幼儿教师结构化面试题（精选题目）

为保持儿童的童真，让幼儿自然发展，幼儿园的吴老师认为不用管孩子，你怎么看?【答案要点】1.提炼、提出观点我不赞同吴老师的观点，吴老师误解了“教育回归自然”的含义。2.分析论证教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。教师应该为幼儿提供一个良好的环境，引导幼儿发挥自己的主观能动性获得相关经验。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。所以不能把“教育回归自然”理解为老师不用教育，不用管孩子。3.落实解决提倡教育回归自然不等于不教育，相反对教师的要求更高。首先，教师要非常了解儿童，不以自己的经验分析幼儿的心理，而是真正站在幼儿的角度去感受和思考。其次，教师应为幼儿创设一个“有准备的环境”，把对幼儿的引导内容自然地融入到游戏和日常生活中，借助幼儿的各种敏感期，让他轻松、自然、快乐地感受、认识自己的世界。最后，幼儿的能力水平有限，离不开教师的指导，教师要采取适当的方式，在适当的时机对幼儿进行间接地指导，帮助幼儿获得完整的经验。主班老师不配合保育老师的工作。你怎么看?【答案要点】1.提炼、提出观点《幼儿园工作纲要》中明确提出，幼儿园的双重任务是保育与教育相结合，实现保教合一的前提是保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的，他们的基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的发展。此种做法不利于幼儿园工作的顺利开展，必然会对幼儿的身心健康发展造成影响。2.分析论证出现这种情况的原因可能是多方面的。从教师角度，教师自身的观念存在偏差，认为幼儿园工作中，保育与教育是分开进行的，作为主班教师只负责教育就可以了，保育则由保育员负责。从幼儿园角度，没有更多的向教师普及《幼儿园工作纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关理论知识，导致幼儿教师职业专业知识与能力较差;幼儿园师资的门槛较低，没有进行更多的筛选与考核。3.落实解决解铃还须系铃人，真正解决此类问题，还需要教师与保育员双方协力合作，杜绝此类现象的发生。第一，应该转变教师的自身观念，让教师明确知道保育与教育相结合的意义，从幼儿身心发展的特点出发，在、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾，更好地促进幼儿身心健康发展。第二，幼儿园应对教师培训《纲要》、《指南》等相关理论，并且定期增加考核，或者每月增加教师研讨会等，不断地提升教师的专业知识与能力，提高教师队伍的整体质量，以此更好地提高教师能力与素质。综上所述，作为新时代的教师，要秉承着宋庆龄女士的讲话：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的宗旨，不断与多方合力，促进幼儿的身心健康和谐发展。家长问孩子在幼儿园的表现，教师草草回答几句就结束了。对此，你怎么看?【答案要点】1.提炼、提出观点幼儿园是孩子生活、学习的重要场所，家长关心幼儿的在园表现有知情权，所以当家长向教师询问幼儿表现时，教师却草草回答几句，让家长感觉到教师是在敷衍，没有责任心。2.分析论证第一，家长对幼儿的在园表现有知情权，教师的做法并没有尊重家长的合理要求。第二，教师应该主动就幼儿在园发生的事情耐心地与家长进行沟通，而不是不耐烦。教师和家长之间的良好沟通，对于幼儿的发展是非常重要的，可以使得家园教育一致，使教师和家长都能更加地从幼儿生活的方方面面来了解幼儿，因材施教。第三，在了解幼儿的基础上，家长和教师能够有针对性地教育孩子，有利于促进幼儿身心发展。3.落实解决首先，尊重家长。尊重家长了解幼儿在园表现的做法，多从家长角度出发去考虑问题;与家长沟通时，要注意自己的言行、态度、说话的语气、语调，并应表现出热情和耐心。其次，加强沟通。一方面，教师应加强自身职业素养，学习专业知识，践行教师职业道德，深刻地认识到经常与家长沟通的重要性;另一方面，教师应主动向家长介绍幼儿在园的饮食、睡眠和人际交往等情况，把幼儿遇到问题时的一些解决措施告诉家长，同时，听取家长意见，对不同的家庭和幼儿情况，进行合理地指导，能够使幼儿得到更好的发展。最后，幼儿园园长应加强对教师的管理和监督，组织教师学习与家长沟通技巧，使教师认识到与家长沟通对幼儿教育的重要性。在区角游戏时，老师常会说请举手的小朋友参加游戏，但是也会请没举手的小朋友参加。在游戏的过程中，如果小朋友遇到困难，老师会不断地指导，告诉小朋友应该怎样做。你如何看待老师的做法?如果是你，你会怎样做?【答案要点】1.提炼、提出观点做游戏是幼儿园教育的重要方式，符合幼儿生理和心理发展规律。在游戏过程中，老师的做法是为了保证每个小朋友都可以参与到游戏中来，但是也会出现一些问题，因此，我认为老师的做法有些不妥。2.分析论证(1)老师的一言一行都会对幼儿产生影响，老师的言行不一，会误导幼儿规则意识的建立。(2)老师叫没有举手的小朋友参加，容易使小朋友产生不安心理，不利于幼儿的心理健康发展。(3)在幼儿遇到困难时直接告诉幼儿怎样去做，会让幼儿产生依赖心理，不利于培养幼儿积极动脑解决问题的良好习惯以及勇于克服困难的意志品质。3.落实解决如果我是一名幼儿教师，在组织幼儿进行游戏时，我会这样做：(1)保证幼儿参与的自愿性。让幼儿选择自己喜欢的区域活动，充当各种角色，设计游戏过程，自行支配玩具。(2)讲清规则，调动积极性。①根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，用简单明了的语言，形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的要求及规则;②在游戏的过程中，一方面，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会;另一方面，对于幼儿进行鼓励与及时肯定，确保每一个幼儿都能在遵守规则的前提下，积极参与。(3)引导幼儿开拓思维，自主解决问题。当幼儿在活动中出现问题的时候，引导并帮助他们自主解决问题，不直接干预，树立幼儿干预面对困难，积极解决问题的意识与能力。