给孩子一个什么样的语文课堂

给孩子一个什么样的语文课堂孙恒秀语文是实践性很强的学科，在语文学习中，学生首先是一个读者、听者、说者、写者，即听说读写的主体，他正是在听说读写的活动中不断“自得”而成长起来的，教学只是为学生之自得创造最好的环境最大的空间，最具可能性的契机而已。今天，我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《大自然的秘密》这篇课文时，我找来有关的图片和与学生一同欣赏，当美丽的加拉帕戈斯群岛，美丽的小海龟，大海，食肉鸟呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解加拉帕戈斯群岛，美丽的小海龟，大海了！我扣之心弦地提出：“你们想问加拉帕戈斯群岛，美丽的小海龟的秘密吗？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。”激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。（二）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的；《坐井观天》教学片断：师在学生朗读感悟小鸟和青蛙三次对话后，对课文的留白进行了小组合作交流学习——续编小鸟和青蛙的第四、第五次对话。师：小鸟和青蛙进行过三次对话后，青蛙有点怀疑自己的说话了，他猛地跳出了井口，他会看到什么呢？会说些什么呢？小组内讨论、交流。（经过一番激烈的讨论后，小朋友开始举起了小手。）生1：他看到了蓝蓝的天，好大好大哟。生2：白白的云，软绵软绵的。生3：他看到绿绿的草丛中开着一朵朵美丽的小红花，蜜蜂还在花丛中跳舞呢！……教室里立刻沸腾了，小朋友们的手越举越高，个个争着回答问题。教师趁势又导：他们会说些什么？（教室里又是一阵激烈的讨论。）生1：青蛙有点不好意思地拉着小鸟的手说：“你的话真对呀！我感谢你。”小鸟安慰道：“别难过，你敢于承认错误就很不错了，我还应该向你学习呢。”生2：青蛙和小鸟握了握手说：“你的话和我看到的完全一样！”小鸟笑着点了点头。生3：青蛙和小鸟你一言我一语，很快就成了好朋友，他们拉起了家常。……师：你能把他们说的话说给小朋友们听听吗？（教室里又是一阵讨论。）一会儿，一位女生站起来：小鸟说：“天空无边无际，大得很，在空中鸟瞰大地，地球妈妈就像仙女一样。”“真的吗？”青蛙很好奇，说着，他跳到小鸟的背上，和小鸟一起飞向了美丽的蓝天……（小朋友们越听越起劲，有几个小朋友也举起了小手。）一位男生站起来兴奋地说：“老师，我有一个想法，不知对不对？”师：请讲。生：他们在空中飞了一会儿，小鸟对青蛙在井底说的话也想去验证一下，他一下扎进了井里。有一位学生立刻站起来反驳：小鸟不会游泳，他不会淹死吗？这位学生反驳道：刚才不是说他们俩已经成为好朋友了吗？青蛙立即把小鸟驮在了背上……就这样，小朋友们你一句我一句，教室里由讨论变成了辩论。学生思维的大门已打开，他们凭借想像的翅膀越飞越高。教师顺势总结道：小朋友，你们的想像力太丰富了，你们都可以称为童话大王了，请把今天同学们交流的内容编写成一则童话故事，回家讲给你们的爷爷奶奶听吧！利用课文留白，深挖教材资源，这是一个很好的思路。教者将学生置于愤悱状态，然后适时点拨，让学生思路豁然开朗，从而点燃学生创新的思维火花。小组内讨论交流，注重学生自主、合作、探究的学习方式，课堂气氛高潮迭起。这正如有专家所说：给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去创造；给学生一个舞台，让他们去展示。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅图》后，我引领学生阅读背诵了《石灰吟》、《菊花》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”“在生活中学习对联”的教学实验就很好的证明的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。总之，新课程理念下的语文课堂合作学习是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们教师在实践过程中一定要认真研究合作学习理论，并进行理论联系实际，尽量减少观念上的误区，要把合作学习真正落实到实处，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。浅谈如何转化后进生贾艳梅在每个班级都或多或少存在一些学习方面或行为表现方面比较落后的学生，对待这些学生我们如何来引导他们，帮助他们？我们知道，后进生是学生群体中的落后者，在他们身上存在着较多的缺点和毛病，作为班主任，我们不能只看到他们的消极面，而应当努力去发现他们身上的闪光点。作为教育者，我们要树立这样一个信念：任何一个孩子的心灵深处都有真善美的存在，都有善良、美好的一面，只有相信这点才能转化他们。人人都有上进心，后进生的上进心往往被他们的缺点以及别人的偏见所掩盖了。这就造成了后进生缺乏自信心，以至于破罐子破摔，要扭转这种局面，首先要增强他们的自信。有了自信，就看到了希望，这样埋藏在心底的上进心就被激活了。一个人如果丧失了上进心，那么，连上帝也帮不了他；反之，一个人如果上进心迸发出来，那么整个世界都会为他让路！要唤醒后进生的上进心，就要让他们看到自己的闪光点，看到成功的希望所在，因此，发现后进生的闪光点，是我们工作的突破口。怎样发现后进生的闪光点呢？首先，我们要全面了解他们，既了解他们的过去，也要了解他们的现在；既了解他们在学校表现，也要了解他们的家庭教育和社会环境；既了解他们的外部行为，也要了解他们的内心世界，既了解他们的错误，也要了解他们藏在心底的良知良能。这样我们才能对他们作出客观的和准确的评价。其次，让后进生自己去寻找闪光点。魏书生老师班上的后进生很多，他要求每个后进生给自己找长处，如果找不出，就要挨老师的批评。天天批评，直到找到为止。学生找不到自己的优点而挨批评，他们是一点也不会反感的。再次，让全班同学帮后进生找优点，这样他的优点便被充分发掘出来了，就好像许多盏聚光灯集中照在一个人身上，他的闪光点一下子就突显出来，使他的自信心倍增。有一位班主任汤老师，他每个学期在班上搞一次特长展示，让每个学生都能展示自己的才华，以树立自信心。这个学期的活动名为“多采的舞台”，全班同学除小魏外都报了自己拿手的节目，汤老师问他为什么没报，小魏低着头说：“不是我不想参加，我什么都不会。”汤老师说：“不管什么本事，只要是你拿手的，都可以展示出来。”小魏急得都要哭了：“我真的什么都不会！”第二天一早，小魏找老师说：“我会削梨，不知道削梨算不算特长？”汤老师说：“行！”在展示活动那天，小魏成功地表演了精湛的削梨技术，赢得了全班同学热烈的掌声。小魏显得非常兴奋，拿着奖品，飞快跑回家报喜。从此，他学习非常努力，成绩不断进步。找到突破口，接下来班主任要做的就是激励与等待。激励是用鼓励的方式以激发后进生的上进心，实际上激励就是一种心理暗示。班主任用积极的语言引导后进生看到进步的希望，给学生以希望，就是将他们领上了幸福之路。后进生的转变需要一个漫长的时间，需要耐心等待，就如同等待花开一样，这种期盼美的过程虽然漫长，但却十分必要。 让爱心和赏识成为孩子成长的源泉王静我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。从二十年的教育教学工作中，我深深体会到爱是教育的源泉。我们班有一个小胖子叫胡迟浩，在学校吃早点的同学一看见他就赶快躲得远远的，把自己带来的早点保护起来。我感到很纳闷，心想这虽然不是什么大事，但是久而久之，他和其他学生之间会产生矛盾的，如果在他心里留下阴影，他怎么会愉快的来上学？更别提学习成绩的提高了。这对于他自己乃至班集体都不是一件好事，通过向同学们了解情况得知，胡迟浩特别爱喝牛奶，大家就是为了提防他偷袭自己的牛奶。我又向他家长做了了解，他妈妈说孩子每天必须喝几袋牛奶，他也不是吃不饱，就是吃饱了，也要喝牛奶。我没在班里批评他拿别人的东西喝。而是单独找到胡迟浩，和他聊，问他一些生活问题，几点起床？是否吃早饭？喜欢喝什么？等等。他说他喜欢喝牛奶，我说：很好，朱老师不喜欢喝牛奶，从明天开始我把我的那袋牛奶给你吃喝吧。这个小孩很真的，很单纯。开始有点不好意思，后来点头同意了。但是只喝了一回就明白了。他主动找到我说：“老师，是我不对，我不该偷同学的牛奶喝！但我真的也不是故意那样做的。请您相信，我今后不会这样了。”我很高兴的看到胡迟浩现在和几个比较要好的朋友凑在一起吃早点了，而且他有时还把从家里带来的早点和同学们一起分享。然后我在班里表扬了他的进步。这无疑更促进了孩子向更好的一面转化。孩子主动地反省自己，比老师单纯的说教和一味的批评更为有效。这孩子从喝牛奶事件后，对我可亲啦。但是我发现虽然他比较聪明，但是明显好动，心理年龄很小，学习的意志品质不好，喜欢的就凭兴趣多学一点，不喜欢的干脆就应付。他不喜欢语文，对语文有一种恐惧感，越不学，就越考不好，恶性循环。这种情况，班里不在少数。针对此情况，我在班里开了一个班会，给大家讲了很多伟人的故事，以及详细解释了一个简单但非常有效的观念-----蚂蚁哲学（蚂蚁哲学的全部：从不放弃、深谋远虑、积极进取，和全力以赴）。那次班会对孩子们的触动很大。对于胡迟浩，我更是倍加关注。我和他的家长沟通后，决定和他聊一聊。我给他布置了一个任务:每周二、四都要找我背诵2篇美文或好的段落。他痛快的答应了。并且我对他说：“老师只对你一个人布置了这个任务，只检查你一个，因为老师非常喜欢你的性格，你在老师眼中是最有潜力的！你一定要高质量完成啊！期待着你的进步！”胡迟浩听了很自豪，他觉得老师很在意他，很器重他。从此他对语文的态度发生了很大的转变。这样坚持了一个学期。已经从原来的不及格能考到80分了。有了进步，就有了自信，有了自信，就会有成功！看着胡迟浩健康的成长着，我深深的体会到在班主任的各项工作中，老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，能用赏识的目光善于发现学生的闪光点，这往往比批评和厉声训斥更具威力。教师自身的人格魅力会极大的感染学生，班主任老师对学生的爱、理解和宽容，就会转化为孩子对他人的爱，对他人的理解和宽容，成为一个有责任心、有爱心的人。文学之窗 拾香王新红“香”也能拾吗？是的，“香”可以拾，而且是纯天然的“香”——拾于地置于室。一年中拾香的时候很多，从春到夏到秋。我把拾香的时间选在春末夏初，皆缘于我们的校园，缘于校园那一棵棵英姿勃勃的广玉兰。校园的广玉兰已有许多年，树干挺拔，树势雄伟，叶片浓绿肥厚光亮。大而密的叶片背面长满锈色细毛，且总要伺机翻出来，把庞大的树冠点缀得尤为壮丽。广玉兰的花期在春末夏初，刚成形时呈纺锤状，白里透着淡绿；开放时形如荷花，洁白硕大，高贵典雅。墨绿肥厚油光浓密的叶海中，不时托出一座硕大洁白细腻芳香的花朵，此番景致实在胜过荷花无数。有人称赞广玉兰的花是芬芳的陆地荷花，清代的沈同有诗赞美之：翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。广玉兰自古至今一直受到格外的青睐、格外的礼遇。我喜欢用自己的方式礼遇她，那就是“拾香”。五月中旬，盛开的花瓣开始脱落。校园的地面本是一色的瓷砖铺就，洁净非常。几片玉兰花散落在地上，花瓣和地面不知谁衬托了谁，反正二者加在一起显得更加的洁净，洁净得不知道怎样呵护才不致扰了她、不致损了她。轻轻地拿起花瓣，嗅闻她的香，抚摸她的柔，打量她的容（容量），欣赏她的形。她的香淡中有浓，浓中有淡。走到树下，阔大的空间均匀地飘散着幽香，只要不走神，香味便不会断，而且是不多不少、不疏不密地跟随着你，每呼吸一次便匀匀的纳入几缕，馨怡得让你寻觅、让你追逐。然而，无论你怎样地去寻去追，她都不会浓浓地赏你一团，依然是淡中有浓、浓中有淡，引得你一刻也不愿放弃摄取她的念头。她的花瓣柔美而洁白，如羊脂玉般地温润。轻轻地摸一摸、捋一捋，分明似婴儿的肌肤，又分明似上等的绸缎。她不像别的花那样浅薄、那样娇嫩，她经得住反复的摩挲、把玩。她厚密，富有弹性，只要不特别用力撕扯，绝不会轻易失去完好——少有的形嫩而质韧。她的花瓣大而圆，圆而深，且带有短柄，样子像葫芦锯成的瓢，颜色质地又很像荷花。但与荷花相比，荷花瓣只能作婴儿用餐的“小勺”（汤匙），她的花瓣则可作幼儿用餐的“碗”（此指大多数，也有似“勺”的）。落地的花瓣凡“碗口”朝上的，风一吹便会旋转起来；按顺时针或逆时针方向给花柄加力，她也会旋转起来。不由地想起了最早的指南工具司南，样子象勺，放在底盘上轻拨“勺把”，转到停下来，“勺柄”便指向南方。该不会是受了她的启发吧！拾香一定在清晨。清晨五点多钟，校园极少有人走动，撒开欢儿的鸟儿们百般显弄飞跃鸣叫的本领，它们主宰着的校园，反倒更加寂静的出奇。这时候拾香最有意境，最能享受“三清”——清凉、清静、清新。远远的，便看见地上散落的广玉兰花瓣，或三五片，或七八片、、、、、、走近了，驻足环顾，看花瓣怎样地和落叶交错在一起，看那大的、小的，朝上的、朝下的，确定了捡拾的顺序，再缓缓地抬脚。拿起一片，嗅嗅，品品，轻轻抚摸，轻轻驰骋思绪，轻轻走向另一片、、、、、、闲适、安静、专注、超脱，好美的享受啊，整个身心惬意得要融化了。有了“拾香”，凡人必也脱些俗气，俗人必也添些雅致。每次拾香，不管几片，都要马上拿到办公室，规整地摆在沙发之间的茶几上，自靠墙的一边排起，顺次续加，不消三五日，便拥有“芝兰之室”了。有人进来：“咦，这么香！哪儿来的香味？”愉悦的目光总会自然地把来人引向茶几。又有人进来，一眼看见了，径直走过去：“这是什么呀？真香。”“仔细看看，在咱们校园得的。”“知道了知道了，广玉兰，就种在学校花园的边上。她能做什么用呢？”“香呀！舍不得让人给踩了，也舍不得让当垃圾清扫走了，就捡了来让她干干净净的继续发她的香。”于是，“拾香”便成了每天的牵挂，有了牵挂便从未睡过了头。早早地，清凉、清静、清新，独自一人，不受任何干扰，专注地、悠闲地捡拾了来、品足赏够、摆放规整，当天的这门功课才算完成。都什么年代了，还有这闲心，傻呀！就傻。不知道还有没有这样的傻子，不知道还有没有比这更傻的傻子。人啊，莫怨活的嘈杂、活的凌乱、活的赘累，是自己丢弃了古朴的天性，宁愿承受油锅的煎熬仍要垂涎那翻滚的油花，清静与悠闲进入不了视线，光顾不了心田，早早地添了皱白了头仍不肯放手，不肯舍弃。看看皎洁清丽的玉兰花吧，涤荡不了你的心灵吗？车窗里的风景万晓艳周末假日的闲暇时光，喜欢坐车，没有目的地四处逛逛。每次乘车，公交也好，农巴也好，火车也好，无论路程长短，只要一登上车，必定首选靠窗的座位。只因为，这是游览观光的最佳位置。农巴车窗里的风景，最常见的是国道省道两旁的一棵棵高大茂密的树木。一棵棵，扑面而来，又急匆匆地向车后方跑去。总是有意无意地注意车牌和路标，心里默念一下所到地点的名称。树下偶尔有干活时候稍作歇息的农人，或卖桃子等自己种的水果的摊点。间或在道路边有一个或两个停车吃饭的小店，有些比较谦虚，上书“农家饭店““司机之家”一类的字，有些气派不大名头却不小，赫然写着“##大酒店”等。隔一段就要经过一处比较繁华的集市，那熙熙攘攘的人群，缓慢了行车的速度，正好可以看清楚拥挤在车附近的赶集人。你看，路旁摆着摊、挂着货物的中年人一边给人称东西，一边大声吆喝着；怀抱咿咿呀呀的小儿，手挎藤编的大篮子的妇女，在和卖布头线脑剪刀农具的小贩讨价还价；骑自行车的老汉，后面挂着自制大跨兜，买了麦种或粉碎加工了玉米的鱼皮袋，导致车严重倾斜，只能歪着推行，很怀疑他怎么以高超的技术骑回家去；三两个皮肤黝黑的小姑娘，你拉着我，我拽着你，个个一脸羞涩，面对路旁小店的衣服围巾一类，不好意思直接询问，或者是无意购买，只是偷偷打量；打扮比较时尚的年轻人，骑着摩托车或者电动车，似乎并没有什么购买目的，一路勇猛地在人群中穿梭……尽管人多，摩肩接踵，似乎都并不设防，一脸真诚，一派祥和。坐火车，感觉最奇特。火车极有规律地摇摆着，唱着行进曲，由一个乡村到一个小镇，一个城市到另一个城市，载着你在绿野、村屋间奔驰，在高楼大厦间连线，总也不知道累似的。这时候，开阔的视野叫你眼前耳目一新。田野怎么可以那么平整，好像有人用割草机修过一样；村庄的房屋错落有致，红瓦土墙在绿树的掩映下，显得静谧安然；泛着金光的晒谷场边，绕村的小河，水碧绿透亮清澈，自由的舒展着延伸到远处；稻田最有趣，一块块绿毯被地埂分隔开，纵横交错，杂而不乱；路途中总有无名的山和土丘，起伏连绵上几十里，在天底下横亘……每每看到这些，心里就觉得欣然、平实、舒放，总觉该感谢生活的富足与美好！坐公交车，路途不远，一般都是自己熟悉的路段，甚至下一站是哪里清清楚楚，所以不看路标，眼里都是街景。过马路的行人，一看到红灯，就脚步匆忙的朝对面走，面无表情，无视咫尺车里的乘客，当他们是空气；十字口的交警越来越难以见到身影，不知道都在哪里站岗去了，个别没拆除的街角的岗楼，空无一人，兀自站立；最守交通规则的当属生，领头的是小队长，手里举着小旗或者胳膊戴着值日袖章，小大人一样提醒后边队伍的孩子，他们排着队，认真的、规矩的走着，偶尔紧赶两步，身上的书包拍打着肩背或臀部；车流行人在十字路口，一会儿聚集一堆，一会儿向前涌流，交错行进，井然有序…….在高楼大厦中，道路显得狭窄，怎么看都不算宽畅。而生活在城市的人们，也早已习惯了对喧嚣嘈杂充耳不闻。坐车的感受每次都不同，哪怕是同一条线路，同一个车次。车窗里的风景，犹如一幅幅活动的画面，镶嵌在那一个小方框内，不间断地放映。我放眼观看，细心体会，真切感受。这一切，仿佛就是大自然的产物，永远不会停息。而我也常常希望，路没有尽头，车没有站点，就这样稳速滑行，直到天涯，直到海角。浪漫诗意荆紫关朱玫梅市古建所的朋友要去荆紫关考察，我乐得同行。去时恰逢雨雾氤氲，迷蒙的丝雾，扯天曳地，仿佛粘住了一般，这样的天气，大约只有擎着朝圣的心，才会拥有喜不自禁的欢悦。荆紫关位于鄂、豫、陕三省交界处，有“一脚踏三省”之称，地理位置奇特：它西接秦岭大川，南通鄂蜀，北依连绵青山，毗临丹江水岸，帆樯如林，商旅如织。商铺沿江而立，逶迤约三四华里。可谓景色秀丽，群山环绕。欢呼着、雀跃着，我们一行人终于站在了丹江河畔荆紫关关口的最高点，俯瞰脚下这座充满历史沧桑的小镇，感受着它的无边风月之韵。远山的乌云低低地垂着，呼吸之间，感觉得到空气的潮湿，遥望这条在悠悠岁月洗磨中仍保留沉静和古典美的明清五里长街，似乎听到了娓娓的诉说……不由得放慢了脚步，走上这“清代一条街”，细雨濡湿了心情。循着青石板缓缓前行，脚步清脆的节奏，伴我们一步一步走向“古书”的深处，打开历史那扇厚重的大门：土漆的木板门，掠过眼睑，坦白着沧桑；深灰色的秦砖汉瓦，透出历史的凝重。雨恰到好处地淅沥着，轻纱般模糊了我们的视线，为古朴的建筑增添了几抹神秘，使这兼具南北古韵风格的雕梁画栋，保持着一份神圣和庄严。时间在目光的游走里消逝，不知不觉，已将这长街“书卷”悉心阅读个遍……回首处，已经站在历史画卷的尽头，望断笼罩着雨雾的关口，我忽然觉得：自己走过的那段巷子竟是跌荡起伏的一段传奇。在荆紫关解放纪念馆，毛泽东手书的狂草电文聚焦了众人的目光，作战地图环环相扣，而指点江山气吞万里山河的毛泽东竟对荆紫关这个弹丸之地眷顾有加。追溯到历史，这个关口，竟然还与刘邦、刘秀、李自成等叱咤风云的人物有关联。这些历史典故，更使我们对其刮目相看了：不过是区区一小镇，竟引无数英雄竞折腰！荆紫关，到底隐藏了几多神秘的过往？且看那掩映于茫茫竹海中的千年古刹——法海禅寺。悠悠钟声，召唤我们走进肃穆的古刹，但见修竹茂林，古木参天。在一线飞瀑的掩映下，古洞千佛立，翠竹仙泉淌，佛殿重重叠。一座藏经楼，珍藏着多少佛文秘籍；一座大雄宝殿，普照着多少善男信女。“一个老僧便是禅寺的灵魂”我感慨地说。老僧七十多岁而独居寺中，与银杏神树相伴，佛法高扬而硕果累累；朝朝暮暮与山泉清风为伍，又何来尘世烦忧？问：“一人主持大寺怕否？”答曰：“陪侍佛祖，慈悲为怀，心装万物，一切皆为生灵，何惧之有？”一座千年古刹，一个古稀僧人，晨钟暮鼓，夜半钟声，一切便在大而化之中，可谓禅境无边。却想那法海禅师，因水漫金山，斩断了许仙、白娘子的忠贞爱情而遭千古唾骂。而实质上，作为修炼入神道的僧人，本为惩恶扬善，弘扬佛法，他岂能容人蛇同枕共眠？！故：法海也不是没有道理的作为，只是人们在这一故事中弘扬的是真爱真情罢了。但历史会还法海一个怎样的说法呢？看这寺庙的修建，似乎人们也能接受辩证的判断是与非。听讲解员讲：法海禅寺，据传是法海高僧溯长江而上，云游北方之时，踏汉水入丹江，路过荆紫关时，听说丹江有黑龙作怪，时常暴风骤雨，导致洪水泛滥而祸害一方，法海禅师心忧黎民，以千年道行，驱魔降妖，力斩黑龙保一方平安。人们为纪念他，便在这青龙山立寺纪念之。大寺始建于唐，盛于宋、明，至今香火绵绵。一座禅寺、一条古街、一江碧水、一棵老树、一脉青山，这就是“道”，一个历史悠久、文化厚重的千年古镇便孕育其中……到了这里，保持一份宁静和泰然的心性，听潺潺水声，看绰绰山影，入幽幽禅寺，走深深古街，随着街道两边铺板门的咿呀声，便会不由自主融入其中，俨然自己已是那个久远历史里的悠然过客，只问诗赋性情，不闻外界骚扰，仿佛进入世外桃源，只有人与水，只有景与人，只有沧桑与感触，只有风月与旧事，只有纯净与透明，只有空灵和飘逸……索性双手合十，闭目养息，遁入时空，万物归一，相融相合……荆紫关，有了这浪漫诗意的名字，有了这一江如练如洗的碧水，有了这沉静博大的千年古刹，更有了这一条历史悠久的老街，你还奢望什么呢？​艳子金红敏今天有事去了艳子的办公室，透过窗子看到她手握细狼毫，埋头描画着什么……走近，发现她又有了奇思妙想：一只白色的一次性盘子上，勾勒出远山近水的柔缓线条，色彩已经涂染了大半，无论什么色彩，在白底版上自然都很绚丽夺目。我惊叹的不止是那色彩，那线条，那凝练的笔法，而是她那双明澈的慧眼，那个灵动的心性，那种巧夺天工的构思。我耍赖：“我得要一个，不管你给不给！”她笑了，指指旁边：“那里还有很多成品，自己挑吧！”我拿过那一叠画盘：展翅花丛，呼之欲飞的彩蝶；青枝绿叶，花瓣尽绽的牡丹；线条简练，无限写意的风景；最给人想象空间的黑白画……“太有才了你！”很善于褒奖人的我，此时惊诧得就只剩这一句话了。记得初次来到艳子家，一面墙上挂着钟馗的画像，但见其豹头环眼，铁面虬鬓，相貌奇异；联想到吴道子所画钟馗，“衣蓝衫，革敦一足，眇一目，腰笏，巾首而蓬发，以左手捉鬼，以右手抉其鬼目。”实难想象，此画出自一女子之手，且笔迹遒劲，实绘事之绝格也。不知艳子何以要画钟馗？但却知道钟馗虽相貌奇丑：却是个才华横溢、满腹经纶的风流人物，平素为人刚直，不惧邪祟。虽然最终因丑陋相貌，在科举考试后被德宗皇帝大笔一挥，儿戏般取消了他的录取资格。十年寒窗之苦，瞬间化为乌有。性格刚烈的钟馗钟馗盛怒之下,顺手拔出站殿将军腰间的宝剑,高声叹道:”失意猫儿难学虎,败翎鹦鹉不如鸡。”说罢,自刎而死……艳子画钟馗或许另有其它深意，大概因为钟馗始终是贫寒的读书人形象吧！我于画前沉思良久，心里对这个艳子产生了佩服。回转身，另一面墙上是一份装裱过的国画牡丹图，不由想起刘禹锡的《忆牡丹》：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”温庭筠也有“欲绽似含双靥笑，正繁疑有一声歌”的描绘。这幅画纯粹工笔描画，似乎每一片叶子都含着浓浓的汁水，每一片花瓣都有细腻柔滑的手感！我叹为观止，满眼羡慕：一个懂生活的女子，才会有如此灵性的画作。一日，艳子在单位门口喜滋滋给我看一样东西：相机！里面却是花草生灵，隽永的风景……一座平凡的小城，居然有如此美景，我原以为，只有我会注意这些，只有我会用文字抒发情怀；没想到还是图片来得直接！我有了一种冲动：第二天便跑去买了一部数码相机……从此有了更多机会和艳子交流所拍图片。艳子从不隐藏自己的观点，总是很独特地指出我所拍图片的不足，我受益匪浅。也是因为这部相机，我更多地走进了大自然，最妙的是碰到介绍人文景观的，再也不必拿笔抄录下来，而是照下来，省时省力少尴尬。艳子的“石头画”，也让人爱不释手。一块河滩上普通得不能再普通的石头，在她的巧手中，立刻变成了立体的艺术品。亲眼目睹了她从选石头造型，到刷漆，到勾勒轮廓，到彩绘，到最后上一层清漆……每一环节其实很考究的。她的辛苦终于成就了一大堆石头画，要的人甚多，艳子很挑剔地送人，她说：“倾注了心血画的画，要送给懂得欣赏的人，才物得其所……”我很自然得到了一块，摆放于书案上，赏心悦目，夜晚敲击键盘时，身在书斋，仿佛已然在游山玩水了。艳子喜欢于黄昏时分，独骑一辆小车，到郊外看那些不被人注意的东西——被人们忽略的美好事物！她说：为了拍一滴叶片上的水珠，端着相机等待半天，在即将滴落时“咔嚓”一声；为了拍油菜花上的蜜蜂，顶着太阳，盯得眼睛发酸发痛，就为了一个好的角度，虽如此，却乐此不疲……这份执着，才有了她与众不同的美图和感悟。喜欢艳子，喜欢她那与世无争的宁静心智；喜欢艳子，喜欢她那双随时能发现美的眼睛；喜欢艳子，喜欢她的坦诚和清澈；最重要的是：和她在一起，会在不自觉中感染到她的艺术魅力，让纷繁复杂的心境变得宁静……文竹王旭第一次听人谈起文竹，曾引起我的无限遐想：是不是“蚊竹”？叶子像蚊子的腿那样纤细，还是普通竹子起了一个雅致的名字？等见到文竹的真面目，对自己的傻念头不觉暗笑。是的，它的枝叶有点像“蚊子”的腿，有点纤细，只不过把它与“蚊子”联系到一起，真有点亵渎它了。因其名字中的“文”字，不觉已认为它很文雅，很端庄。虽有一副弱不禁风的样子，因沾了“文”字，感觉到她的柔弱，也是别有一番风韵，便无端地认为拥有一株文竹的人，肯定也是一名有品位，至少说是富有生活情趣的人了，于是决定买来文竹来种植。买来文竹后，极尽所能呵护它。听人说给文竹浇水应喷在叶上，并保持土壤的湿润，便买来小喷壶，又听人说文竹喜荫，便立马给它找一个阳台上既能让它接受阳光的温暖，又不让阳光晒到它的地方。每天看它长出了新叶，或是发出了新芽，总是喜不自禁。叶子的颜色是否有光泽，是缺水还是少阳光，更是每天关注的问题。没想到的是：一个多月后，文竹的叶子开始枯黄了。我慌了，赶紧向养过文竹的人讨经验，可这株文竹最后还是枯萎了。以后的一段时间，每每想起这株文竹，便觉得心痛，遗憾。后来一位朋友又送我一盆文竹，可我种文竹的热情大大衰减，或许是因为内心恐惧自己种不好它。便随手把它放在屋前的一棵柿子树下，半年后，偶然才发现这丛文竹竟长得郁郁葱葱。面对这么茂盛的文竹，心中一阵惊喜，好像是自己曾为文竹的付出得到了回报。可之后又把它淡忘了，再也没去看过它。我也奇怪于自己的变化，等到我拜读了贾平凹的《丑石》，我才有些释然。文竹的一切高贵雅致，都是人赋予的，而文竹就是一种植物，它只像桐树、杨树等一样存在于大自然中。我喜欢文竹或许不是喜欢文竹的本身，只是喜欢人为给它的赞美，只是喜欢那种附庸风雅的感觉。这种错觉先入为主，深刻的影响了我，并被自己的错觉深深地陶醉过。岁月似流水，冲涤着我，冲淡了许多，生活平淡而真实，忙忙碌碌，多了茶米油盐，少了诗情画意，那种追求雅致的想法已淡然。于是对文竹的心也淡然了。现在当我看到别人种植的姿态各异的文竹时，我的心已如水般的平静。柳笛蒋娜又是一年春来到！白河两岸柳丝翩翩，缠绵起许多童趣，最忆是童年的柳笛……信步走在柳河畔，碧水悠悠柳含烟。一抹薄薄的雨烟，将大自然揽进了神话……无边的雨丝，低低倾诉着往日的恋曲。是谁在萧瑟的冬天，点燃了一蓬希望，将他们的心野吹绿了？最牵肠挂肚的就是三月的春光！我听见黄鹂鸣叫着繁花似锦的三春；我瞥见小燕儿翩然灵巧的身影。你看那三月的春花，总是开在最美的枝头。你听那泉水叮咚，那是歌者踏响春的节拍，响起在三月的晨昏后。是谁舞起了水袖，用那如镰的月牙，将一地春光收割？　　　三月，柳枝抽出了新芽。我是岁月的歌者，狂奔在三月的堤岸，在那最美的柳荫下，折一段柳枝，弄一曲笛音；在最美的三月午后，让柳笛响彻云霄，吹破了三月的绚烂。　　三月的雨后，草际也带着露珠，春天的雨幕将一切遮掩，一起遮掩的，还有我对童年浓浓的怀念……家乡的春天是美的，春天里最美的还是柳笛声。家乡也有一条河，在我童年生长的土地上穿过，一条条枝叉像大地的血脉，广布开来，滋润着那片黑色的土地。家乡最多的树是柳树，柳树喜水又耐碱，河沟边、道路旁、房前屋后到处是柳树。　　家乡的春天来得不早不晚，当春风把裁出的嫩绿的柳叶挂在柳枝上时，田野、村庄都被这一抹新绿装点得生机盎然。家乡的春天多风，有“不行春风难得春雨”的谚语，柳枝在春风中飘荡着，风细柳枝斜；柳絮在春风中飞舞着，像洁白的雪花。几场春雨过后，柳树换上了深绿色的新装，秧苗也染绿了田地。　　春天是孩子们最快乐的季节。被禁锢了一个冬天的孩子们，脱去了厚重的冬装，尽情地在田野里玩耍着，那份快乐更是在嘟嘟、嘀嘀的柳笛声中相互传递着。在那个儿时的乡村，孩子们是不敢奢望有玩具的，柳笛便是孩子们春天里最好的玩伴。　　做柳笛是孩子们最擅长的，猴子般攀爬上树，选中你可意的枝条（想要柳笛声音脆的就折细柳枝，声音浑厚的就折粗点的）折下来，去掉根梢，用两只手轻轻地逆向扭动，把枝条的树皮扭松后抽出里面白色的木质，再把树皮管剪成两三寸长，在一头用指甲掐去一截绿色的外皮做成吹的嘴儿，每当这时候，我们总会边掐边念叨：“喇叭喇叭吱吱哇，不响了再掐掐”……说来也怪，这么一来，柳笛就果然会吹出音色不一的曲调来，一只柳笛就这么做成了。做柳笛的枝条粗细不同，柳笛的声音也不同，细柳条做成的柳笛声音清脆高亢，粗柳条做成的柳笛声音低沉厚闷。手巧的父亲，还会把柳笛做得更长些，在柳笛上开出像笛子一样的孔，能吹出简单的高高低低的韵律，这成了我向小伙伴们炫耀的资本，满足了我小小的虚荣心。不管是做怎样的柳笛，喜滋滋一番忙碌后，街头巷尾都响起了各色的柳笛声，可谓变化多腔。孩子们总是乐此不疲，往往是站在河两岸，可了劲地吹，直吹到家里父母喊着回家吃饭才罢休。有时候，就是大人们也会在忙碌之余随手做枝柳笛，吹上几声以示对春天的喜爱。　柳笛声声，让我的身心又回到了当下，几个孩子们像出笼的小鹿，在金黄的油菜花间四下里奔跑着，捉完了蝴蝶，又去摘泡桐花，把小喇叭一样的泡桐花套在柳笛上，柳笛又变成了一枝小号角。　文人们钟爱柳树，赋予柳树很多美好的寓意，男人的俊美是“濯濯如春月柳”，女人的俏丽是“柳叶弯眉樱桃口”，最有诗情画意的场景是“月上柳梢头，人约黄昏后”。家乡人喜爱柳树，不单是因为这些美好的寓意，更在于柳树顽强的生命力和它的实用性。清明前夕，人们会折下带有叶子的柳条，捆成一捆，悬在房檐下风干了，等到夏天来临时，泡茶喝，清热去火利尿。八岁那一年，我选了个小拇指粗的柳条，做出一个柳笛，有二尺长，吹起来声调低沉，呜呜的像哭。那是我为逝去的亲人奏起的安魂曲。后来，我来到了城市，尽管白河岸边有不少柳树，但那是不许随便折的，我自此再也没做过柳笛，也没吹过，因为那多多少少都会让我想起故乡，想起我不在人世的亲人……现在又是春季，白河两岸已经绿柳成行，我很想选一根又细又长的柳条做一支柳笛——不！要多截几段多做几支，尽量做得多一些，吹奏着，送给每一个微笑着向我走来的人。