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初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案

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初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案 初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案 【同步教育信息】 一. 本周教学内容: 第9课《荔枝蜜》(讲读) 第11课《斑羚飞渡》(自读) 二. 重点、难点: 1. 了解借助联想托物抒情的方法,感悟文章抒发的情感。 2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法,先抑后扬的写法。 3. 品味语言的艺术性,揣摩语言的准确性。 三. 学习过程: (一)文学常识 1. 作者:杨朔(1913~1968),原名杨毓瑨,字莹叔,山东蓬莱县人。现代作家。19...
初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案
初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案 初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案 【同步教育信息】 一. 本周教学内容: 第9课《荔枝蜜》(讲读) 第11课《斑羚飞渡》(自读) 二. 重点、难点: 1. 了解借助联想托物抒情的方法,感悟文章抒发的情感。 2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法,先抑后扬的写法。 3. 品味语言的艺术性,揣摩语言的准确性。 三. 学习过程: (一)文学常识 1. 作者:杨朔(1913~1968),原名杨毓瑨,字莹叔,山东蓬莱县人。现代作家。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期,写出优秀长篇小说《三千里江》;此后写了大量散文。重要作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。 2. 出处《杨朔散文选》 3. 文体;散文 4. 背景:杨朔是文坛上一再强调散文诗化理论,并认真实践,卓有成效地形成自己独特的风格的散文作家。他留给我们一百多篇散文,其中脍炙人口的精品近二十篇。《荔枝蜜》写于20世纪50年代,当时知识分子戴着“资产阶级”的帽子,他们最大的愿望就是摘掉这顶帽子,能够成为劳动人民的一部分。作者的“梦”就反映了这种愿望。但是这篇散文至今仍然有其思想价值。其思想价值,在市场经济条件下,尤其需要大力弘扬。用辛勤诚实的劳动,给人以美好的东西,这是市场经济最需要的。 (二)题目解说: 全文是写蜜蜂的,为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”,因为“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键,更是引起联想,激发诗情的触发点,以之为题,使文章寓意更为鲜明,个性更为突出。 (三)结构层次:全文十九段,分为五部分。(以作者对蜜蜂的感情变化为线索) 第一部分(1)写作者过去对蜜蜂怀有成见,感情隔膜。 第二部分(2—5)写荔枝林的茂盛,荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。 第三部分(6—17)参加养蜂大厦,写蜜蜂采花酿蜜的情景,以及对蜜蜂的赞美。 第四部分(18)从蜜蜂的采花酿蜜联想到农民的辛勤劳动,是为了建设社会主义新生活。 第五部分(19)作者梦见自己变成一只小蜜蜂,照应开头,前后呼应。 (四)主题: 本文通过对蜜蜂辛勤酿造甜美清香的荔枝蜜的记叙,赞美了建设美好生活而无私奉献的精神,达了作者的建设新生活奉献一切的强烈愿望。 (五)生字、词 掐( ) 蜇( ) 啖( ) 中看( ) ( 嘤嘤( ) 蠕蠕( ) 酿蜜( ) 提防( ) (( 渺小( ) 黑黝黝( ) 疙疙瘩瘩( )( ) ((( 沸沸扬扬( )( ) 分泌( ) 糟蹋( )( ) ((((( 疙疙瘩瘩:这里是不愉快,不舒服的意思。 黑黝黝:深黑的样子。 沸沸扬扬:活动纷繁,非常热闹的样子。 蠕蠕:虫子慢慢爬动的样子。 中看:好看。中,有合适的意思。 出众:超出一般。 (六)写作特点: 1. 丰富的联想,拓宽文章内容,借物抒情,抒发对劳动人民的赞美之情。 本文出现了三次联想,一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美;二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活;三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者,劳动人民。蜜蜂辛勤酿蜜,对人无所求,给人的都是极好的东西;农 为自己,为别人,也为后世子孙。它们的共同点是勤劳奉献。通过民辛勤耕耘, 联想作者才实现了借蜜蜂这个“物”,抒发了对劳动人民无比敬仰的“情”。这正是借物抒情所在,也是融诗情、画意、哲理为一体的体现。 2. 先抑后扬的手法: 文章先写自己被蜇,对蜜蜂不大喜欢,后来由于吃荔枝蜜,参观养蜂场,改变了看法,最后以自己做梦变成小蜜蜂表达对蜜蜂的无比赞美之情,先抑后扬,印象深刻。 《斑羚飞渡》 一. 学习重点、难点: 1. 掌握文学常识及生字、词。 2. 理解文章生动的故事情节。 3. 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈感情。 4. 文中环境描写的作用。 二. 学习过程: (一)生字、解词: 斑羚( ) 对峙( ) 蹿( )跳 斑斓((((( ) 肌腱( ) 逞能( ) 哀咩( ) 湛蓝((((( ) 飘渺( ) 炫目( ) 迥然不同( ) ((( 参差不齐( )( ) 悲怆( ) 娴熟( ) (((( 略胜一筹( ) 磐石( ) 眼花缭乱( ) ((( 对峙:相对而立。 进退维谷:进退两难。谷:比喻困难的境地。 一尘不染:借指环境非常清洁。 迥然不同:形容差别很大。迥然,距离很远的样子。 参差不齐:长短高低不齐。 略胜一筹:比较起来,略微强一点儿。 眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心甘情愿:心里愿意接受(吃苦,吃亏)。 秩序井然:十分有秩序。 (二)文章结构层次: 文章细致地记叙了斑羚陷入绝境时求生,自救的全过程。按情节分为四部 分。 第一部分(1):斑羚被逼悬崖,无路可逃。 第二部分(2—9):斑羚惊慌失措。 第三部分(10—16):斑羚飞渡的情景。 第四部分(17)镰刀头羊走向死亡。 (三)主题: 这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举的记叙,歌颂了老斑羚为了拯 赞扬了镰刀头羊临危不惧的英雄精神。 救种群的自我牺牲的精神, (四)写作特点: 1. 按时间顺序组织材料,安排故事情节,条理清晰,层次井然。 2. 环境描写推动情节发展,渲染气氛。 如:对伤心崖的描写,对彩虹的描写,都对推动故事情节的发展起了重要 作用。 3. 插叙恰到好处,议论画龙点睛。文章在彩虹出现后,羚羊飞渡前插入了一段 事后的领悟,便于引导读者想见头羊拯救种群的办法,飞渡之后的议论点明了 文章的中心。 【模拟】 一. 基础知识: 1. 下列加点字注音有误的一组是( ) A. 中看() 中风(zhòng) B. 应当() 当然() zhōngdāngdāng(((( C. 可恶(wù) 厌恶(è) D. 大厦(shà) 厦门(xià) (((( 2. 下列写有误的一组是( ) A. 掐花 黝黑 耗近 嘤嘤 B. 提防 渺小 疙瘩 酿蜜 C. 稀罕 凭空 稳重 温泉 D. 老梁 身量 环抱 供养 3. 结合语境解释加点词有误的一项是( ) A. 可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。 (( 疙疙瘩瘩:不平滑,不顺利。 B. 满树浅黄色的小花,并不出众。 (( 出众:超出一般。 C. „„成群结队的蜜蜂出出进进,飞去飞来,那沸沸扬扬的情景会使你想„„ 沸沸扬扬:活动纷繁,非常热闹的样子。 D. 多可爱小生灵啊~对人无所求,给人的都是极好的东西。 ( 小生灵:小动物。 4. 选词填空: (1)蜂王是黑褐色的, (身段、身量)特别长,每只 (工蜂,公蜂)都愿意用自己分泌的王浆来供养它。 (2)叫他老梁,其实是个 (青年,青年人),举动挺 (稳重,稳定)。 (3)住在温泉的人 (大多,多半)喜欢吃这种蜜,滋养 (身体、精神)。 (4)酿 (的、得)蜜多,自己吃的可 (有限、极少)。 5. 指出下列句子各运用了什么修辞手法,写在后面的括号里。 (1)开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记早晚。( ) (2)自然界也有侵略者。( ) (3)苏东坡写过这样的诗句:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”( ) (4)从化的荔枝树多得像汪洋大海。( ) 6. 下列说法有错误的一项是( ) A. 写记叙文,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。 B. 无论顺叙、倒叙、插叙,都是为了更好的记叙人物、事件而运用的。应该根据不同的内容采取不同的方法。 C. 写记叙文,围绕中心选择材料,还要根据表达中心意思的需要考虑哪些材料是主要的,要详写;哪些材料是次要的,要略写。 D. 描写可分为两类:一是人物描写,包括肖像、语言、动作等;一是环境描写包括自然环境和社会环境。 二. 阅读理解: (一)阅读下面语段,完成文后练习。 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。偏偏我来得不是时候,荔枝刚开花。满树浅黄色的小花,并不出众。新发的嫩叶,颜色淡红,比花倒还中看些。从开花到果子成熟,大约得三个月,看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。 吃鲜荔枝蜜,倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧,从化的荔枝树多得像汪洋大海,开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记早晚。荔枝蜜的特点是成色纯,养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜,滋养身体。热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿,就是那么一股甜香;调上半杯一喝,甜香里带着股清气,很有点鲜荔枝的味儿。喝着这样的好蜜,你会觉得生活都是甜的呢。 1. “苏东坡写过这样的诗句:‘日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。’”这里的修辞手法 ,目的是为了说明 。 2. “从化的荔枝树多得像汪洋大海,开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得忘记 早晚。”这句话运用了 、 的修辞方法,勾勒出了 。 3. 以上第一段文字写荔枝果是为了( )。 A. 表现荔枝果的鲜美 B. 突出苏轼诗的优美意境 C. 渲染下文荔枝蜜的甜香 D. 表达“我”对蜜蜂感情的变化 4. 第一段文字写了荔枝的花,说它“并不出众”,“出众”的意思是 ,写花照应了下文的 。 5. 从观察角度看,以上文字写颜色的句子是 ,写声音的句子 ,写味道的句子是 。 6. 以上文字中一些副词的运用极为准确。文中两处用了“也许”这个词,表示 的意思,如果去掉,就变成 。因为这是作者个人的感受,并不是肯定的判断与科学的鉴别。 (二)阅读下面文段回答问题。 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊~对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊~ 透过荔枝树林,我望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里,辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜——为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。 这里运用的表现手法是( ) 1. 文段中借赞美蜜蜂歌颂了辛勤劳动的人民, A. 象征 B. 映衬 C. 对比 D. 借物喻人 2. 画线句子中“渺小”与“高尚”看起来好像矛盾,实际并不矛盾,因为“渺小”是从蜜蜂的 来说的,而“高尚”则是从蜜蜂的 来说的。 3. 在文段中用波浪线画出揭示全文主旨的句子。 答: 4. 结尾以“梦”收束全文,有什么好处, 答: (三)阅读短文,完成1—6小题: 午后,我在靠墙的地方发现一只蜘蛛,便抬起腿来,想把它踩死。我之所以讨厌蜘蛛,是因为无论在什么地方,它都会张起网来捕捉小虫。大小蛛网上挂着小虫的残骸。无论是怎样清洁的房子,一有了蛛网,就会令人生厌,令人觉得这个房子里的主人不勤于打扫,因此,每当我拿了扫帚或是竹竿清理隐藏在角落里的蛛网时,总是生气地想把它们赶尽杀绝。 不知是一种什么意念,我抬起的脚竟没有踩下去。它那样吃力地爬着,它奋斗的意志,是那样坚忍。单凭这一点,我便不该有伤害它的心理。无论如何,蜘蛛也是大自然中的一分子。虽然它不受人们的重视,可是它也应该有生存下去的权利,不是吗,它到处结网原是和我们人类一样,只是为了经营生活,我怎能够对它心存厌恶呢,于是我找来一根竹竿,把它从地面挑起来,送到干净的地方。我这个举动,起先一定使它大为惊恐,它一定以为自己是死定了,可是等我把它放到干净的地方,它又似乎有点迷惑起来的样子。我好像觉得它回过头来,奇怪的望着我,似乎是怀着感激的心情,然后便安稳地爬走了。我静静地看着它爬走的背影,那神态,使我心中忽然感到无比的舒坦。 不知道为什么,我以前只看到蜘蛛会令我讨厌的一面,从没有发现它也有可爱的一面。它那不屈不挠的精神,那巧妙地织成的网,在满天晚霞的衬托下,是多么动人啊~大自然里隐藏着纯洁和恩惠,我竟然都把它给忽略了。直到这一刻,我才深深地领悟到:太阳、风雨、草叶、昆虫„„全都是造物者为了愉悦我们而安排和使其存在的,问题只是我们持什么样的 和 去欣赏,如何去 和 它罢了。 1. 把“爱惜”、“角度”、“心情”、“发现”四个词分别填入文中的横线处。 2. 第1段中写“讨厌蜘蛛”的原因是什么,(按原文语句回答) 答: 3. 第2段中“单凭这一点,我便不该有伤害它的心理。”“这一点”是指 ,文后又对蜘蛛有了进一步理解的原因是: 。 4. 第3段中,蜘蛛可爱的一面表现在哪些方面, 答: 。 5. 你对文章结尾的一句话是怎样理解的, 答: 。 6. 试比较这篇短文的结构安排与《荔枝蜜》的结构安排,看看有什么异同。 答: 。 【试题】 一. 1. C 2. A 3. A 4.(1)身量;工蜂;(2)青年;稳重;(3)多半;身体;(4)的;有限 5.(1)拟人;(2)拟人;(3)引用;(4)比喻 6. A 二. (一) 1. 引用,为了说明“荔枝也许是世界上最鲜、最美的水果”,并为下文写荔枝蜜作铺垫。 2. 比喻、拟人;勾勒出蜜蜂辛勤劳作的情形。 3. C 4. “超出一般”;照应下文的蜜蜂酿蜜。 5. “满树浅黄色的小花”,“新发的嫩叶,颜色淡红”;写声音的句子是“满野嘤嘤嗡嗡”;写味道的句子是“一开瓶子塞儿,就是那么一股甜香。” 6. 文中两处用了“也许”这个词,表示可能而不能肯定的意思,如果去掉,就变成肯定的意思了,表意太绝对了。 (二) 1. D 2. 形体;精神 3. 他们正用劳动建设自己的生活„„酿造生活的蜜。 4. 结构上:与开头“不大喜欢蜜蜂”相映衬,首尾呼应;内容上:深化中心,要像蜜蜂一样辛勤酿造,同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。 (三) 1. 心情 角度 发现 爱惜 2. 无论在什么地方„„捕捉小虫;无论是怎样整洁的房子„„不勤于打扫。 3. 它那样吃力的爬着,它奋斗的意志,是那样坚忍。蜘蛛是大自然的一分子,应该有生存的权利,它结网是为了生存。 4. 不屈不挠的精神,它结成的网在满天晚霞的衬托下无比动人~ 5. 对蜘蛛要有欣赏的眼光,其实对自然界的万事万物要客观公正的评价。 6. 都采用先抑后扬的写法来安排结构。《荔枝蜜》层次分明,意境次第展开,虚实相生;此篇短文言简意赅,寓意深刻。
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