习安排云阳外国语实验学校高2009级高三英语高考复

云阳外国语实验学校高2009级高三英语高考复习安排 （县高三英语教研工作发言） 段拥政 各位领导、同行和同事，大家好！ 有幸向大家介绍我们高三英语组高三复习的做法，希望能够得到大家的帮助和补充，同时抛砖引玉，多学学你们的经验和做法，共同完善，更有效、更满意的完成高三复习工作 一、 09“一诊”英语试卷简单分析： （一）、总体评价 1、试命制难度适中，有较好的区分度，总体难度高于2007和2008年重庆市高考英语试题。 该套试题的题型结构、分值保持了2007和2008年高特点，整体难度略高于2007年和2008年的高考。考试内容完全符合《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》以及重庆市高考英语考试说明的要求，基本上涵盖了高中英语的基本的知识点。整套试卷难度的控制及难度分布比较合理，试题包含了容易题、中等题和难题，其中以中等题为主，既兼顾全面，体现双基，也保证必要的梯度。该套试题题干语境丰富，情景具体，限定合理，长度适当。试题不偏不怪，体现了以中低档题为主的命题思路。 2、紧贴学生生活实际。 试卷内容紧贴学生生活，体裁，题材新颖广泛，英美国家报刊杂志等原文原句更多地出现，内容选择体现时代特色，趣味性，教育性和英语文化，可读性较强，趣味性浓烈，选材公平公正，时代气息较浓。选材体现了教育功能，加强人文素养的考查。 3、突出学科特点，着重考查学生英语语言的综合运用能力 此套试题侧重在情景设置中考查学生对重点语法、词汇的运用能力，单项选择的语境设置较为充分。阅读理解试题的设置更注重语篇的阅读和对短文整体的理解。面表达突破了以往的半开放式形式，给学生提供了更大的发挥空间，使不同层次学生的水平都能得到较好的发挥，对中学英语教学起到了很好的导向作用。 4、试题测试目标明确，题目设问角度及方式科学可信，题干及设问准确简洁。 选择题干扰项有效，能反映考生在平时训练过程中出现的典型错误，又能够较好考查学生的基础知识；整套试题各选项结构与长度大体一致。 （二）、试卷各题型分析 1、听力 比2007年和2008年重庆高考试题听力部分的难度略高。 此套试题的听力语速适度，选材较广，仍以结合学生生活实际为主，给出的信息也比较明确，大部分考生都能听懂作答。题干设置简洁，明了，长度基本一致，题干设置长度设置不超过9个单词，选项设置一般不超过7个单词，便于考生阅读，在听的过程中，快速捕捉重要信息，迅速作答。既注重考查学生获取信息的能力，又注重考查学生准确表述信息的能力。整体难度比07年和08年的重庆市高考题略高。 A、短对话部分 短对话部分是整个英语试卷的开端。俗话说良好的开端是成功的一半，短对话部分不仅关系到整体听力的答题节奏，也对整张英语试卷的答题起到关键的心理作用，但是短对话部分又是听力考试中难度最大的，因为只有一次听的机会。如果答得不好，考生很容易变得烦躁，导致手忙脚乱，失去了后面本可以得到的分数，所以一定要认真审题。 一诊的五道短对话试题出得比较科学： 1）、有难度系数很低的题，大部分考生都很容易拿分。如第1题，就是典型的听关键词场景题，考生很容易听出对话是在餐馆里发生的；再如第4题，是一道陈年老题，许多考生以前做到过类似的题。 2）、也有难度系数比较大的题，如第2题，失分率高达6成多，题干中出现的单词envy部分考生不认识是导致失分的一个关键因。还有第3题，失分率高达7成，但第3题实际上属于老题，习惯上把这类题叫做“服装评价题”，06年全国卷第5题也是同一题型，在模拟卷中这种题也是比较多见的。考生只要在听的过程当中细心一些，这些分数还是能够拿到。 3）、另外第五题难度适中，失分率为4成多，但是通过审题，可以猜出A为正确答案的可能性是最大的，C选项可以直接排除，因为高考英语不会考一个人建议另外一个人去吵架。B选项说是保持沉默，相比A来说还是不科学。 B、长对话或独白部分 这个部分的难度整体上来说有所加大。主要失分在于推理题，需要考生在听的过程中找出“why”的理由，如第二段的第11题，第三段的第14题，第四段第16题，都是得分率只有在2成左右的难题。但是毕竟长对话或独白部分会读两遍，得取信息的难度相对来说要容易些。很多考生失分在于没有透彻审题，在听力考试正式开始前的审题是非常重要的，审题不是只看题，一定要在看完题后，在题干上把关键信息点划出来，同时把3个选项的区别搞清楚，做到在听录音的时候有的放矢，这样才能提高得分率。 另外长对话部分的细节题得分率就比价高，选项中的内容几乎和录音内容一模一样或者差不多，像第二段的第10题和第四段的15题，都是单纯的数字题，只要细心就不会轻易失分。 C、听力填空部分。 这个部分相对前面2个部分来说难度就比较低，出题思路基本沿袭去年历年高考。从模式、内容、数量甚至难度都基本相当。学生在这个部分注意数字时间，单词拼写、动词变形等细节即可。 2、单项填空： 难度高于2008年高考，小于2007年高考。 考点（语法）项目分布 考查语法点 题号 合计 冠词 21 1 连词 32 1 情态动词 22 1 时态语态 23、31、35 3 从句 27、30、33 3 习惯用语 29 1 情景交际 28、34 2 句子结构 25、26 2 不定代词 24 1       从上面列表可以看出，该大题知识覆盖面较广，涉及9个语法项目，这是历年英语高考的要点，其中动词时态和语态，从句、情景交际和句子结构（强调句式）等项目所占比率较大；该大题总体难度适中，无偏题、怪题。题干语境丰富，情景具体，限定合理，消除了纯语法题这种最受批判的题目，比较符合高考的规律，所有题目都可以从近五年全国各地高考卷中找到原形，也就是说，所有题目均由近几年高考试卷改编过来，这种情况值得我们重视。要求我们老师在平时教学过程中，给学生的选题很重要。 3、完形填空： 略低于2007年和2008年的高考试题难度 完型填空的文章选材，仍类同于2008年重庆一诊完型填空题，选自美国著名小说集《心灵鸡汤》，讲述的是一个残疾小孩通过努力超越自我的故事。这个故事后在《海外英语》、《英语学习报》等期刊上也曾刊登过。 选项设置合理，20个完型选项中，考查名词6题，动词6题，形容词3题、副词4题，连词1题，着重考查学生对名词动词的掌握情况。 文章词汇量不大，学生一般能够理解文章大概意思，出题人仍然将重点考查发在学生对上下文的联系的把握上。同时学生错误率较高的题目除上下文理解问题外（45题、54题、55题），仍然是选项中词汇较难选项（如36题、51题）。也暴露出学生对单词的掌握不牢固。 由于此套题中的完型填空的选材在很多的资料上出现过，而且试题未加任何的改动，因此此题有失公正性和客观性。 4、阅读理解： 略高于2007年高考试题的难度但比2008高考试题难度小 阅读部分选材广泛新颖，语言地道，阅读有一定的难度，选材公平公正，具有较强的时代气息，同时也加强了语言工具性的考查； 其中有两篇属于科技型文章，出现了较多科技型词汇，影响学生对文章的整体理解；从题型上，主旨题两题，细节题八题，推理题六题，词汇题两题，态度题一题，结构题一题。态度题是重庆市高考中的低频率题，学生非常陌生，所以加大了题目的难度系数。 A篇文章 选自美国著名的财经杂志《The Wall Street Journal》Oct. 12 2008年的For Average Iraqis, Security Stops Can Quickly Take a Terrifying Turn 的报道性文章。为了降低难度出卷人缩短了文章长度，并替换了超纲单词。本文共4题，其中细节两题、推理两题。推理两题学生失分较高，主要原因还是因为对文章词汇句子的理解不到位导致的。 B篇文章 选自美国VOA电台的2008年10月15日Health Report专栏报道Hand Washing: So Important, It Gets a Day Of Its Own. 介绍Hand Washing Day的由来及Soap在重要性。新闻报道类文章，词汇量不大。本文共4题，其中主旨一题，细节两题，推理一题。但学生整体得分很低，尤其是第一题主旨题和第四题推理题，学生都未能准确把握对整篇文章的理解。 C篇文章 选自美国旅游网站中的文章Frommer's Review，主要介绍欧洲著名的Eiffel Tower. 虽出题人只是节选了部分内容，但文章内容偏科技型文章，学生不易细致理解文章内容。本文共4题，其中主旨、词汇、推理、，细节各一题。第一题主旨题和最后一题细节题学生失分率较高，失分主要原因是对科技型文章的陌生导致对文章细节理解欠缺。 D篇文章 选自Reader’s Digest中的文章When Your Child Hates School。文章出现部分难度较高词汇，但不会影响学生对文章的理解。本文共4题，细节两题，推理一题，结构一题。学生整体得分率较高，除文章内容易理解外，文章考题选项设置也较简单。 E篇文章 仍选自Reader’s Digest中的文章Quick Study: Air Traffic Control。文章属于典型的科技型文章，文章中出现很多专业性科技词汇，一定程度上影响学生的理解。本文共4题，态度题、细节题、词汇题、推理各一题。学生整体得分率较低，态度题很少在重庆高考试题中出现，所以态度题学生非常陌生。而词汇题因为学生对科技性文章理解的欠缺也导致失分。 5、短文改错： 考点（语法）分布 考点分布 题号 合计 名 词 81 1 代 词 76、77 2 副 词 83 1 介 词 80 1 冠 词 82 1 连 词 84、85 2 动词时态 79 1 非谓语动词 78 1       短文改错依然继续保持近年高考的传统，不设正确空，选文类似一篇学生的习作，考生读起来似曾相识。错误内容涉及面广，其中多数错误是我国中学生在平时写作中的常犯或易犯的错误，语言功底扎实的考生不难改正。在设空上，也考查了固定搭配、形容词、代词、单复数、非谓语动词、从句、冠词、时态语态、逻辑关系这几大必考考点. 6、书面表达： 有创新，第一次大胆使用开放性的材料。 今年一诊的写作仍是一篇传统的提供要点式作文，和近两年重庆卷的出题一致。但也有一定的区别。相对去年高考题而言，难度有上升，今年的题目虽然是提供要点的形式，但是需要学生自己加入相关信息，即所谓开放性的信息很多，这就对学生语文能力和思维想象能力也是一种考验了。 比如，浪费的危害是什么？以前这些东西老师都会给，但今年一诊中，就需要自己填入浪费对于个人来说会危害什么，对于社会来说会危害什么…… 大家在写的过程中，要特别注意分段写，在作中文构思的时候，千万不要想一些特别顺口的中文，反而要写到英文的时候，你写不出。另外，注意使用例如what’s more, First of all, finally等过渡词，使文章增色。 （二）、文理科个档次有效分： 科类 档次 分数 理科 一本 104 二本 92 三本 86 专一 80 专二 60 文科 一本 102 二本 85 三本 71 专一 68 专二 45       分 数 段 150 (300)/ 140 (270) 139 (269)/ 130 (260) 129 (259)/ 120 (250) 119 (249)/ 110 (240) 109 (239)/ 100 (230) 99 (229) / 90 (220) 89 (219) / 80 (210) 79 (209) / 70 (200) 69 (199) / 60 (190) 59 (189) / 50 (180) 49 (179) / 40 (170) 39 (169) / 30 (160) 29 (159)以 下 全县理 0 4 46 197 425/一 548/二 583/三+1 489 441/2 284 271 212 110 云外理 0 0 5 36 97 108 103 80 55 24 12 5 5 云中理 0 4 35 126 208 249 205 107 70 24 10 7 11 双中理 0 0 5 28 64 80 102 105 92 51 64 53 26 江中理 0 0 0 3 32 58 80 100 88 64 53 33 19 凤鸣理 0 0 1 4 21 44 74 66 77 55 48 43 12                             全县文 0 2 12 71 180/一 305/二 318 321/三+1 265 248 202 190 114 云外文 0 1 4 10 37 49 47 20 9 4 4 1 6 云中文 0 1 3 35 75 112 96 62 25 11 3 5 9 双中文 0 0 4 21 40 67 52 70 54 30 22 24 9 江中文 0 0 0 0 7 23 33 37 28 28 18 22 19 凤鸣文 0 0 1 5 12 37 54 67 59 54 31 29 18                             从表格中可以看出，我县英语学科应该能完成上级计划的任务，其中文科优势很大，特别是双中的文科，相比理科的比例就更明显，意味着在高考中将会有突出贡献；同时我们也要看到，我县英语科优生数量小、没上档次，而60分以下的队伍庞大，即使是五所高完中，也是如此，这是一个需要重视的问题，也说明了我们教学实际中需要真正的分层，让优生优上去，差生赶上来。 二、 我校高三英语复习工作的介绍： （一）、基本原则： 抓基础、重落实；能力培养长期做、综合训练不放松；充分发挥集体的优势和个人所长，分工合作。 （二）、具体操作： 1、抓基础： 纵观我们的“大纲”和“考纲”，里面除了很少几页对英语学科笼统说明和要求外，大多数篇幅都是词汇表和语法栏目，这就告诉了我们要重基础就得抓好词汇和语法两方面工作。 A．抓词汇： 1）、购买高考词汇表，严格按照计划督促学生记单词。 高三上，按照组内的计划，我们依据词汇表，周一至周五每天涉及到20个单词（短语随单词走），由老师编制听写单（听写中还包括两天前记忆的词汇），每天听写；周六、周日对本周单词复习听写； 2）、教材复习时单词的处理： 教材中词汇主要通过三种不同层次的填空题进行复习巩固和运用；每两个单元，老师整理30个左右的重点词汇和25个左右的短语，用填空的方式发给学生，学生在复习词汇后当堂完成，为最浅层次的处理；第二阶段为资料前的基础练习，边复习边做，以运用为主；第三阶段为两单元复习完后，老师编制一个小测试，第一部分为词汇短语填空。 B. 抓语法： 虽然年级各班差异大，作为基础部分的语法我们统一采用了由蒋校长编写的校本教材“高中语法复习”这一资料，该资料系统全面、重点突出，每一个项目都把最新的高考题融入其中，学生有机会把知识和运用结合起来，知道高考怎么考，语法复习的效果和针对性都有提高。 2、能力培养： 有了扎实的基础，能力当然会提高；但作为考试，不同于普通的能力，需要把学生的各种能力综合体现在考试得分上，而这种能力不能等其自然形成，要我们长期规范和训练。我们都知道，现在英语考试的主要能力要求是“听、读、写。”这几种能力相辅相成，互相影响和牵制，但其形成过程又比较漫长，所以必须长期地训练和培养。 A.听力训练： 1). 我们主要利用学校的播放系统，每周一、三晚自习前统一播放，老师督促学生在教室完成相应练习； 2).教材复习也是听力训练的有效途径，复习时，播放录音，学生根据自己的实力，可以背着书听，也可看着书听； 3).充分利用现代手段，许多学生都有MP3、MP4等，老师把很多听力练习录制在电脑中，供学生下载后自己训练用。 B.阅读训练： 1．）每天一篇，上课前处理。注意选材，其中阅读为主，中间穿插完形和改错训练。 2）。根据各班情况，每周安排一节综合训练课，完成一组阅读（五篇），老师要批改。 C．写作： 考虑到多年来的高考英语写作实质就是翻译能力为核心，原计划从基本的句子结构复习入手，通过分析成分、改错、翻译等练习，训练和培养学生正确合理使用英语句子表达的能力，搞了一段时间，有一定效果，但由于我们每天安排的任务较多，一堂课已经被肢解成了不同部分，而且资料的组织繁杂，就暂时停下了，我们也希望低端年级可以早进入。 三、存在的问题： 1．进度慢：由于每天要进行的基础工作多，而且战线长，虽然学生的基础及综合能力有所增长，但教材复习的进度上不了，尤其是平行班； 2．听力的训练缺乏系统性，而且订购的资料都有点难； 3．书面表达能力的培养一直未能突破，学生总体书表能力很差； 4．优生上档次还没有突破，而“知难而退”的学困生队伍越来越大。 四、后期采取的措施：