《阿长与山海经》课件

教学目标1.找出文中围绕阿长所写的事情，了解文章的详略安排。2.分析文中刻画人物的，领悟文章欲扬先抑的写法。3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。教学重难点1、领悟文章欲扬先抑的写法。2、体会作者对阿长的深切怀念之情。作者简介鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代著名无产阶级文学家、思想家、革命家。著作有现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、散文集《朝花夕拾》、短篇小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》等。识记字词骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮hàihuángchuānglǔmùpīlìsǒngjíedàn·······识记字词惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。烦琐：繁杂琐碎。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙深不可测：深度大难以测量。形容深奥难以理解。小组讨论：你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈哪些事？用一句话概括。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》这些事表现出长妈妈什么样的性格特征事件①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》性格切切察察饶舌多事不拘小节不幸但对生活有着美好愿望粗俗纯朴善良仁慈善于帮助孩子解决疑难本文的“神”是什么？(1)“虽然背地里说人长短……不大佩服她。”(2)“但是她懂得许多规矩……不耐烦的。（3）“然而我……空前的敬意。”（4）“从此……特别的敬意。”(5)“这种敬意……但完全消失……隐鼠之后。”(6)“……新的敬意……伟大的神力。”(7)“……地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者的思想变化开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。先写阿长的“多事”、“规矩多”，后面通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱。先抑后扬事件①喜欢切切察察（抑）②限制“我”的行动（抑）③睡觉时挤得“我”无法翻身（抑）④懂得许多规矩和麻烦的礼节（抑）⑤讲长毛攻城时护城（扬）⑥谋害“我”的隐鼠（抑）⑦为我买《山海经》（扬）作用是什么？新的敬意热爱关心孩子为“我”买《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相先抑后扬不大佩服饶舌多事切切察察限制我行动写作手法“我”的感情变化人物性格事这七件事中，哪些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？略写前六件事，详写阿长为我买《山海经》。略写那些内容使人对阿长有初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性。而详写买《山海经》一事，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。《山海经》中的异兽研读买《山海经》一节（小组讨论）(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？(1)买《山海经》一事的起因是什么？(用一句话概括)(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？(5)“这四本，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？齐读最后两段思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？抒发了对长妈妈的深切怀念之情。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功——这一句最能让人感怀，年幼的鲁迅被善良朴实的长妈妈默默的爱震惊了，这是真爱的标志，尽管长妈妈有着这样那样的不尽人意，长得也实在不好看，但掩盖不了她的真诚和朴实，她的故去，足以令人怀念。最后一句荡人心魄，感人之深，这也是全篇感情的最高升华。假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。)作业1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。教学反思通过这次讲课，我更加认识到课堂应该以学生为主体，老师应配合学生，在关键的时候予以点拨。其次，应该了解学生的知识面，结合他们以前所学，才能更好的进行下去。比如散文的特点“形散而神不散”，老师已经不这样讲了，在这样问本文的“神”，学生就感到不知所云。最后，这次讲课过程中的一些问题的改进：PPT的字迹需要深色加粗效果更好；与板书相结合讲解课文，同样完整的收束；对于人物形象的分析，与事件一一对应更便于学生理解和记忆。