受宠的象

受宠的象 30《受宠的象》 教学目标 1. 品味文章富有个性的语言述。 2(在反复朗读的基础上，借助圈画等方法，把握文中富有感染力的语 句，由此揣摩不同动物的不同心态。 3. 理解深刻的寓意。 教学重难点 在朗读中体会富有表现力的语言、动作，理解寓言的深刻含义。 教学过程 一、导入新课 学生交流曾经读过的寓言故事。教师介绍语寓言这种文学体裁的特点，以 及作者的情况。板书课题:受宠的象。克雷洛夫的一则寓言《受宠的象》写 了什么呢, 二、学习课文，探讨文意: 1. 一学生朗读课文，其余学生思考:文章写了什么, 、学生点评朗读(关注语气、语调、节奏、语音);教师评价(学生如果2 点评不到位，则由教师示范读，让学生比较体会)。 3、学生散读。 4、教师问:能否用一句话对课文的内容作一个概括,(“受宠的象遭来了伙伴的议论”或“受宠的象受到它伙伴的嫉妒”等) 5、“受宠的象”受到了哪些动物的“议论”, 学生简单叙述。师板书列出:狐狸;熊;公牛;驴 6、这些动物怎样议论“象的受宠”,小组分角色读。 7、请一个小组读，另外同学边听边对文中的有关内容作一下圈画。 ?品读课文2，3，4，5小节。 狐狸、熊、公牛、驴子各自议论大象的什么部位, 它们在议论时有怎样的神态和动作,圈划出来，抓住动作神态，动物们在象被受宠后的各种心态，再读。 ?狐狸:“尾巴轻轻地摇动”——通过动作与神态刻画，表现狐狸为自己的尾巴自豪，显出它很得意的样子。 插嘴道” —— 写出熊急不可耐的想发表自己的看法，急于?熊: “ 把自己的优点说给他人听 ?公牛:“或者可能„„也许„„”——写出了公牛貌似谦虚，故作姿态的样子。 ?驴:“扑动着它的大耳朵”——炫耀自己的耳朵。 8、现在请富有表演才华的同学出来表演一下，另外同学思考:文中这些动物实际上想说的是什么,它们为什么会有这种想法，体现他们怎样的心理,,给了你什么启示, 明确: 它们花言巧语，用了各种方式称赞着别人，,,其实是在称赞着自己。 —?这则寓言揭示了这样一个现象:在生活中有很多人只看到自己优点和长处。 动物们那种自以为是，他们拼命往自己脸上贴金涂彩。 人应该谦虚，胸怀宽广，要看到别人的优点和长处。 三、拓展:写一写，说一说。 假如，当时，森林里又走过来松鼠、云雀、藏羚羊、蝉、画眉鸟、老虎、孔雀、长颈鹿、眼镜蛇等动物，你估计他们会怎样说,在理解寓意的基础上，请你从中选一种动物，让它也来参加这次“大象为什么会受宠的讨论”。 要求: 1. 符合故事的寓意; 2. 符合这种动物的形象。 四、布置作业 1课外阅读另外的寓言故事，并与同学交流阅读感受 2想像:大象就躲在议论它的那些动物们后面，它听到了动物们对它的各种议论，它的心里产生了哪些想法,写一段100字左右的感想。 板书设计 受宠的象 克雷洛夫 狐狸:毛毵毵的尾巴 得意 熊: 脚掌 急不可 耐 公牛:象牙(当作牛角) 貌似谦虚 驴: 耳朵 气势汹汹 人应该谦虚，胸怀宽广，要看到别人的优点和长处。