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人教版小学六年级下册语文教案

2019-02-10 31页 doc 391KB 164阅读

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不系舟红枫

从教近30年,经验丰富,教学水平较高

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人教版小学六年级下册语文教案1 文言文两则一、学习目标知识与技能:1.读准每个字的读音。   2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。过程与方法:1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的...
人教版小学六年级下册语文教案
1 文言文两则一、学习目标知识与技能:1.读准每个字的读音。   2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事。过程与方法:1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。二、教学时间:  2课时三、教学过程:                 第一课时 (学习《学弈》)  一、读通全文,感悟读法。   1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。   3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。  二、结合注释,疏通文意   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?   2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?   3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。   4.小组合作,疏通文意。   5.指名说全文大意。  三、导悟相济,突破难点    引导学生正确理解课文   1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)    (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。    (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)    (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。    (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?      师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。  四、流利朗读,积累语言    出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。  五、迁移训练、练读古文    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。                第二课时 (学习《两小儿辩日》)  一、激趣引入,揭示课    师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。    板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)  二、初读课文,梳理学法   1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)   2.想想我们是怎样学习《对弈》的?     一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。  三、读熟课文,自学理解    1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。     2.同桌互相读文,纠正字音。   3.反复读文,把课文读熟。   4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。   5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。  四、激励测试,交流感悟    出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。   1.回答下列词语在文中的意思。     游:   其:   为:也:      如:此:乎: 始出:小儿:   2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。   3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。  五、深化感悟,明确寓意。    1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(     (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC   2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)    3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?    (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)   4.练习有感情背诵课文。   5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)   6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。2 匆匆一、学习目标知识与技能:   1学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,   2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。   过程与方法:1、教师教法  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。  2、学生学法  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。二、教学重点,难点   1体会作者的思想感情。   2有感情地朗读课文三、教学时间  二课时              第一课时  一、谈话导入,揭题   1用“匆匆”说一句话   2作者所说的“匆匆”指什么?  二、听录音或师范读课文  三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?  四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)  五、交流  六、有感情地读课文体会作者情感    采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。  七、作业    有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分              第二课时  一、重点研读第三节   1指名有感情地朗读   2读具体描写时间匆匆的语句   3让学生仿写   4交流,写的好的,让学生记录下来  二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读  三、激发兴趣,为问配画   1激发兴趣,提出要求。    朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家欣赏。   2放录象   3再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础   4小组合作,构思图画,画外配音    这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。    如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。    生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。    生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色    生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-————   5交流展示    小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励  四、交流惜时的句子  五、动手实践,扩展学习    读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。 3桃花心木一、教学目标:知识与技能:  1、学会本课9个生字,正确读写新词。  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。过程与方法:1、教师教法  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。  2、学生学法  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。二、教学重点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会三、教学准备:多媒体课件四、教学过程:  一、揭示课题,交流资料  1、揭题板书,齐读课题。  2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料,教师利用课件展示有关图片和文字,补充介绍。  3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容,就让我们一读为快吧!  (设计意图:生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富、厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离,激起了学生学习的兴趣。)  二、初读课文,了解内容  1、学生以自己喜欢的方式读课文,要求:正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?  2、交流  (1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读。  (2)交流问题,小结:一种树——桃花心木,一个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理。下面,就让我们捧起课本细细品味吧!  (设计意图:带着问题走入课文,初观其貌,提纲挈领,与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。)  三、品读课文,质疑解疑  1、细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。  2、启发交流:通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇怪的种树人,谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍。  3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你面前,你们有什么问题想问呢?  4、作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,看——  课件出示相关句子:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”  引导学生读出作者心中深深的疑问。  5、同学们一定急于解开心中的疑惑,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的。  6、自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题。  7、同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题。  (设计意图:这一环节中,学生由生疑而质疑,自质疑至解疑,在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话,使学生的心与文中的种树人贴得更近。)  四、潜心会文,领会主旨  1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深刻的道理。  多媒体课件出示:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”  2、默读,启发思考:同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义,有困难的地方可在小组里展开讨论。  3、交流汇报:  (由于学生阅历尚浅,教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹,以加深学生对此段话的理解。)  4、小结引读:这段话,作者由树的成长想到了人的成长,多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!  (设计意图:语文学习的外延与生活相等,努力拉近文本与生活的距离,让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话,使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动,真实可及。)  五、回归课文,深化感受  1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,课件出示——  “现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。”  2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?  (引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)  3、总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息,是成才的一条通路。  (设计意图:关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,引导学生从不同角度谈出对文本的感悟,不仅充实、升华了文章主旨,也使课堂焕发出蓬勃的个性风采,闪现着灵动的智慧之光。)4* 顶碗少年一、教学目标:知识与技能:   1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。   2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。  过程与方法:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际,进行激情。   情感态度与价值观:懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。二、教学重点:    抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。三、教学难点:    理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。四、教学准备:    演示文稿。                   第一课时  教学目标:   1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。   2.正确流利地朗读课文。   3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。  教学重点:   1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。   2.正确流利地朗读课文。  教学难点:    按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。  教学过程:  一、导入新课    请同学们齐读课题。    这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。  二、初读课文,掌握字词   1.自由读课文     根据课后生字表读准字音   2.检查词语理解情况     优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措    (结合上下文或查字典理解)   3.理解课文内容   (1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?      第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。      第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。   (2)自由读第一部分      思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)   (3)集体学习      画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?  三、课堂小结  四、布置作业    朗读课文,体会少年的心理变化                   第二课时  教学目标:   1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。   2.有感情地朗读课文。  教学重点:    抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。  教学难点:    理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。  教学过程:  一、复习导入    回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?  二、学习第一部分   1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?     默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。   2.结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗?    (结合课文内容理解句子的意思。)   3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。    出示ppt:    他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。   4.交流讨论,思考。   5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?  三、学习第二部分   1.多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?    (一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)   2.读读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?    出示ppt:    是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。  四、学习写法   1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?   2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)   3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?    (这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)   4.你还能在课文中找出类似的例子吗?  五、布置作业    背诵自己喜欢的段落。5* 手指一、学习目标:知识与技能:   1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。   2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。   过程与方法:1、教师教法  引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。  2、学生学法  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。二、课前准备:更多免费下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com分站www.fydaxue.com1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。   2.自学题的课件。三、课时安排:    1课时四、教学过程   一、激发兴趣,导入新课    同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指  二、初读课文,理解大意   1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。   2.边读边想,课文主要写了什么内容?  三、自学感悟,读文明理    出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流   1.自读课文,填表格。     手指名称优点缺点     大拇指     食指     中指     无名指     小指   2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”   3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?   4.有感情地把课文朗读两遍。   5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。  四、检查自学,深化理解   1.学生汇报对自学题中前三题的理解。   2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。  五、拓展延伸,启迪思维   1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?             五个手指的故事    “唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。     “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”    这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!    它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……    “唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”      “还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。      “咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:“咱们都是同病相怜啊!”      “嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。      “唉,别提了,它可差点要了我的命。您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完,无名指哽咽了。   “咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。      四兄弟安慰它:“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答,似乎陷入了沉思。      屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢…… (作者:王凡选自:福州日报)  2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。口语交际·习作一学习目标知识与技能:   1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。过程与方法:   根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。  情感态度与价值观:听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。课前准备   和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。  课时安排:    3课时  教学过程:                  第一课时 口语交际  一、激趣引入    同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?  二、充分准备    想:1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。      2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。    说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。      2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。      3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”  三、小组演练   1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。   2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。  四、班内交流   1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。   2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。   3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。  五、总结点拨   1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。   2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)   3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。                 第二、三课时(习作)  一、明确要求   1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。   2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。   3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。  二、习作指导   1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)   2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。   3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)  三、自主成文    学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。  四、习作欣赏   1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。   2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法。   3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。  五、习作修改   1.出示一段习作内容,集体修改。   2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。   3.改完后誊抄到习作本上。回顾·拓展一课前准备   1.重新阅读本组几篇课文。   2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。   3.阅读成语故事书。  教学过程  交流平台  一、谈话导入。阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。  二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。  三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。  四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。  日积月累  一、各自读一读,想一想这些名言的意思。  二、小组内互相说说这些名言的意思。  三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。  四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。  五、当堂检查背诵情况  六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。  成语故事  一、读故事,讲讲故事的内容。  二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。  三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。  四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。6北京的春节一、学习目标知识与技能:1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2.学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法:结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感态度与价值观:有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。二、学习重点    了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力三、学习难点    品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。四、课时安排    2课时五、教学准备    关于童谣的课件;歌曲《恭喜》六、教学过程                    第一课时  一、创设情境,提示课题   1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)   2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。   3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。  二、整体感知,理清脉络   1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。   2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。   3.交流汇报,老师相机板书:腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)   4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)  三、交流探讨,感受年味   1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。   2.小组内交流。   3.全班交流汇报    (1)年的味道是爆竹的味道       A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)       B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。    (2)年的味道是香甜的味道       A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。       B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。    (3)年的味道是开心的味道       A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。       B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。    (4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。  四、品读体味,感受民俗   1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)   2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。     (是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。)   3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。   4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。  五、作业:抄写词语    色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵    日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色                    第二课时  一、复习导入,重温过年的热闹气氛   1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。   2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景,万家楼阁月明中。  二、走进元宵节,赏万家灯火   1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。    (灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。    灯的种类多:“有的……有的……有的……有的……”…还有…)   2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。)   3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。  三、领悟表达特点   1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。    (引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)   2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?     (一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。)   3.对比写法     阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)  四、拓展总结,布置作业   1.拓展阅读     春节各地的习俗      春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:       东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。      西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。       豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余。初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。     上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。     四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆。      湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登。   2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。  板书设计:                  北京的春节—独特的民俗文化          腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九                   热闹 喜庆 团圆 祥和7* 藏戏一、学习目标知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法:1、教师教法  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。  2、学生学法  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。二、教学重点    通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。三、课时安排   1课时四、教学准备    通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。五、教学过程  一、导入新课   1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。   2.板书课题  二、读文,理清思路   1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?   2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)  三、朗读品味,了解藏戏的特点  (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点   1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。     (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)   2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。  (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点   1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)   2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。   3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。   4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。   5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)  (三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式   1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。   2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。   3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。   4.师生合读:21自然段。  四、了解藏戏的形成   1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?   2.交流、生发:    (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。    (2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。    (3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。  五、总结    许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。  六、作业    用自己的话写一写藏戏的形成及特色。  板书设计:               戴面具演出            藏戏 没有舞台   传奇来历:为民造福 开创藏戏               三五天没结束8* 各具特色的民居一、学习目标知识与技能:1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。   2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。过程与方法:学习抓住事物特点进行叙述的说明方法情感态度与价值观:了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。二、教学重难点    了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。三、课时安排    1课时四、教学准备    关于各地民居的课件。五、教学过程  一、导入新课    我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)  二、初读课文,读通读准   1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。   2.出示词语认读:     闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙     和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺     承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园  三、了解民居特点   1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。     客家民居     位 置     作 用     材 料     结 构     文化特征   2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空     客家民居     位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中     作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤     材 料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨     结 构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列     文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助   3.全班交流,了解客家民居的特点。  四、深读探究,感知表达特点   1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)   2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)   3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)   4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)  五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)  六、自读《傣家竹楼》部分   1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。   2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)   3.评议  七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。    近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道:“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”    永定土楼,特别是圆形住宅(土楼),以悠久的历史,宏大的,精巧的结构,独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中。       仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米。外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间。共有房子328间,里头住毒
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