德育工作优秀案例

 德育工作优秀案例一、营造良好的校园氛围校风不正，学风难振。要取得好的成绩离不开良好的校风和学风。为了营造积极向上、团结奋进的校园氛围，我校着重做了三个方面的努力。1．严格纪律，互相尊重。“不以规矩，无以成方圆”。立规矩就要把握一个“严”字，从严治校，以情治学，结合校纪校规，严格要求学生，让他们明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合，合适宜。我们经常跟学生说“这是爱你没商量”，原则上的问题他们不会也不敢讨价还价。我们也经常给学生说：我们师生之间要相互尊重，我们都给对方留面子。学生感觉到我们师生之间是心与心的交流，因此我们之间的关系是非常融洽的。2．培养感恩之心。针对我们学生的实际情况，即大部分来自农村的现状，我们主要培养学生的感恩之心和报恩之情，让他们明白父母劳作的辛苦。如在开校会的时候，问他们：你们一年的生活费是多少？你们算过账没有？这几年下来，你要花多少钱？你的父母的这个钱是怎样挣来的？你认真想过没有？说完之后，会场上异常的安静，有的同学眼圈发红，甚至有的同学掉下了眼泪。3．关心爱护学生，营造温馨家园。一个学校，就是一个大家庭。教育他们互帮互助、相互照顾、相互鼓励。让他们生活在融洽、温馨的环境里。首先，要偏爱“问题学生”。有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为老师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。每个班都有这么一些“问题学生”，他们也有许多优点。所以，我们总是想尽办法给他们以更多的关注，尽力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。只有让他天天有事干，他才没有精力去制造“问题”。由此看来，只要给“问题学生”多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名“问题学生”，可以带动整个集体的进行，所以其意义非常重大。二、珍惜每一次与学生的谈话，让谈话真正能触动学生的心灵。我们的做法是通过各种渠道了解学生的情况，做好谈话前的准备，并且明确谈话的目的和效果。我们校六年级1班有个叫胡城恺的学生，他刚从乡下转来的时候，思想很单纯，学习劲头也很大，表现特积极，班主任想：可转来个学习好的学生，心里感觉特别高兴。可是好景不长，一段时间之后，他的成绩一再退步，学习状态也很低迷，我们让班主任找他好好谈一谈。因为他是单亲家庭，考虑到家庭情况比较特殊，与他谈话之前，班主任先找他的妈妈详细地了解了一下家庭情况，得知他在很小的时候，他的爸爸因为车祸去世，妈妈考虑到他的成长就一直没再改嫁，带着他回到了姥姥家生活。家庭全靠他的妈妈打工支撑，很是艰辛。掌握了情况之后，在与他谈话的时候说：你在不久的将来就会成为一个真正的男子汉，而男子汉最应该担当的是责任，你的责任是应该让为你操劳了一辈子的母亲过上好日子，让她感到她的付出是值得的。通过这次谈话，胡城恺很受触动，学习上有了很大的改变，在接下来的几次考试中都有了很大的进步。三、将目标管理纳入学校组织的每一次测试之中。对于中高年级，我们实施目标管理，一开始我们要求学生每一次考试都制定自己要达到的目标，包括保证目标和争取目标，并公示，但考完试之后，具体是否实现了目标，也就随着时间的推移不了了之了，让制定的目标成为了一种形式。于是我们根据学生个人实际，提出要制定发展性目标，把每次月考统一纳入目标管理，即制定三次的目标。首先和学生一起定出了班级目标和学科目标，然后让学生制定个人目标，最后在征集全体同学的意见后共同制定了目标达成公约并签名。我们提醒同学们尽管一次考试没有达到我们的目标，但我们还有第二次、第三次，只要你最后能实现，你就算是成功。通过目标管理，让学生看到了未来，看到了希望，增强了自信心。四、工作抓小放大，营造整体氛围。一日常规的管理千头万绪。要把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。