外研版一年级起点二年级上册英语教案全册

Module1Unit1 题目 IliketheABCsong. 题材（主要）内容 Daming向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。 教学目标 语言知识目标 功能 了解字母的顺序并初步认识26个字母。 语法（结构、句子） IliketheABCsong.It’smyfavouritesong. 词汇 听 能够在听录音的过程中辨别出单词：song,favourite 说 能够在卡片的帮助下说出单词：song 读 能够在卡片的帮助下正确认读单词：song 写 语言技能目标 听 能听懂26个字母。 说 能按顺序说出26个字母并会唱ABCsong。 读 能背诵出字母表。 写 学习策略 在游戏中感知26个字母及其相应的顺序。 文化意识 情感态度 从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。 任务 ChainGame：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；LetterFamily：把字母卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手中，让他们按大小写找到自己的搭档；在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；齐唱ABCsong，复习、巩固26个字母。Module1Unit2 题目 Whatdoyoulike? 题材（主要）内容 Panpan和Babypanda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。 教学目标 语言知识目标 功能 谈论个人的喜好。 语法（结构、句子） Doyoulikedolls/…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/… 词汇 听 能够在听对话录音的过程中辨别出单词：jigsaw,toy,bike 说 能够看图说出单词：jigsaw,toy,bike 读 能够看图跟录音正确朗读单词：jigsaw,bike 写 语言技能目标 听 能够听懂Panpan与Babypanda间关于自己最喜爱玩具的谈论。如：Doyoulikedolls?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikejigsaws.等。 说 在图片或实物的帮助下，会用Whatdoyoulike?Ilike…的句型询问和表述喜好；会说唱课文儿歌。 读 会认读对话中Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/pandas…等询问及表述喜好的句子。 写 学习策略 在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。 文化意识 了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。 情感态度 在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。 任务 What’smissing：可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy的词汇；Doasurvey：在小组中调查同学们最喜欢的玩具；创编儿歌。Module2Unit1 题目 HelikesthisT-shirt. 题材（主要）内容 Smart一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy挑选了各自喜爱的T恤衫和连衣裙，Sam十分开心，但爸爸为Amy挑选的裙子太小了。 教学目标 语言知识目标 功能 谈论他人的喜好。 语法（结构、句子） SamlikesT-shirts.HelikesthisT-shirt.Amylikesdresses.Shelikesthisdress. 词汇 听 能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt,dress,small,mum,dad,too 说 能够在图片、实物的帮助下说出单词：T-shirt,dress,small,mum,dad 读 能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt,dress 写 语言技能目标 听 能够听懂Smart一家在商店中选购衣服的过程：Here’saT-shirt/…foryou.Sam/…likesT-shirts/… 说 能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：HelikesthisblueT-shirt/… 读 能够认读课文中运用likes表达他人喜好的句子：SamlikesT-shirts.Amylikesdresses. 写 学习策略 在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的规律，如like如何变为likes。 文化意识 英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。 情感态度 进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。 任务 1.Listenandmatch：教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。T:SamlikestheblueT-shirt.S1(ChoosetheblueT-shirtandmatchittoSam.)2.在任务1的基础上，进行Lookandsay的说话训练；3.在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。Module2Unit2 题目 Hedoesn’tlikethisshirt. 题材（主要）内容 Sam参加了一个party，由于他不喜欢自己穿的衬衫、裤子、鞋子等衣物，所以很不开心；学唱儿歌：Aisforapple. 教学目标 语言知识目标 功能 谈论他人的喜好。 语法（结构、句子） Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt. 词汇 听 能够在听对话录音的过程中辨别出单词：shirt,clothes,trousers,shoes,party 说 能够指着实物或图片说出单词：shirt,clothes,trousers,shoes 读 能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shirt,trousers,shoes 写 字母：Aa,Bb,Cc 语言技能目标 听 能够听懂Sam不喜欢party的理由：Hedoesn’tliketheseclothes/thisshirt/… 说 会用He/Shedoesn’tlike…谈论他人不喜欢的衣物及物品；能说唱儿歌：Aisforapple. 读 能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt. 写 能够抄写字母：Aa,Bb,Cc 学习策略 能够在游戏及中灵活运用所学知识。 文化意识 英美国家人们参加party时的着装习惯。 情感态度 在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。 任务 1.说“反义句”：在师生、学生之间进行如T:Shelikesthisshirt.S1:Shedoesn’tlikethisshirt.的活动；2.根据学生用书活动2的图片，进行pointandsay的活动；3.我是小小设计师：请学生们帮Sam设计一套服装，并模仿课文活动1改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。Module3Unit1 题目 WehaveEnglishinthemorning. 题材（主要）内容 MsSmart的班上来了一位新同学Fangfang，大家热情地为Fangfang介绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。 教学目标 语言知识目标 功能 介绍学校里的科目。 语法（结构、句子） WehaveEnglishinthemorning.WehaveMathsintheafternoon. 词汇 听 能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we,English,Maths,Music,play,new,please,have 说 能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we,English,Maths,Music,have 读 能够根据课程表或科目标志正确朗读单词：English,Maths,Music 写 语言技能目标 听 能够听懂大家为Fangfang介绍课程安排的过程：WehaveEnglish/…inthemorning/…ThisisourEnglish/…book. 说 会用WehaveEnglish/…inthemorning/…及DoyouhaveMusic/…?等句型介绍、询问学校里的课程安排。 读 会认读文中用WehaveEnglish/…inthemorning/…介绍课程的句子。 写 学习策略 能够在联系生活实际、制作课表的活动中，真实运用所学知识，体现学有所用。 文化意识 了解英美国家的基本课程安排。 情感态度 通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。 任务 Lookandguess:Lookatthe“MARK”andguesswhatsubjectitis.E.g.ABC—English;2.用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。Module3Unit2 题目 IlikePE. 题材（主要）内容 Daming向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目；学唱儿歌“Disforduck.” 教学目标 语言知识目标 功能 谈论自己喜爱的科目。 语法（结构、句子） IhaveScienceandChineseinthemorning.IlikeScience. 词汇 听 能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE,Science,Chinese,Art 说 能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE,Science,Chinese,Art 读 能根据课程表或科目标志正确朗读单词：PE,Science,Chinese,Art 写 字母：Dd,Ee,Ff 语言技能目标 听 能听懂Daming对自己所学课程及喜爱科目的介绍：IhaveScienceandChinese/…inthemorning/.IlikeScience/…. 说 会根据课表，运用Ihave…inthe…及Ilike…的句式来介绍自己的课程和喜爱的学科；会说唱儿歌：Disforduck. 读 会认读文中Daming对自己所学课程及喜爱科目的介绍。 写 会抄写字母：Dd,Ee,Ff 学习策略 在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。 文化意识 了解英美国家小学的基本课程安排。 情感态度 通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。 任务 Tellthedifferences:准备两张不同的课表，让学生进行“PairWork”，以训练“Ihave…inthe…”的句型；2.Doasurvey:What’syourfavouritesubject?Module4Unit1 题目 It’s2o’clock. 题材（主要）内容 Sam想看8点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，他却因为和Amy一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。 教学目标 语言知识目标 功能 表达整点时间。 语法（结构、句子） 询问时间的特殊问句：What’sthetime?It’s2o’clock. 词汇 听 能够在听对话录音过程中辨别出单词：o’clock,film,time,run,train 说 能够在卡片帮助下说出单词：o’clock,time 读 能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o’clock 写 语言技能目标 听 能听懂Sam向家人询问时间的过程：What’sthetime?It’s2o’clock.Isit8o’clock?No,itisn’t. 说 会用What’sthetime?It’s2o’clock/…的句型来询问和表达整点时间。 读 会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What’sthetime?It’s2o’clock/…. 写 学习策略 在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。 文化意识 初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。 情感态度 在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。 任务 通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固数字1-12，为学习时间的表达法做铺垫；听音调钟：利用数学教具，进行pairwork。S1:It’s5o’clock.S2(调整时钟的时针、分针)3.根据学生用书活动3，在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。Module4Unit2 题目 What’sthetime? 题材（主要）内容 Amy回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5点，晚餐要到6点才开始。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！学唱儿歌：Gisforgirl. 教学目标 语言知识目标 功能 询问并表达整点时间。 语法（结构、句子） 询问整点时间的一般疑问句式：Isit5o’clock?Yes,itis./No,itisn’t. 词汇 听 能够在听对话录音过程中辨别出单词：hungry,dinner,now,allright,great 说 能在卡片和肢体语言的帮助下说出单词：hungry,dinner 读 能在卡片的帮助下正确朗读单词：dinner 写 字母：Gg,Hh,Ii 语言技能目标 听 能听懂晚餐前Amy与妈妈之间的对话：What’sthetime?It’s5o’clock.Dinnertimeis6o’clock. 说 能够根据时钟或图片，运用“Isit5o’clock/…?Yes,itis./No,itisn’t.”询问时间；能够说唱儿歌：Gisforgirl. 读 能认读U1和U2课文中有关整点时间的表达及询问的句子：What’sthetime?It’s5o’clock/…Isit8o’clock/…?Yes,itis./No,itisn’t. 写 会抄写字母：Gg,Hh,Ii 学习策略 在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。 文化意识 初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。 情感态度 能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。 任务 利用学生用书活动2，进行“Listenandpoint”活动，训练整点时间的表达法；情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母Aa—Ii。Module5Unit1 题目 Igetupat7o’clockinthemorning. 题材（主要）内容 课堂上Sam用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。 教学目标 语言知识目标 功能 谈论一天的生活。 语法（结构、句子） Igetupat7o’clockinthemorning.Igotoschoolat8o’clock.Ihavelunchat12o’clock. 词汇 听 能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster,getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,then 说 能够在卡片帮助下说出短语：getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed 读 能够在卡片帮助下正确朗读动词短语：getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed 写 语言技能目标 听 能听懂Sam对自己一天生活的介绍：Igetupat7o’clockinthemorning.Igotoschoolat8o’clock. 说 在图片或肢体语言的帮助下，能运用“Igetup/…at7o’clock/….”的句式介绍自己的生活作息时间。 读 能认读课文中运用“Igotoschool/…at8o’clock/....”等介绍Sam一天生活作息的句式。 写 学习策略 在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。 文化意识 了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。 情感态度 通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的作息习惯的意识。 任务 1.通过“Listenanddo”的活动，巩固和训练getup、gotoschool等动词短语；2.Listenandmatchthecard：准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；3.在任务2的基础上，进行“Lookandsay”，训练如何用“Igotoschool/…at8o’clock/....”句式介绍自己的生活；4.回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。Module5Unit2 题目 It’shalfpat7. 题材（主要）内容 Lingling今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling才发现已经七点半，是平常的早饭时间了；学唱儿歌：Jisforjug. 教学目标 语言知识目标 功能 谈论日常的生活。 语法（结构、句子） 半点时间的表达方法：It’shalfpast7.Ihavebreakfastathalfpast7. 词汇 听 能够在听对话录音过程中辨别出单词：half,past,late,havebreakfast 说 能在卡片帮助下说出单词：half,past,havebreakfast 读 能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half,past 写 字母：Jj,Kk,Ll 语言技能目标 听 能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：It’slate.What’sthetime?It’shalfpast7.Ihavebreakfastathalfpast7. 说 会在图片及时钟的帮助下，用It’shalfpast7/…Ihavebreakfast/…athalfpast7/…表达半点时间及相应的生活。 读 能认读对话中用“halfpast”表达半点时间的句子。 写 能抄写字母：Jj,Kk,Ll 学习策略 在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能够积极参与，从而巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。 文化意识 了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。 情感态度 通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。 任务 利用学生用书U1和U2的活动2，在四人小组中进行“看图说话的训练；交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解说员；创编课本剧并表演。Module6Unit1 题目 ShewatchesTV. 题材（主要）内容 Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安排，并发现Lingling和Amy有着共同的爱好——看书和游泳，可以一起过周末，Lingling高兴极了！ 教学目标 语言知识目标 功能 描述他人周末经常进行的活动。 语法（结构、句子） Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：weekend,watchTV,read,come,with 说 能根据图片或动作说出单词：weekend,watchTV,read 读 能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：watchTV,read 写 语言技能目标 听 能听懂Lingling和Sam关于周末安排的谈话：Ilikefootball.AndIwatchTV.Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks. 说 能在图片，如学生用书活动3的帮助下，运用“He/Shereads/goesswimming/…attheweekend.”等句式描述他人经常进行的活动。 读 会认读课文中对于Amy周末安排的描述：Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks. 写 学习策略 在Chaingame及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中主动练习和实践所学知识。 文化意识 了解英美国家小朋友的周末生活。 情感态度 通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间，开展有益活动”的意识。 任务 通过HotSeat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课的短语watchTV和readbooks；通过Chaingame训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的活动，如：S1:Iplayfootballattheweekend.S2:S1playsfootballattheweekend.AndIwatchTVattheweekend.S3:S1playsfootballattheweekend.S2watchesTVattheweekend.AndI….3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。Module6Unit2 题目 Doesheplaytheflute? 题材（主要）内容 Amy告诉Lingling和Fangfang她的弟弟Sam喜欢音乐，并告诉她们Sam喜欢的具体项目——既不是吹笛子，也不是听CD，而是打爵士鼓；学唱儿歌：Mmisformonkey. 教学目标 语言知识目标 功能 询问及谈论他人经常进行的活动。 语法（结构、句子） Doesheplaytheflute/listentoCDs?Yes,hedoes./No,hedoesn’t. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：listen,does,doesn’t 说 能在句子中正确使用单词：listen,does,doesn’t 读 能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen 写 字母：Mm,Nn,Oo 语言技能目标 听 能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam喜欢何种音乐项目的谈论：Mybrotherlikesmusic.Doesheplaytheflute/…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t. 说 会用Doeshe/sheplaytheflute/…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.询问和谈论他人经常进行的活动；能说唱儿歌：Mmisformonkey. 读 能认读课文中谈论Sam对音乐喜好的句子：Doesheplaytheflute/listentoCDs/…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t. 写 能抄写字母：Mm，Nn，Oo 学习策略 通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理信息。 文化意识 了解英美国家小朋友们的周末生活。 情感态度 在问答训练及Guessinggame中，学会合作并乐于合作。 任务 在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2的图片进行对话练习；Guessinggame：S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Doeshe/she…?的句式进行询问，S1根据图示运用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.回答，答对者给予奖励；设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。Module7Unit1 题目 Whatdoyoudoattheweekend? 题材（主要）内容 Daming和Sam在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。Sam很高兴，并在球场上表现得棒极了！ 教学目标 语言知识目标 功能 询问周末的活动安排及地点。 语法（结构、句子） Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：park,too,want,us 说 能够在单词卡的帮助下说出单词：park,where 读 能够在图片的帮助下正确朗读单词：park 写 语言技能目标 听 能听懂Daming和Sam关于周末活动的谈话及Sam在球场上的表现：Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark.Youareagoodfootballer,Sam! 说 能运用“Whatdoyoudoattheweekend?”及“Wheredoyouplayfootball/…?”等句型询问周末活动安排及地点，并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。 读 能认读Daming和Sam关于周末活动的对话：Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark. 写 学习策略 在Cardgame和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，增强自身口语交际能力。 文化意识 了解英美国家小朋友的课余生活。 情感态度 积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。 任务 Cardgame：为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为地点）。S1(先抽一张动作卡片——playfootball)S2,S3,S4：Whatdoyoudoattheweekend?S1：Iplayfootball.(再抽一张地点卡片——atschool)S2,S3,S4：Wheredoyouplayfootball?S1：Atschool.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排，寻找有共同爱好的伙伴，促进同学间的友谊。Module7Unit2 题目 Wheredoyoulive? 题材（主要）内容 Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校，并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；学唱儿歌：Ppisforprince. 教学目标 语言知识目标 功能 谈论居住地点及简单介绍个人的情况。 语法（结构、句子） Wheredoyoulive?IliveinBeijing.Whatschooldoyougoto?IgotoQianmenSchool. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：live,city,big 说 能在单词卡的帮助下说出单词：live,city,big 读 能跟着录音在语句中正确朗读单词：live,city 写 字母：Pp,Qq,Rr 语言技能目标 听 能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人情况的介绍，并能明白她向大家提出的问题：MynameisTingting.Ilikeswimmingandbasketball.Wheredoyoulive?Whatschooldoyougoto? 说 会运用Wheredoyoulive?和Whatschooldoyougoto?等句式询问并回答个人的简单情况；能说唱儿歌：Ppisforprince. 读 能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校”的句子：Wheredoyoulive?Whatschooldoyougoto? 写 能抄写字母：Pp,Qq,Rr 学习策略 在“交笔友”和“给Tingting写回信”的过程中，能主动练习和实践所学内容，积极运用英语进行表达和交流。 文化意识 初步了解英文书信的基本格式。 情感态度 进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。 任务 运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；模仿Tingting的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、交流，比一比哪一小组的回信最棒！Module8Unit1 题目 Howdoyougotoschool? 题材（主要）内容 Amy和Lingling正在谈论自己及家人上学、上班时所使用的交通工具：Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车上班；Tom和妈妈一起乘公交车去学校。 教学目标 语言知识目标 功能 询问或描述到某个地方所使用的交通工具。 语法（结构、句子） Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkbybike. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别单词：how,by,walk,gotowork 说 能够在图片或单词卡的下，说出单词：how,by,walkwork 读 能够根据动作正确朗读单词：walk 写 语言技能目标 听 能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工具上学、上班的谈话：Howdoyougotoschool/…?Iwalktoschool/…Howdoesyourfather/…gotowork/…?Hegoestoworkbybike/… 说 会运用Howdo/doesyou/yourfather/…gotoschool/…?等句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给予回答。 读 能认读Amy和Lingling的对话中和“交通工具”有关的句子：Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkbybike. 写 学习策略 注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”的话题。 文化意识 了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。 情感态度 通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。 任务 通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），猜测交通工具的名称并进行适当的操练；同桌间结合实际情况或根据课本第32页活动2的图片，运用Howdoyougotoschool/…?等重点句型自编一则对话，并在全班进行展示；3.根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的交通工具。Module8Unit2 题目 Igobytrain. 题材（主要）内容 小朋友们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国小男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小朋友是搭飞机来中国度假的，他们可喜欢中国了！学唱儿歌：Ssisforsweetsandforsister. 教学目标 语言知识目标 功能 描述到某个地方所使用的交通工具。 语法（结构、句子） Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别单词：onholiday,ship,China,plane,love 说 能在图片的帮助下说出单词：onholiday,ship,plane 读 能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词：ship,plane 写 字母：Ss,Tt,Uu 语言技能目标 听 能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的交通工具的介绍：IgotoHainan/…onholiday.Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane. 说 能模仿文中的介绍词，运用I/Wegobytrain/….的句式介绍自身度假的实际情况；能说唱儿歌：Ssisforsweetsandforsister. 读 会认读课文中介绍“前往度假地的交通方式”的句子：Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane. 写 能抄写字母Ss，Tt，Uu 学习策略 在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，积极运用所学英语进行表达和交流，充分展示自己的能力，增强自信心。 文化意识 初步了解外出旅游时最常使用的交通工具。 情感态度 通过三种不同形式的展示活动，培养学生们乐于模仿、敢于开口、积极参与、展现自我的精神。 任务 利用在Unit1的课后完成的调查表，在四人小组内运用“I/Tom/…gotoschool/…bybike/….”进行汇报；开展“我的假期”的演讲活动，引导学生们在模仿课文介绍词的基础上，进一步拓展和运用所学知识；在拍手练习和动作的辅助下，练习字母Aa—Uu的歌谣。Module9Unit1 题目 It’swinter. 题材（主要）内容 小朋友们在一起开心地谈论着不同的季节要穿什么样的服装。 教学目标 语言知识目标 功能 谈论四季及相应的着装习惯。 语法（结构、句子） It’sspring.Wewearjackets.Wedon’twearT-shirts.It’sautumn.Wewearsweaters.Wedon’tweargloves. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：spring,summer,autumn,winter,wear,jacket,sweater 说 能在图片或实物的帮助下说出单词：spring,summer,autumn,winter,wear,jacket,sweater 读 能在图片的帮助下正确朗读单词：spring,summer,autumn,winter 写 语言技能目标 听 能听懂课文中关于季节及相应着装习惯的描述：It’sspring/summer/…Wewearjackets/T-shirts/…Wedon’twearT-shirts/gloves… 说 能在图片的帮助下，运用It’sspring/summer/…和Wewear/don’twearjackets/T-shirts/…等句式描述季节及其相应的着装习惯。 读 能认读文中描述季节及其相应着装习惯的句子：It’sspring/summer/…Wewear/don’twearjackets/T-shirts/… 写 学习策略 在游戏及“找朋友”的活动中，集中注意力，认真观察和体会生活中的简单英语（关于季节和服装），并能主动练习和实践。 文化意识 了解人们的四季着装习惯。 情感态度 乐于模仿，说唱歌谣，并具有合作精神。 任务 通过What’smissing?的卡片游戏，分类巩固和操练有关“季节”与“衣物”的词汇；以四人小组为单位，并为每组准备11张卡片（spring,summer,autumn,winter,jacket,sweater,T-shirt,sunglasses,gloves,coat,shirt）进行“找朋友”的活动：根据课文录音内容，搭配季节词汇和衣物词汇；根据搭配后的组合，表演朗诵句子，并在班级中评选出“最佳表演组”。Module9Unit2 题目 It’swarm. 题材（主要）内容 小朋友们正向大家介绍自己喜爱的季节及其典型的气候特点：春天温暖；夏天炎热；秋天凉爽；冬天寒冷。学唱儿歌：Vvisforvase. 教学目标 语言知识目标 功能 谈论季节及相应的气候特点。 语法（结构、句子） Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/… 词汇 听 能在听录音的过程中辨别出单词：warm,hot,cool,cold 说 能够在天气图标或肢体动作的帮助下说出单词：warm,hot,cool,cold 读 能够在天气图标或肢体动作的帮助下正确朗读单词：warm,hot,cool,cold 写 字母：Vv,Ww,Xx 语言技能目标 听 能听懂小朋友们对自己喜爱的季节及其气候特点的介绍：Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/… 说 会运用Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/…等句式介绍自己喜爱的季节和它的气候特点；会唱儿歌：Vvisforvase. 读 能认读课文中关于季节的介绍词：Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/… 写 会抄写字母：Vv,Ww,Xx 学习策略 通过参加“最喜爱的季节”的调查活动及“诗歌创编”活动，对所学内容能主动练习和实践，进一步锻炼自身的语言表达能力。 文化意识 了解一些英美国家一年四季的天气情况。 情感态度 围绕“季节”的主题，在活动中，培养学生们综合运用知识并能进一步拓展的能力。 任务 根据课文内容，搭配“季节”、“气候”词汇及“气候标志”，并能看图描述；在班级中，开展What’syourfavouriteseason?Why?的调查活动；结合U1内容，进行“创编诗歌”活动：E.g.Spring.It’sspring.It’swarminspring.Wewearjackets.Wedon’twearT-shirts.Welikespring.Module10Unit1 题目 HappyNewYear! 题材（主要）内容 在春节来临的时候，MsSmart一家到Daming家拜年，Daming一家向他们介绍了中国春节时吃饺子和放鞭炮的习俗。 教学目标 语言知识目标 功能 谈论节日。 语法（结构、句子） HappyNewYear!WeeatdumplingsatChineseNewYear.WehavefirecrackersatNewYear! 词汇 听 能够在听录音的过程中辨别出单词：NewYear,eat,hair 说 能够在图片的帮助下说出单词：NewYear,eat,dumplings,firecrackers 读 能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：NewYear 写 语言技能目标 听 能听懂MsSmart一家到Daming家拜年的情景及关于“春节习俗”的介绍：Happynewyear!Theyaredumplings.WeeatdumplingsatChineseNewYear. 说 能在图片的帮助下，运用Weeat/have…atChineseNewYear.等句式介绍中国的传统节日——春节。 读 能认读课文中关于“春节习俗”的介绍：WeeatdumplingsatChineseNewYear.WehavefirecrackersatNewYear! 写 学习策略 在查找资料、交流信息活动中，感知中国传统节日的文化，养成自主探究、有效处理信息的好习惯，并逐步提高自身的口语表达能力。 文化意识 了解中国重要节日——春节的风俗习惯。 情感态度 通过查找资料、交流信息等活动，培养学生们自主学习的好习惯。 任务 在课前安排学生查找一些中西方传统节日的资料，并在四人小组内进行交流和分享；结合自身的实际情况，在四人小组内谈谈“我是如何过春节的”；运用WhatdoyoudoatChineseNewYear?的句式，调查、收集好友在春节期间的活动，并制作成“信息卡”，在班级中进行展示。Module10Unit2 题目 WehaveChristmas. 题材（主要）内容 Sam正兴致勃勃地向大家介绍西方节日Christmas的习俗：他们会布置圣诞树，准备圣诞礼物，聚餐和唱“圣诞歌”。学唱歌曲：WewishyouahappyChristmas.学唱儿歌：Yyisforyellowandforyou. 教学目标 语言知识目标 功能 谈论节日。 语法（结构、句子） InEngland,wehaveChristmas.WehaveChristmastreesandChristmaspresents.Wehaveabigdinnerandsingsongs. 词汇 听 能在听录音的过程中辨别单词：Christmas,England,sing 说 能够在图片的帮助下说出单词：Christmas,sing 读 能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：Christmas 写 字母Yy和Zz。 语言技能目标 听 能听懂关于“圣诞节”的介绍：WehaveChristmasinEngland.Christmasisinwinter.WehaveChristmastreesandChristmaspresents.Wehaveabigdinnerandsingsongs. 说 能在图片的帮助下，运用WehaveChristmastrees/….的句式描述、介绍“如何过圣诞节”；会表演歌曲：WewishyouahappyChristmas.儿歌：Yyisforyellowandforyou. 读 能认读Sam对圣诞节的介绍中含有Wehave…的句子：WehaveChristmasinEngland.WehaveChristmastreesandChristmaspresents.Wehaveabigdinnerandsingsongs. 写 能抄写字母Yy和Zz。 学习策略 在“介绍节日”及“赛歌会”等活动中，感知中西文化的差异，并锻炼自身的综合语言技能。 文化意识 了解英语国家中重要的节假日——圣诞节的习俗。 情感态度 通过游戏、评比“最佳节日解说员”和“英文小歌手”等活动，调动学生们在真实情境下学习的积极性，并进一步培养他们的语言运用能力。 任务 “春节”和“圣诞节”的相关图片（如dumplings,Christmastree等），进行Matchandsay的活动；在四人小组中，比一比，评选出“最佳节日解说员”；结合本学期所学的英文歌曲和字母歌，举办一场“赛歌会”，评选出班级里的“英文小歌手”（也可邀请家长参加）；4.通过“字母卡片排序”或“听词排字母”等活动，巩固对26个英文字母的学习。