低年级游考资料

低年级“快乐游考”学科（试行）语  文一、总体低年级语文“快乐游考”以《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的学段目标与为纲要，以一、二年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“识字阁”、“写字亭”“字典屋”“朗读吧”“诵读坊”“阅读苑”“故事城”“说话园”“写话馆”等诸多模块，全面考查学生基本的语文核心素养。二、具体内容一年级上册（一）“汉字城堡”—— 识字阁、写字亭评价内容：后“认一认字表”“生字表”中生字及课文、练习中相关词语、短语的认读和一类字词的书写。评价形式：认读词组、抄写字词。评价方法：每人现场认读词组10个，现场抄写字词10—15个。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 识字阁（词组认读） 发音准确、吐字清晰、认读正确。 读错1-3个词组。 读错4个词组以上。 写字亭（字词抄写） 书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，本面整洁，并有一定的速度。 书写姿势、握笔姿势基本正确，汉字书写基本正确、端正、整洁，书写速度尚可。 书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠端正、美观，书写错误较多，本面欠整洁，书写速度不够快。（二）“阅读乐园”—— 朗读吧、诵读坊评价内容：1．朗读——课文：8《看菊花》、10《冰花》、11《北风和小鱼》、12《怀素写字》、13《小河与青草》。2．背诵——课文：1《人有两个宝》、2《升国旗》、4《我叫“神舟号”》、5《家》、6《东方明珠》、7《秋姑娘的信》、8《看菊花》第二自然段、9《大海睡了》、12《怀素写字》第二自然段；教材以及《小学人文经典》（一年级上册）中必背古诗：《江南》《古朗月行（节选）》《咏鹅》《静夜思》《悯农（春种一粒粟）》《江上渔者》《忆江南（江南好）》《小池》《回乡偶书》等。评价形式：抽签读背。评价方法：每人现场朗读一篇课文（全文朗读），背诵一篇课文（片段）和一首古诗。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 朗读吧（课文朗读） 读书姿势正确，能用普通话正确、流利、有感情地朗读或背诵课文（片段）和古诗，做到不加字、不漏字、不读破句，并能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。注意句与句的停顿和段与段的停顿。 读书姿势正确，能用普通话较为流利地朗读和背诵，能做到不加字、不漏字、不读破句，但不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气；或读书姿势正确，能用普通话读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，但是偶有加字、漏字、读破句的现象。 读书姿势欠正确，基本能用普通话读课文或片段，存在明显唱读、结巴、不流利现象，背诵内容错误较多或完全没有掌握。 诵读坊（诗文背诵） （三）“口才王国”——故事城故事来源：《童话故事园》（上）、《小学科学知识故事》（一年级上册）、《小叮当》（上）第四辑“留下的歌”。评价形式：现场讲故事，每人不超过5分钟。说明：提前一个星期让学生自主准备。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 故事城（故事讲述） 态度自然大方，表达有自信，能用普通话完整讲述自己喜欢的故事，语言流畅，讲述生动。 态度自然大方，表达较有自信，能用普通话完整讲述自己喜欢的故事，语言较流畅，生动性有所欠缺。 态度不够大方，表达缺乏自信，音量过小，故事讲述不完整，讲述过于结巴。综合评价：上述五个模块中累计获得3—5个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有2个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。二年级上册（一）“汉字城堡”—— 字典屋、识字阁、写字亭评价内容：音序查字法，书后“生字表”中生字及课文、练习中相关词语、短语的认读和一类字词的书写。评价形式：查字典、认读词组、听写词语。评价方法：每人限时2分钟用音序查字法查4个字，现场认读词组10个，现场听写词语10—15个。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 字典屋（查字典） 能在规定时间内全部正确查出。 基本能在规定时间内查出，有1个字不能按时查出或查错。 不会用音序查字法查字，查字速度太慢，2个字以上不能查出或查错。 识字阁（词组认读） 发音准确、吐字清晰、认读正确。 读错1-3个词组。 读错4个词组以上。 写字亭（词语听写） 书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写端正、美观，本面整洁，词语书写全部正确，并有一定的速度。 写姿势、握笔姿势基本正确，汉字书写基本端正、整洁，词语书写错误4个以内，书写速度尚可。 书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠端正、美观，本面欠整洁，词语书写错误个数达4个以上，书写速度不够快。（二）“阅读乐园”—— 朗读吧、诵读坊、阅读苑 评价内容：1．朗读——课文：1《秋游》、3《英英学古诗》、7《有趣的发现》、8《小鹰学飞》、9《青蛙看海》、10《狼和小羊》、11《狐狸和乌鸦》、12《要好好学字》、13《朱德的扁担》、16《孔繁森》、19《小动物过冬》。2．背诵——课文：2《再见了，北京》、4《乡下孩子》、5《送给盲婆婆的蝈蝈》、6《一株紫丁香》、14《梅兰芳学艺》、15《大禹治水》、20《美丽的丹顶鹤》、21《水乡歌》、22《云房子》、23《夕阳真美》；教材以及《小学人文经典》（二年级上册）中必背古诗文：“蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。”（《三字经》）“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（《老子》）；《登鹳雀楼》《长歌行（节选）》《静夜思》《鹿柴》《绝句（迟日江山丽）》《江雪》《望庐山瀑布》《渔歌子（西塞山前白鹭飞）》《山行》《小儿垂钓》《青松》《二十四节气歌》等。3．阅读——从《小百灵》（上）、《寓言故事园》（上）、《小学科学知识故事》（二年级上册）、《小学人文经典》（二年级上册“人文篇”）等课外读物中选择一篇200-30左右的小短文，通过简单地选一选、连一连、说一说等方式，评价学生提取信息、直接推论、简单解释的阅读能力。评价形式：抽签读背，口头问答。评价方法：每人现场朗读一篇课文（全文朗读），背诵一篇课文和一首古诗文，阅读一篇小短文。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 朗读吧（课文朗读） 读书姿势正确，能用普通话正确、流利、有感情地朗读或背诵课文（片段）和古诗，做到不加字、不漏字、不读破句，并能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。注意句与句的停顿和段与段的停顿。 读书姿势正确，能用普通话较为流利地朗读和背诵，能做到不加字、不漏字、不读破句，但不能很好地读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气；或读书姿势正确，能用普通话读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，但是偶有加字、漏字、读破句的现象。 读书姿势欠正确，基本能用普通话读课文或片段，存在明显唱读、结巴、不流利现象，背诵内容错误较多或完全没有掌握。 诵读坊（诗文背诵） 阅读苑（短文阅读） 阅读有兴趣，正确回答相关问题。 阅读有兴趣，回答问题基本正确。 回答问题有明显错误。（三）“说写天地”——说话园、写话馆评价内容：1．说话：（1）选用“有的……有的……有的……”、“已经”、“终于”等其中一个进行口头造句。（2）从以下话题中选择一个话题说一小段话（话题参考：“我长大了做……”“我打算这样过寒假”“待客”“请求“问路”“探病”“购物”“祝贺”等）。2．写话：观察一幅图，写几句通顺的话。能够运用阅读和生活中学到的词语，能够根据表达的需要，正确使用学过的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号）。评价形式：抽取内容进行口头说话、看图写话。评价方法：看图写话时间不超过10分钟。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 说话园（口头说话） 说普通话，句子结构完整，语言表达流畅，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 说普通话，句子结构完整，表达较流畅，有一定的自信。 句子结构不完整，词语使用不当，表达不流畅，态度不自然，缺乏表达自信心。 写话馆（看图写话） 能够根据图意写话，语句通顺，语意明确，能够根据表达的需要，正确使用学过的标点符号，书写工整。 基本能根据图意写话，语句基本通顺，标点符号使用基本正确。 只写一句话，句子不完整，语意不明确，不能正确地使用标点符号，书写马虎。                                    综合评价：上述八个模块中累计获得6—8个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有3个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。数  学一、总体说明低年级数学“快乐游考”以《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的学段目标与内容为纲要，以一二年级现行教材中数与代数、图形与几何、综合与实践的知识能力为基本内容，主要分为“计算屋”、“动手坊”、“应用亭”等模块，全面考查学生基本的数学核心素养。二、具体内容                         一年级上册（一）口算屋评价内容：《分与合》、《10以内的加法和减法》、《20以内的进位加法》评价形式：算算、说说评价方法：每人现场抽答题纸完成口算题，并说出其中一道题的口算过程。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 算算 书写姿势、握笔姿势基本正确，数字书写美观，二分钟内答对10题。 书写姿势、握笔姿势基本正确，数字书写端正、整洁，二分钟内至少答对8题。 书写姿势、握笔姿势欠正确，数字书写欠端正、美观，二分钟内答对不足8题。 说说 口算过程表达完整。 口算过程表达比较完整。 不会表达口算过程。（二）动手坊评价内容：《数一数》、《比一比》、《分一分》评价形式：数数、比比、分分评价方法：在具体情境图中数物体的个数，比物体的长短（高矮）或轻重，按比较明显的特征进行分类。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 数数 快速、正确数出情境图中三种以上物体的个数 正确数出情境图中三种物体的个数 正确数出情境图中两种物体的个数 比比 快速、正确比较物体的长短（高矮）和轻重 正确比较物体的长短（高矮）或轻重 在提示下正确比较物体的长短（高矮）或轻重 分分 把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类，并能说出分类的理由 把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类，但分类的理由表述不清 在提示下把情境图中的物体按比较明显的特征进行分类（三）拼搭苑评价内容：《认图形》、《认位置》评价形式：摸摸、摆摆、说说评价方法：每两位同学一组，其中一位同学报图形名称（长方体、正方体、圆柱或球），另一位同学从不透明口袋中摸出相应的图形（每位同学摸3次），然后两人合作将摸出的6个图形摆一摆、堆一堆、搭一搭，最后一位同学请另一位同学说出其中一个图形摆放的位置。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 摸摸 两人合作愉快，能快速摸出6个相应图形 两人会合作，能摸对5个图形 两人不会合作，在提示下能摸出相应图形 摆摆 两人合作愉快，拼搭出不同的物体 两人合作拼搭出不同的物体 两人不会合作，提示下拼搭出不同物体 说说 两人合作愉快，相互出题，说出其中一个图形摆放的位置 两人合作相互出题，说出其中一个图形摆放的位置 两人不会合作相互出题，不能说出其中一个图形摆放的位置（四）估算阁评价内容：《认识11—20各数》评价形式：估估、圈圈、比比评价方法：先估计图中物体的个数，再数一数、圈一圈，看看实际是多少，最后比一比估计结果与实际数量的大小。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 估估 快速估计出物体的个数 估计出物体的个数 在提示下估计出物体的个数 圈圈 快速正确数、圈，并说出过程：先圈10个，再数还有几个，合起来就是总的数量。 正确数、圈，但不能说出数的过程。 提示下正确数、圈，但不能说出数的过程。 比比 快速正确比较估计结果与实际数量的大小。 正确比较估计结果与实际数量的大小。 提示下正确比较估计结果与实际数量的大小。（五）应用亭评价内容：应用数学知识解决实际问题。评价形式：说说、编编评价方法：每人通过抽签的形式，抽取所需要解决的问题卡，说出解决方法和思考过程。然后根据要求，编一道用加法（或减法）计算的问题。评价标准： 模块  五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 说说 能答对题，并流利的说出思考过程。 答对题，基本能说出思考过程。 提示下答对题，不能说出解题思路。 编编 快速正确地根据要求编出问题 正确根据要求编出问题 提示下根据要求编出问题综合评价：上述五个模块中累计获得3—5个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有2个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。二年级上册（一）计算屋评价内容：《100以内的加法和减法（三）》、《表内乘除法（一）（二）》评价形式：算算评价方法：抽取题目，5分钟内口算15道题，笔算2道题。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格）   算算 规定时间内口算、笔算题全部正确，书写美观工整。 规定时间内口算对13题及以上、笔算1题正确，书写工整。 规定时间内口算对10题及以上、笔算1题正确。（二）动手坊评价内容：《平行四边形的初步认识》、《厘米和米》、《观察物体》评价形式：找找评价方法：两位同学一组，互相合作，3分钟内在众多图形中找出3个平行四边形，找到从4个不同方向拍到的同一物体的图片，给3个不同物体的某一部位标上合适的单位等。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 找找 合作愉快，在规定时间内全部找对、标好。 会合作，在规定时间内找错不超过两个、标对至少一个。 不会合作，规定时间内提示下找错超过两个。（三）应用亭评价内容：乘除法的意义、100以内的加减计算、简单的加减实际问题评价形式：说说、编编评价方法：创设一个大的场景，里面含有多个实际问题。学生根据情境中的信息，选择一个问题解答，并说出解题思路。然后按要求，提出合适的问题。评价标准： 模块 五星（优秀） 四星（良好） 三星（合格） 说说 能从情境图中选择一个问题口头列式解答，并说出自己的想法。 能从情境图中选择一个问题口头列式解答，想法表达不清楚。 提示下能从情境图中选择一个问题口头列式解答，想法表达不清楚。 编编 能根据要求提出两个合适的问题。 能根据要求提出一个合适的问题。 提示下能根据要求提出一个合适的问题。综合评价：上述三个模块中累计获得2-3个“优秀”等次，综合评定为“优秀”，有1个以上“合格”等次，综合评定为“合格”，其余情况综合评定为“良好”。