孔乙己导学案

孔乙己导学案 麻城市黄土岗中学九年级下学期语文“两改六落实”导学案 第二单元 9 孔乙己 设计者:何秀珍 审订者:徐丽明 班级 姓名 【学习目标】 知识与技能:1、了解作者与背景;2、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法; 3、品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。 过程与方法:1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去文章;2、 反复诵读，仔细揣摩小说的语言。 情感态度与价值观:1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情;2、明确封建教育 对读人的毒害和封建社会的腐朽与病态。 【教学重点】 1(把握小说主题。 2(分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 【教学难点】 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 【学法指导】 1(诵读法 反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2(质疑探究法 小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人 物的性格内涵，理解作品的思想意义。 3(比较阅读法 将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。 【教学步骤】 一 预习课文，初步感知 1、走近作者:本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。主要作品还有短篇小说集《 》，散文集《 》,散文诗集《 》及杂文集《 》，译著《毁灭》等。本文是他在“五四” 前夕继《 》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。 2 、 背景介绍 本文 写于1918年冬。作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店～艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活～就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状～思考当时的社会教育和学校教育～批判封建教育制度和科举制度～是一篇反封建主义的作品。, 资料衔接 关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前～全国每年有100多万读书人～参加考选“秀才”～只有百分之一入选,三年一考的“举人”～入选者只有千分之一,三年一考的“进士”～入选者只有万分之一。许多读书人老死科场～利欲熏心～精神畸形～成了科举的奴隶～成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己～就是其中的一个。 读书人“一心只读圣贤书～两耳不闻窗外事”～他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品～惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动～至于经商营业～更是不耻。所以实际上～封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。, 1 麻城市黄土岗中学九年级下学期语文“两改六落实”导学案 3 、 文体知识回顾 (1 )本文的体裁是__________。 (2)小说的三要素是什么, (3)反映社会生活的主要手段是什么, 4认真阅读课文，完成下列任务: ? 勾画出理解有困难的字、词、句。 注音 : 附和( ) 不屑( )置辩 荤( )菜 咸亨( )酒店 羼( )水 拭( ) 蘸( ) 阔绰( ) 舀( ) 打折( )腿 门槛( ) 着了慌( ) ?迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读;可以速读，也可以跳读。完成以下的任务; A.小说主人公的姓名_______;B、故事发生的年代___________;C、故事发生的环境-____________。D、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。本文关注的是________________一类人物的命运 。 二 导入新课 关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗? 三 阅读课文，整体感知 1.找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 2(你能理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断吗, 学法指导: 小说的结构:小说与其他叙事类文学作品(如童话、民间故事、神话传说、戏剧等)一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，通常可以按照故事情节的发展过程，将全文分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。 按照小说的基本结构，给全文分层，并概括各层大意。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3(四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 (1) 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但又_______的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。 孔乙已是以读书人自居但又_______的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。 孔乙已是个使人快活但又_______的人。 (2)深入探因 2 麻城市黄土岗中学九年级下学期语文“两改六落实”导学案 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 (3)师生共同归纳孔乙己的性格。 四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法 1(学生通读全文，思考: 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 学生小组研讨，教师点拨。 学法指导: 人物形象刻画手段:正面描写——外貌、语言、行动、神态、心理 侧面描写——对比烘托 2(学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。 五、布置作业 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。 第二课时 【课时目标】 探讨课文深刻的思想内涵。引导学生理解课文独特的叙述视角、社会环境描写对刻画人物的作用等。扩展阅读，与《范进中举》加以比照。 【教学步骤】 一、检查作业，导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。 二、研读探讨，深透理解文意 1(阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考:小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么? 2(通读课文第4,12语段，也即小说的主体部分。合作探究: (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意? (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 (3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么? 3(讨论归纳小说的主题思想。 3 麻城市黄土岗中学九年级下学期语文“两改六落实”导学案 三、扩展引申，比照阅读 请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。 教师点拨:两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”。范进光着一只脚走进“天堂”，可以说，他们虽结局不同，但却是“殊路同归”。 《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。 四、课堂练习 阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题。 ?中学课本里鲁迅先生的文章～让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫～留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫～我们窥见的是那个时代的无奈与守旧～是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”～的心态。这～不得不让我寄予极大的同情和怜悯～其间夹杂些许困惑。 ?我们今天所处的时代～虽不见了孔乙己的长衫～但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫～但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。 ?很显然～这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化～妨碍了观念的更新和思想的解放～使一些人的视野不能开阔～目光流于短浅。在现实生活中～何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想～更新观念～而在一些人眼里～这只是一句书面的口号～一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化～因循守旧～处处为自己考虑～不愿放弃既得利益～把解放思想当作装点门面的饰物。 ?毕竟我们生活在日新月异的时代～必须迅即脱下那陈旧的“长衫”～做一个健步如飞的先行者～做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷～依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中～甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事～就不难发现～这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色～在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣～还是以此为辱? ?孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远～思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题～我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考～一直萦系于心。可以断言～彻底脱下“长衫”之日～便是时代进步之时。 1(从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________ 2(孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么?(依据第?段内容用精练的语言回答) 3(作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。 4 麻城市黄土岗中学九年级下学期语文“两改六落实”导学案 而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么?(依据第?段内容归纳出两个词回答) 4(本文表达的主要观点是:_______________ 五、课堂小结 同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 六、教学 1. 学生对课堂进行总结。 我的总结: 2. 教师反思 板书设计 孔乙己 鲁 迅 环境: 咸亨酒店 封建社会 贫困潦倒好喝懒做善良无能 哀其不幸 人物:孔乙己 (作者态度) 自命清高迂腐不堪麻木不仁 怒其不争 主题:揭示封建科举制度的罪恶;批判麻木冷漠的国民性。 5