  3．教学重点、难点  有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的重点词语，体会人物的内心世界，作为本课教学的重点。  本课的教学难点是学习从人物的表现以及周围环境中了解人物的内心。  二、说教法、学法  根据《我的战友邱少云》一课主线清晰、叙事感人，感情充沛，很适合有感情朗读的特点。在讲课时，我以读为主、以读促解、读中感悟，在读中体会人物的内心世界，了解这次战斗的重要意义，了解严守纪律是保证这次战斗取得胜利的关键。为了更能突出重点，突破难点，除此之外，我还采用了讲授法、质疑法、讨论法、情境教学法灵活贯穿运用。  为了调动学生的积极性及思维的深究能力，引导学生采用剖析重点词句、抓住关键问题理解课文内容，通过读——找——划——思——议——再读的具体过程来学习本课。  三、说教学过程   依据以上设计理念，具体的教学过程分这样四个环节进行：  （一）情境营造，导语催情。  1.开课伊始，我用课件呈现课文插图并板书课题，教师动情诉说：“同学们，通过上节课的学习，我们知道邱少云是为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士，现在，让我们一起轻轻地呼唤这位年轻而伟大的战士的名字。（播放学生朗读课题的录像）  每一节课良好的引入能激发学生的学习兴趣，起到感情传导作用，架起教师、学生和作者思路之间的桥梁，为营造特定的课堂气氛进行了充分的预热和“蓄势”，让每一位学生都进入了最佳的学习状态。  （二）品味、朗读、感悟人物形象和精神。  成功的课堂教学追求“主线简明，细节饱满”。教师引导学生对文本核心内容进行研读，可收“牵一发而动全身”之效。因此，这一环节由“纹丝不动”这个词语带动重点段（第7、8段）课文的教学，一节抓“内心”，一节抓“外表”， 引导学生在反复诵读中潜心感悟。把课堂大部分时间还给学生，让学生从心理上占据主动地位，主动阅读、主动感悟和主动评判。  第一步，细读词句，把握形象  在这一环节中，我引导：“同学们，你觉得课文中的哪个词语最能反映邱少云这位英雄的独特形象？课文怎样描述？从中你体会 到了什么？请大家仔细地、深入地朗读课文。想一想，划一划。” 让学生在读中感悟课文内容，引导学生深入到课文的字里行间，从原因、从表现、从后果的角度读懂“纹丝不动”的意思。然后进一步引 下载文档到电脑，查找使用更方便 5下载券  12人已下载 下载 还剩3页未读，继续阅读 定制HR最喜欢的简历 我要定制简历     导学生观察课文插图，问学生：“课文中哪些语句对当时的火势作了具体描写？从中你体会到了什么？”从而更进一步感受邱少云的光辉形象，感受邱少云的伟大壮举  第二步，品词品句，突破重难点，感受伟大   第7自然段写了“我”目睹“战友在烈火中燃烧，内心紧张、担心、矛盾、痛苦的心情，通过作者当时的心情来突出邱少云烈火烧身时的危险处境和忍受的巨大痛苦，是本课的重难点，学生难以理解，单纯地注重学是不够的。  在本节教学中，我先是感情范读，营造课堂气氛，感染学生，让 学生自己找出描写“我”内心变化的句子。通过体会作者的内心活动来了解邱少云的内心世界。我根据学生的回答，出示句子“我 的心绷得紧紧……”“我忍不住不看……”“我的心像刀一般……”让学生边品句，边朗读，在反复朗读中加深理解，然后紧紧抓住“我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛”这一句层层深入，用情，用心，拨动学生情感的心弦。“怎样是刀绞 ？究竟是什么像刀一样在绞我们的心？”让学生品词品读词句，认真体会。进一步指导朗读，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了邱少云的心里。    第8自然段是邱少云壮烈牺牲的经过，也是引导学生发自内心感受邱少云精神伟大的重难点所在。在这一环节，先让学生比较句子，目的是为了让学生明白比喻句更加生动、形象的突出邱少云的高尚品质。并让学生结合日常生活中烫伤、烧伤的感觉体会烈火中的邱少云经受的痛苦煎熬。接着出示课文情景图及课文文段，让学生通过观察         var cpro_psid = "u2787156";         var cpro_pswidth = "966";         var cpro_psheight = "120";         情景图及学习课文文段，进一步体会邱少云的高尚品质。然后让学生通过单个读、集体读、轮读、引读等不同方式读出这一伟大壮举，读出他的坚强意志，读出对他的崇敬。随后，借媒体助情。学生观看烈火中的邱少云图片，再现那感人肺腑的时刻。让学生在强烈的视觉冲击中缩短了时空的距离，真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。此时教师抓住这一契机，让同学们怀着对英雄邱少云的敬佩之情放声朗读。学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感。  （三）拓展思维，升华情感。    常言道：“好的开头是成功的一半”，但对课堂教学来说，仅有好的开头还不能说是“成功的一半”，还需要有好的结尾与之相呼应，一个精彩的结尾能使课堂教学始终扣人心弦，引人入胜。因此，在最后，我不失时机地提出：“邱少云此时他可能怎么想呢？你觉得邱少云是个怎样的战士？”让学生展开讨论，展开自己的想象，根据学生的反馈板书并适时对学生进行思想教育。这样全文的重难点就解决了。  （四）布置作业，课外延伸  有感情地朗读课文，把邱少云会是怎么想的写下来。这样一来，由课内延伸到课外，拓宽学生的认知领域和精神领域。  四、说板书设计  好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映了文章的中心，因此，我抓住文章的重点，设计了这样的板书：  导学生观察课文插图，问学生：“课文中哪些语句对当时的火势作了具体描写？从中你体会到了什么？”从而更进一步感受邱少云的光辉形象，感受邱少云的伟大壮举  第二步，品词品句，突破重难点，感受伟大   第7自然段写了“我”目睹“战友在烈火中燃烧，内心紧张、担心、矛盾、痛苦的心情，通过作者当时的心情来突出邱少云烈火烧身时的危险处境和忍受的巨大痛苦，是本课的重难点，学生难以理解，单纯地注重学是不够的。  在本节教学中，我先是感情范读，营造课堂气氛，感染学生，让 学生自己找出描写“我”内心变化的句子。通过体会作者的内心活动来了解邱少云的内心世界。我根据学生的回答，出示句子“我 的心绷得紧紧……”“我忍不住不看……”“我的心像刀一般……”让学生边品句，边朗读，在反复朗读中加深理解，然后紧紧抓住“我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛”这一句层层深入，用情，用心，拨动学生情感的心弦。“怎样是刀绞 ？究竟是什么像刀一样在绞我们的心？”让学生品词品读词句，认真体会。进一步指导朗读，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了邱少云的心里。    第8自然段是邱少云壮烈牺牲的经过，也是引导学生发自内心感受邱少云精神伟大的重难点所在。在这一环节，先让学生比较句子，目的是为了让学生明白比喻句更加生动、形象的突出邱少云的高尚品质。并让学生结合日常生活中烫伤、烧伤的感觉体会烈火中的邱少云经受的痛苦煎熬。接着出示课文情景图及课文文段，让学生通过观察情景图及学习课文文段，进一步体会邱少云的高尚品质。然后让学生通过单个读、集体读、轮读、引读等不同方式读出这一伟大壮举，读出他的坚强意志，读出对他的崇敬。随后，借媒体助情。学生观看烈火中的邱少云图片，再现那感人肺腑的时刻。让学生在强烈的视觉冲击中缩短了时空的距离，真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。此时教师抓住这一契机，让同学们怀着对英雄邱少云的敬佩之情放声朗读。学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感。  （三）拓展思维，升华情感。    常言道：“好的开头是成功的一半”，但对课堂教学来说，仅有好的开头还不能说是“成功的一半”，还需要有好的结尾与之相呼应，一个精彩的结尾能使课堂教学始终扣人心弦，引人入胜。因此，在最后，我不失时机地提出：“邱少云此时他可能怎么想呢？你觉得邱少云是个怎样的战士？”让学生展开讨论，展开自己的想象，根据学生的反馈板书并适时对学生进行思想教育。这样全文的重难点就解决了。  （四）布置作业，课外延伸  有感情地朗读课文，把邱少云会是怎么想的写下来。这样一来，由课内延伸到课外，拓宽学生的认知领域和精神领域。  四、说板书设计  好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映了文章的中心，因此，我抓住文章的重点，设计了这样的板书：  板书设计：                   我的战友邱少云                       纹丝不动              自觉遵守纪律   钢铁般的意志                     伟大的战士 五、说教学反思  在设计本课教学时，我注重发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。教学时以读为本，以读感悟，读中熏陶。力求以动人的朗读，感人的语言，创设情感氛围，以情动情，以声传情。使整个课堂教学学生始终沉浸在对邱少云无比热爱、崇敬的情感之中，从而达到本节课的教学目标。 文档已经阅读完毕，请返回上一页！