儿童歌谣在小学英语教学中的运用

Summary：现在的英语课堂以读为主，重点在语音语调的练习，氛围太枯燥，导致学生学习情绪不高，甚至产生厌学情绪。使用简单易学易记的歌谣，可以提高学生的学习兴趣，陶冶情趣。

关健词：歌谣；语言与情境；兴趣

小学阶段英语的教学，重点是英语语音、语调的训练及朗读能力的基础，而英语语音、语调的训练及朗读能力的提高，离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。如果只是照着课本，照本宣科地教学这些内容，学生会觉得生涩难懂，课堂太枯燥，导致学生的学习兴趣不高，甚至产生厌学情绪。这就需要老师换一种能提高学生学习兴趣的教学手段，使用简单易学易记的方法让学生爱上英语学习。儿童歌谣能融合上述知识、技能于一体，其独特的节奏能愉悦身心，在歌唱的过程中，潜移默化地学习了英语知识，这种教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为小学英语教学中，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的常用手段。事实证明，以歌曲教学的方法有利于化难为易、化抽象为具体、拓宽知识面、培养学生的创新能力、交际能力及文化知识素养,从而提高教学的效率。

一、教学中运用儿童歌谣的理论依据

（1）符合小学生的知识基础

在英语学习的初始阶段，由于是第二语言，学生学过和掌握的英语知识是有限的，这时，可以用学生熟悉的曲调“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入曲调中让小学生演唱，让学生在歌唱中逐渐地掌握新学的知识，只是单纯地读，学生不一定能快速掌握，但以歌曲的形式出现，学生既学会了唱歌，又学习了英语知识。这种方式正契合小学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快，记得飞快。

（2）符合小学生的年龄心理特征

小学生的主要特征是活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，就好像把他们和英语学习捆绑起来，他们没有一点自由学习的空间，学习的情绪能高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境相结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，小学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力，也能更快速地记住所学内容。

（3）符合小学生的认识规律

从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将儿童歌谣引入教学，正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用学生所熟悉的旋律为他们架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使小学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱儿童歌谣的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

二、儿童歌谣的分类、挑选

从小学英语教学的角度，通常把儿童歌谣分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。小学英语歌曲教学是指为达到某一教学目的，如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的儿童歌谣。欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美、广为流行的儿童歌谣，也可以是学生熟悉的歌曲的曲调，素材不限。

根据小学生的学习心理特征，儿童歌谣的挑选要符合小学生的特性，尤其是初学的小学生，所以在挑选歌曲的时候，要坚持三个“容易”。第一，歌词要容易记。小学生懂的单词不多，歌词最好是已学单词或刚学的单词，这样在唱歌的时候，小学生不仅可在歌曲中复习单词又可以从中感受到学习的乐趣。第二、旋律要容易唱。小学生容易学会，自然而然会有一种成就感，不自觉就会经常拿出来唱，从而让孩子更喜欢英语的学习。第三，词意容易懂。初接触英语的小学生对英语的书面理解能力不是很强，如果歌词大意很难理解，又不接近小学生的心理特征，会导致小学生失去唱歌的兴趣，就达不到教学目的。

三、儿童歌谣的具体运用与步骤

1、儿童歌谣辅助小学英语教学

（1）歌曲辅助小学生的字母教学

学习26个字母时可以教唱Sing the ABC songs!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师可以随着教学进度，一句一句教唱，如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。也可以先教学歌曲，再来认知字母。

（2）歌曲辅助小学生的词汇教学

辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。

（3）歌曲辅助小学生的日常用语教学

初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如

（4）歌曲辅助小学生的句型语法教学

学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on! 学习祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today. Let’s sing together. Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响

（5）歌曲辅助小学生的听力教学

歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的做法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，

2、儿童歌谣辅助英语课堂教学

导入新课。唱儿童歌谣能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，学习兴趣就提起来了，有了较强的专注力，学生在轻轻松松的歌曲中就能掌握新的知识。

复习旧课。复习旧课更是学生唱儿童歌谣的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的点滴，引发了他们美好的回忆，从他们的表情，动作姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感洋溢于学生的眉宇间。

调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱儿童歌谣或用录音机播放儿童歌谣。唱儿童歌谣能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10 分钟的活动中，注意力能迅速转移到课堂教学中来；课中唱儿童歌谣能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率。下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神准备。

调整注意力。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱儿童歌谣的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来，使课堂学习更加有效。

3、儿童歌谣演唱步骤

歌曲辅助小学英语教学不是简单地放听和教唱儿童歌谣。教唱儿童歌谣要遵循以下教学步骤：

备唱：根据教学需要和学生水平选择和改编儿童歌谣，并明确歌曲教唱的教学时间，教唱方法以及与其他内容的整合。

教唱：示范连读和失爆，反复操练重点词句，带读歌词达到上口（视学生水平而定），讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景（视具体歌曲而定）；初听（教师示范或听歌曲录音或录像）；分句教唱（以一句或两句为教唱单位应视学生掌握的程度而定）；带唱（教师或录音机大声唱，学生小声跟唱）。演唱：演唱包括学生齐唱、小组唱、个体唱等。

Reference：

[1] 张洁.利用英文歌曲促进英语教学[J]. 职业技术.2006.20

[2] 丛爱农.浅谈英文歌曲在英语教学中的运用[J].教学与管理.2006.31

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-全文完-