新版人教版小学三年级下册英语全册教案

PEP英语三年级下册教学一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。三、教学方法：1会话教学 融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2词汇教学] 巧用实物和卡片， 融词汇于会话教学中。3歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透， 灵活运用在各个教学环节中， 唱演结合，培养艺术素质。4趣味故事教学5阶段复习四、学生情况分析：通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)五、提高教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。   通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。    在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。   （三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。   小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）、注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。教学进度表 二周Unit1 Welcome back to school      4课时 第三、四周Unit2 My family                 4课时 第五、六周Unit3 At the zoo                 4课时 第七、八周 Recycle 1                      2课时第九、十周 Unit4 Where is my car?           4课时第十一、十二周 Unit5 Do you like pears?          4课时第十三、十四周Unit6 How many ?                2课时 第十五、十六周Recycle 2                       2课时 第十七、十八周每两单元安排一次测验：4课时； 第十九、二十周复习、考查：2课时 课题 Unit1Welcomebacktoschool！ 教学内容 ALet’stalkLookandsay 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。 过程与方法 创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度与价值观 培养学生尊重他人的良好品质。 教学重点 能够流利地介绍自己的姓名及出生地。 教学难点 熟练运用Wehavetwonewfriendstoday.这个句型。 教学手段与方法 直观教学法 教学准备 单词卡片，磁带，录音机 教学过程Period1一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。6.听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.Lookandsay：看国旗，编对话运用句子：I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。 板书设计：Unit1Welcomebacktoschool!Wehavetwonewfriendstoday.Canada.(国旗)Hi,I’m...I’mfromtheUK.(国旗)TheUSA.(国旗)Welcome! 教学反思： 课题 Unit1Welcomebacktoschool！ 教学内容 ALet’slearnLet’schant 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法 借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度与价值观 培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重点 能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。 教学难点 能根据节奏说唱歌谣。 教学手段与方法 引入法，练习法 教学准备 图片、磁带录音机 教学过程Period2一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’ssing！2.日常口语练习I’m….I’mfromYueyang.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Let’schant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。 板书设计：Unit1Welcomebacktoschool!theUK.Canada.Hi,I’mAmy.I’mfromtheUSA.China. 教学反思： 课题 Unit1Welcomebacktoschool! 教学内容 ALet’sspell 课型 读写教学 教学目标 知识与技能 学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法 借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度与价值观 培养学生良好的学习习惯。 教学重点 掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学难点 元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学手段与方法 练习法 教学准备 字母卡片，单词卡片，录音机 教学过程Period3一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习书的有关字母A的Let’schant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：What’sit?　An“Aa”.What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。catbaghanddad/æ/3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bagdadhandapplecake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。 板书设计：Unit1Welcomebacktoschool! 教学反思： 课题 Unit1Welcomebacktoschool! 教学内容 BLet’stalkLookandsay 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 过程与方法 借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度与价值观 培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重点 灵活运用三会句型来进行交流。 教学难点 单词where和student的发音。 教学手段与方法 情景法，游戏法 教学准备 图片，磁带，录音机 教学过程Period4一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’ssing！2.日常口语练习：I’m….I’mfromChina.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。2.认读单词。3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。 板书设计：Unit1Welcomebacktoschool!Thisis...She’sanewstudent.Whereareyoufrom?Australia.China.I’mfromCanada.theUSA. 教学反思： 课题 Unit1Welcomebacktoschool! 教学内容 BLet’slearnLet’schant 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。 过程与方法 借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度与价值观 培养学生合作学习的能力。 教学重点 灵活运用所学句型来进行表达。 教学难点 单词he’s,she’s,student的发音 教学手段与方法 直观演示法，游戏法 教学准备 单词图片，录音机磁带 教学过程Period5一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：Thisis….2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。听录音跟读Let’schant！Starttoread,Let’scheck,Let’ssing.四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’schant！ 板书设计：Unit1welcomebacktoschool!sheheShe’sastudent.He’sateacher.(pupil) 教学反思： 课题 Unit2Myfamily 教学内容 ALet’stalkPointandsay 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能听、说、认读以下句型：Who’sthatman?He’smyfather. 过程与方法 利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感、态度与价值观 培养学生热爱自己亲人的美好情感。 教学重点 句型：Who’sthatman?He’smy… 教学难点 he和she的意义区分及发音 教学手段与方法 情景教学法 教学准备 家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带 教学过程Period1一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演.2．学生3人一组做对话表演。二.呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。http://www.xkb1.com9．让学生听录音展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三.趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四.扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s… 板书设计：Unit2MyfamilyWho’sthatman/woman/boy/girl?He’s…She’s… 教学反思： 课题 Unit2Myfamily 教学内容 ALet’slearnLet’schant 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?She’smymother.能根据节奏说唱歌谣。 过程与方法 在实际情景中灵活运用以下句型：Who’sthatwoman/man?She’s/He’s.... 情感、态度与价值观 培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。 教学重点 单词:father,mother,mum,woman,dad 教学难点 家庭成员单词的认读 教学手段与方法 情景教学法 教学准备 家庭成员照片及图片，录音机磁带 教学过程Period2一.热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.http://www.xkb1.com2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二.呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。）5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三.趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四.扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 板书设计：Unit2Myfamilyfather(dad)（图片）grandfather(grandpa)（图片）mother(mom)（图片）grandmother(grandma)（图片） 教学反思： 课题 Unit2Myfamily 教学内容 ALet’sspell 课型 读写教学 教学目标 知识与技能 能按正确格式书写单词。 过程与方法 采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。 情感、态度与价值观 培养学生良好的书写能力。 教学重点 正确认读和书写单词ten,pen,leg,red. 教学难点 字母印刷体与手写体的区别 教学手段与方法 示范法、练习法 教学准备 单词卡片录音机磁带 教学过程Period3一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三趣味操练（Practice）1.Playagame：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.2.Let’schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.3.完成作业本相关作业。四小结（Summingup）1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。 板书设计：Unit2Myfamily 教学反思： 课题 Unit2Myfamily 教学内容 BLet’stalkLet’splay 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能听、说、认读文中的所有句子。 过程与方法 通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。 情感、态度与价值观 教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重点 句型：Isshe/heyour….?Yes,she/heis.No,she/heisn’t. 教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 教学手段与方法 情景教学法 教学准备 家庭照片，录音机磁带 教学过程Period4一.热身／复习（Warm-up/Revision）1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”二.呈现新课（Presentation）1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2.Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2)学生回答问题。（3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3.看课文听录音，并模仿跟读。4.小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。三.趣味操练（Practice）1.活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2.活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”3.活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。四.扩展性活动（Add-activities）。出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!） 板书设计：Unit2MyfamilyIsshe/heyour….?Yes,she/heis.No,she/heisn’t. 教学反思： 课题 Unit2Myfamily 教学内容 BLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckStorytime 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 能听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Thisismyfamily.Thisismygrandmother. 过程与方法 通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。 情感、态度与价值观 培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重点 够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma) 教学难点 语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。 教学手段与方法 游戏法练习法 教学准备 家庭成员单词图片，录音机磁带 教学过程Period5一.热身／复习（Warm-up/Revision）1singthesong学生们一起唱《Ilovemyfamily》，边唱边演。2Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”二呈现新课（Presentation）1.教师出示BLet’slearn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2.出示Let’slearn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）指示单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解Thisismyfamily的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。三.趣味操练（Practice）1.活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.….2.活动二：Let’schant。展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。四.趣味操练（Practice）1.Let’schant播放chant录音，教师带领学生处理chant中的难点单词。2.Makeafamilytree.让学生制作自己的familytree,并在小组内进行介绍和交流。3.Starttoread&Let’scheck4.Storytime五小结（Summingup）1.总结本课所学的单词和句子。2.Homework:背诵单词和歌谣。 板书设计：Unit2 Myfamilysisterbrothergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)Thisismyfamily. 教学反思： 课题 Unit3Atthezoo 教学内容 ALet’slearnLet’sdo 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.能运用所学形容词来描述动物的特征。能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。能按正确格式书写单词。 过程与方法 通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。 情感、态度与价值观 教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。 教学重点 能运用所学形容词来描述动物的特征。 教学难点 单词thin的发音。 教学手段与方法 直观教学法，动作反应法 教学准备 单词图片，录音机 教学过程Period1（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。(二）呈现新课(Presentation)(1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?　　教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。　（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小　　T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。（三）趣味操练（Practice）　（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.　（2）Let’sdo部分的内容。　　a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。　　b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。　　c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。　（3）游戏：耳语。（四）小组交流(Groupcommunication)(1)鼓励学生交流学习收获。(2)记录学生提出的不懂得问题。(3)帮助解疑，积极。（五）扩展性活动（Add-activities）　(1)做练习。　(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。　(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：Unit3Atthezoo（A）Let'slearntallfatthin（图片和词卡）short 教学反思： 课题 Unit3Atthezoo 教学内容 A.Let’stalkLet’splayCLet'ssing 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能在实际情景中灵活运用以下句型：Lookatthatgiraffe.It’ssotall!It’sshortandfat!It’stall.It’sfat. 过程与方法 通过绘画来描述动物的特征，加深印象。 情感、态度与价值观 教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。 教学重点 能在实际情景中灵活运用所学句型。 教学难点 灵活运用所学句型来描述动物的特征。 教学手段与方法 演示法、交际法 教学准备 图片，录音机 教学过程Period2（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。（二）呈现新课（Presentation）（1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin,short,tall,fat。　（2）了解so的用法。　　so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。　（3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。　　S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（4）再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。（三）趣味操练（Practice）（1）为图片的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。（3）学生分组朗读对话。（4）学生在小组内分角色读对话。（5）请几组学生戴头饰表演对话。（四）小组交流(Groupcommunication)（1）鼓励学生交流学习收获。（2）记录学生提出的不懂得问题。（3）帮助解疑，积极评价。（五）扩展性活动（Add-activities）　（1）做练习。（2）描述一下自己喜欢的动物。（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：Unit3Atthezoo（A）Let'stalkIt’sso……tallfatthin（图片和词卡）short. 教学反思： 课题 Unit3Atthezoo 教学内容 ALet’sspell 课型 读写教学 教学目标 知识与技能 1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词 过程与方法 通过反复读写进行巩固练习。 情感、态度与价值观 教育学生养成良好的书写习惯。 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle圈出听到的单词 教学手段与方法 练习法 教学准备 单词卡片，录音机 教学过程Period3（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:　A:Hi,I’m…I’mfrom…　B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.　A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。　2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）小组交流(Groupcommunication)1、鼓励学生交流学习收获。2、记录学生提出的不懂得问题。3、帮助解疑，积极评价。（五）扩展性活动（Add-activities）　1、做练习。2、书写bigpigSixmilk,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：Unit3Atthezoo（A）Let'sspell 教学反思： 课题 Unit3Atthezoo 教学内容 B.Let’slearnLet’sdoCStorytime 课型 词汇教学 教学目标 知识与技能 能听说认读以下单词：small，big，short，long。能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 过程与方法 在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。 情感、态度与价值观 教育学生要有正确的审美观。 教学重点 掌握三会单词 教学难点 运用三会单词来描述动物的特征。 教学手段与方法 直观教学法，动作反应法 教学准备 录音机，图片 教学过程Period4（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。（二）呈现新课（Presentation）（1）游戏：猜动物。　　T:Listentome,children.Guesswhatitis.　　 Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。　　S:Itisanelephant.　　T:Yes.Good.Itisanelephant.（2）在播放之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?　　教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。　（3)继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。　　T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;　（4）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。(5)播放Storytime的或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。（三）趣味操练（Practice）（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small,etc.　（2）Let’sdo部分的内容。　　a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（四）小组交流(Groupcommunication)（1）鼓励学生交流学习收获。（2）记录学生提出的不懂得问题。（3）帮助解疑，积极评价。（五）扩展性活动（Add-activities）　　（1）做练习。（2）熟练掌握本单元所学的知识内容。（3）课下小组分角色表演Storytime中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。（4）书写单词（六）小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计：Unit3Atthezoo（B）Let'slearnsmallbiglong图片词卡short 教学反思： 课题 Unit3Atthezoo 教学内容 B.Let’stalk makeamonster 课型 会话教学 教学目标 知识与技能 能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。 过程与方法 让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。 情感、态度与价值观 教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。 教学重点 灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。 教学难点 培养学生运用知识的能力。 教学手段与方法 情景法、游戏法 教学准备 录音机，