电解池说课稿1

电解池说课稿1 电解池说课稿 一、教材分析 1. 教材的地位及作用 本节课选自人教版高中教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关，它是电化学基础，也是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工农业生产实践的重要理论依据。学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。 2. 三维目标分析 【知识与技能】 (1).学生认识电解池组成，理解电解原理并初步掌握电解电极反应式的书写。 (2).学生学会利用对比的方法，比较学习离子放电顺序。 (3).综合分析设计实验验证电解池两极产物。 【过程与方法】 .综合应用化学和物理知识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程; (1) (2) .应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。 【情感态度与价值观】 (1) .分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神; (2) .通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，培养学生实验操作、观察和分析能力，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。 3. 教学重点和难点 教学重点:电能与化学能转化的探究过程的体验;电解池的工作原理 教学难点:电解池的工作原理，书写电极方程式，学会设计实验验证电极产物 4.考点分析:近5年来新课标地区对电解原理及其应用考查12项，其中电解产物的判断与计算，电极与电池的反应方程式的书写都是高考命题的热点内容。 二、学情分析 知识角度:高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。 认知角度:高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但都不够成熟，需要老师适时的组织和引导。 三、教学方法 以 “探究式教学法”为主，贯穿“启发讨论法”，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。同时运用“研究性学习报告”和多媒体辅助教学。 四、学法指导 实验探究是本节课主题，学生课前需做好预习，课堂上积极参与小组探究活动，充分发挥小组协作精神，真正实现从“做”中“学”。 五、教学过程 (一)创设情景，激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 展示录像: 回答:铁钉、铜条是创设情景，激发学生的 介绍: 据创意广告，用橙子、铁电极，橙子提供电解好奇心，回顾原电池的钉、铜条和Iphone手机，设计装质溶液，形成原电池，相关知识，感受化学与置，给Iphone手机充电，同学们产生电流。 生活的密切联系。 能解释其中的奥秘吗, 设计意图:此环节创设情景，激发学生兴趣，回顾原电池的相关知识，使学生感受化学与生活的密切联系;同时提出问题，为学习电解池奠定基础。 (二)实验探究，寻找真相 教师活动 学生活动 设计意图 组织实验探究CuCl溶液通电后的实验注意事项: 通过学生实验探究2 实验现象。 溶液导电过1.注意用电安全，连接电CuCl2实验:用石墨棒做电极，给程的现象，使学生路时不要短路。 CuCl溶液通6V直流电，观察在两2.实验结束后，请尽快断体验电能转化为化2 个石墨棒上的现象。记录在报告上。 开电路，记录现象。 学能的过程，感受说明:装置中，与电源正极相连的 动手实验，认真观察，详实验在化学研究中电极称“阳极”;与电源负极相连的细记录现象，填写报告。 的重要作用。 电极称“阴极”。 实验小组代表报告实验 巡视全场，适时指导。 现象。 认真思考，逐一回答。 培养学生通过实提出问题: 得 出:在CuCl溶液导电验、观察等手段获2 1(请指出实验中两个电极发生反应的过程中，在电流的作用取信息的能力，以的类型, 下两极上分别发生了氧化及应用分析、归纳 反应和还原反应，电能转等方法对信息进行 化为化学能。 加工的能力。 设计意图:此环节中变“教师演示实验”为“学生探究实验”，学生实验探究CuCl2溶液通电后的实验现象，使学生亲身感受电能与化学能转化的过程，突破教学重点，得出结论(即在电流的作用下，两极分别发生了氧化反应和还原反应，电能转化为化学能)。 (三) 微观演示，探究原理 教师活动 学生活动 设计意图 播放动画:模拟CuCl溶液导电过程边观看动画边思考 直观、生动的演示，2 中的微粒运动状况。 帮助学生了解电解提出问题: 池的工作原理;突1(通电前，溶液中存在哪些离子,小组讨论，推举发言人破难点 在溶液中它们如何运动, 说明导电过程中反应的 2(通电过程中，电子的流动方向呢, 发生过程。 培养学生的语言表3.通电后电极上分别发生什么反应 述能力，提高化学4.通电后，阴、阳离子移动方向如素养。 何, 讨论:为什么电解氯化铜溶液时，没小组讨论:推举发言人 培养学生逻辑思有产生氢气和氧气呢, 说明原因 维以及实验中的综补充:“放电”概念及放电顺序 合分析能力 练习:试判断电解饱和 总结:通电过程中，由于离子“放电”NaCl溶液和NaSO溶液理论提升，形成知24 实现了电能转化为化学能。 的电极产物并写出电极识。 方程式。 设计意图:有了前面学生实践的基础，再借助直观、生动的Flash动画模拟CuCl2溶液导电过程中的微粒运动状况，帮助学生揭示电解池的工作原理，突破难点。 (四)总结归纳，实验设计 教师活动 学生活动 设计意图 练习书写电极方巡视全场，适时指导。 程式，提高学生1(如何验证电极产物，请设计实验， 实验设计综合分看看每个小组能设计几种方法，哪种方讨论并设计实验，验析能力。 法最好, 证实验产物 2(探究实验，填写实验报告 增强语言表述能研究性活动学习报告，请学生说明设计思说明设计思想。 力，提高化学素想。 养。 设计意图:训练学生综合分析能力，根据所学知识设计实验提高学生对实验的掌握。让学生在验证方法的选择上，从局限于具体的操作方法，提升到逻辑思维角度。体验科学研究的严谨，充分发挥小组合作的作用，在提升能力的同时让学生体会到小组合作的快乐。 (五)补充:能力班级追加巩固练习 教师活动 学生活动 设计意图 巩固书写电极方 程式，提高学生 实验设计综合分巡视全场，适时指导。 小组讨论:推举发言析能力。 请学生选择答题: 人 增强语言表述能 力，提高化学素 养。 设计意图:对能力较强班级追加巩固习题，强化对电解原理的理解，巩固电极方程式的书写，提高学生实验设计能力和综合分析能力。 六、板书设计 第3节 电解池 一 电解原理 1(电 解:使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程。 2(电解池:电能转化为化学能的装置。 ?电解池的组成条件 ,,通电后 阳极:2Cl-2e = Cl?(氧化反应) 22+,阴极:Cu，2e = Cu (还原反应) 电解 ,板书,总反应 CuCl ===Cu，Cl? 22 3.放电顺序 七、课后反思 1.学生对实验有浓厚兴趣，但操作能力还比较薄弱，尤其在实验操作的配合上，各小组区别较大，应提前一天左右进行实验操作的课前预习。 2.设计抢答题时应注意防止学生为了剥夺其他小组成员的得分，在未考虑清楚的情况下抢答。 3.课堂上让学生自己动手做实验，学生显得特别兴奋，因此整个课堂气氛非常活跃，各个小组讨论热烈，踊跃回答问题，学生的主体作用得到了充分的发挥，收到了良好的教学效果。由学生自己动手去实验，去探究，去感知，使学生体验到了电能转化化学能的探究过程的乐趣，有助于使学生养成实事求是的科学态度和乐于探索自然奥秘的精神。 4.学生实验的设计可以让学生体会到小组合作的快乐，培养综合分析能力，逻辑 思维得到提升。 5.采用多媒体课件展示，更为形象直观，加深了学生对于电解原理的理解，难点得到很好的突破。再由学生自己归纳知识总结规律，使学生学的主动轻松，记忆牢固，能全面提高教育教学质量。