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探求事物的本质教案

2017-12-27 4页 doc 15KB 17阅读

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探求事物的本质教案探求事物的本质教案 苏教版高中语文教学网----www.oldq.com.cn 课题:作文?探求事物的本质 课时:2 分析及反思 1、使学生了解思维的深度对作文的重要意义,训练学生分析材 料的思维深度,总结思维方法,进行写作训练。 教学2、通过案例分析使学生产生感性认识,在此基础上引导学生加 目标 以总结,形成理性认识。 3、在佳作展示和点评中激发学生的进取心,在对案例的分析中, 使之感悟写作思维深度上的不足。 教学训练学生分析材料的思维深度,总结思维方法,进行写作训练。 重点 教学在写作中运用深化思维的方法,进而提高...
探求事物的本质教案
探求事物的本质 苏教版高中语文教学网----www.oldq.com.cn 课题:作文?探求事物的本质 课时:2 分析及反思 1、使学生了解思维的深度对作文的重要意义,训练学生分析材 料的思维深度,思维,进行写作训练。 教学2、通过案例分析使学生产生感性认识,在此基础上引导学生加 目标 以总结,形成理性认识。 3、在佳作展示和点评中激发学生的进取心,在对案例的分析中, 使之感悟写作思维深度上的不足。 教学训练学生分析材料的思维深度,总结思维方法,进行写作训练。 重点 教学在写作中运用深化思维的方法,进而提高学生求异创新的思维 难点 品质。 教法 案例分析、练习 教具 一、 谈话导入 前几次作文我们从逻辑的角度给同学作了一些指导,目的 是让同学们在写作过程中保证思维方式正确。但是从写作的实 际情况来看,许多同学的作文还停留在现象的描述和议论上, 也就是说,作文的深度还不够。这说明我们在写作过程中还不 能见人所未见,言人所未言,联想还不够丰富,思维的求异性 还不强。今天,我们就这个问题进行一次讨论和训练。 二、上次作文评析 1、部分学生根据作文进行演讲: ?高一(1)班: 教学李 杨:能运用多种论证方法;主题的现实意义。 每班请2位过程 吴守纲:观点具有辩证性,论证结构很有层次性。 同学演讲,黄嘉贵:语言的形象性、论述的条理性。 其他优秀作许惠娟:语言的哲理性、生动性。 文教师介 绍、点评。 李国川:主题创新(批判斑鸠观点的不可行)。 苏进福:论证的条理性,观点的针对性。 童联炎:内容充实,论证方法多样。 ?高一(3)班: 邱慧颖:思路清晰,内容充实,观点有现实意义。 黄文涛:语言幽默,反问句使说理很有震撼力。 苏晓静:扣题准确,论证充分,内容值得深思。 苏教版高中语文教学网----www.oldq.com.cn 孙路加:排比句的使用使文章很有气势,主题针对性强。 李心扬:立意准确,语言简洁,层次分明。 林志浩:论证方法灵活多样,分论点精彩。 施珊妮:能从多角度展开论述,很有演讲稿特点。 2、学生点评演讲稿和演讲效果:丰富性、条理性、深刻性,语 言的亲和力和鼓动性。 思考:猫头3、教师小结:本次作文的最大特点是贴近现实,具有很强的现鹰的声音是实意义;能够根据自己对话题的理解,从不同角度切入,涉及不是所有的学习、生活、交友等,自成体系地展开论述。不足之处是:部动物都讨分同学态度不够认真,没有对问题进行深入的思考;部分同学厌, 没有考虑演讲稿的特点;在阐述观点后,没有相应的论据对自 己的观点进行证明,而是将其作为事实与现实生活进行联系。 三、写作指导 1、出示一张白纸,问:同学们从这张纸上看到了什么, 此活动目的 从这个实验我们不难看出:面对同样一个事物,不同的人是引导学生的理解和认识不同,即感悟不同。感即感受,悟即领悟。如果透过现象去对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受,进而从中悟出深刻探寻本质,教学的道理,就可以撼人心魄,引人深思。 关键之处是过程 感悟不同,主要是因为我们面对事物产生的联想不同。下联想的广度面我们来分析一组事例。 和深度。 2、对材料的多角度分析 ?有个学生在作文中写道:考历史时,有道题考某一事件的年 代,他忘了,又想起曾在课桌上写了这一事件的年代,于是慢 慢移动试卷,在移动试卷的过程中,他展开了激烈的思想斗争, 快下考时,他大着胆子移开试卷,一看,没有,才恍然大悟: 原来坐的是别人的课桌~失望之际,心情一下子倒觉轻松起来。 ?请你给他加几句结尾,表达对这件事的感悟。 ?该同学的结尾:“铃响了,虽然那一个空没有填,但我觉得没 填比填了更好”,作者对这件事的感受是深刻的。我们是否可 从中悟出更具普遍性的道理呢, ?“??得到某种东西的同时,不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句,只能使人感到,作为学生,应该遵守考场纪律,做人要光明正大等等。加了这一句,就会使人更领悟到:除了要注意自身的品德修养之外,在对待他人、社会、自然等方面,不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗, ?有个同学写道:“我默默地想,炊烟或许是灶前老母亲搓成的风筝线,牵着对游子的挂念;炊烟或许是灶前老母的诗篇,挥 苏教版高中语文教学网----www.oldq.com.cn 案例分析的洒着写不完的挚爱情感。” ?请对这段联想和感悟进行评析。 目的是通过?参考意见:作者由炊烟想到灶前老母,由老母想到游子,进变式比较发而想到风筝线,??即景生情,景中悟理,赞颂了真挚而伟大现思维角的母爱。 度、和思维?有个同学以《网》为题,写自己观察到一只小蜘蛛在墙角织深度对作文网,不一会儿,一张天衣无缝的网展现在眼前。“我”带着一种的影响,提好奇的心理试着将网捅破,没想到这一捅,小精灵又忙着补起高训练意来,不一会儿,蛛网又完整无缺了。“我”一连捅了好几次,都识,并为理是如此。 论总结作准?这个事例给你的联想是什么, 备。 ?作者由此感悟到:我们的生活不正如在织一张网吗,这张网, 我们开始时并不知道有多大,也并不知道将收获到什么,但我 们只有一个信念:把这张网织得完整、结实、精美。尽管我们 会遭受到各种失败、打击,但我们仍有不灭的信念,永不停息地编 织着自己的生活。 3、小结: 教学 人 过程 感:感受 相关联想:由此及彼 事 方法:联想 相似联想:由表及里 景 悟:领悟 扩展联想:扩展外延 物 四、写作训练 学生可对一个美国人的儿子从幼儿园回来~拿出一只苹果问:“您 写作材料知道苹果里藏着什么,”他不以为然地说:“除了果核还有什 作初步讨么,”儿子横刀一切~说:“看哪~里面有一颗星星:”果然~ 论,以开拓横切面中显出一个清晰的五星图案。美国人沉思了~他从来没 思维空间。 这么切过~也从来就没有发现过这个奇妙的图案。 这则材料使你想到了什么,选择一个角度,写一篇议。要求思路清晰,有一定思维深度。 完成训练作文;选择一篇课外读物,看完一半后,推测后半部作业 分内容,然后和原文对照。
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