入团申请书格式

物理同步课课练：（实验）探究加速度与力、质量的关系 1.在探究牛顿第二定律的实验中，使用气垫导轨的主要目的是 A．减小噪声 B．减小滑块速度 C．增加摩擦力 D．减小摩擦力 2.在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下面的说法中正确的是 A．平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在车上，但小桶内不能装砂 B．实验中应始终保持小车和砝码的质量远大于砂和小桶的质量 C．实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的 点在一条直线上，即可证明加速度与质量成反比 D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力 3.在“研究牛顿运动定律的实验”中，某同学在水平实验桌上放置一端有定滑轮的长木板，将 不带定滑轮的一端适当垫起的目的是 A．让小车下滑时有加速度 B．让小车下滑时有初速度 C．平衡摩擦力 D．这样做没有意义 4.关于“验证牛顿第二定律”实验中验证“作用力一定时，加速度与质量成反比”的实验过程， 以下做法中正确的 A．平衡摩擦力时，应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上 B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C．实验时，先放开小车，再接通电源 mgD．可以从天平测出沙桶和沙质量m和小车质量M，直接用公式求出加速度 a,M5.根据牛顿第二定律实验做出的ａ-Ｆ图线应该如图中图线1所示，有同学根据实验做出图线（如图中的图线2所示），其实验过程中不符合实验要求的原因是________，有同学根据实验做出的图线（如图中的图线3所示），其实验过程中不符合实验要求的原因是______。 6.在探究加速度a与合力F及质量M的关系的实验中，为了得出与F的关系，要保持M不变，这种方法叫 ；若作出的a—F图象如图示，则可能的原因 是 。 7.在验证牛顿第二定律的实验中，某位同学通过测量，把砂和砂桶的总重量当作小车的合外力 F，作出a-F图线。如图中的实线所示。试分析：图线不通过坐标原点O的原因是 ；图线上部弯曲的原因是 。 8.下表是某物理老师上“牛顿第二定律”一课时演示实验所记录的部分实验数据： ,2ams/(), 组别 小车质量m/kg 受力F/N 加速度1 0.5 0.25 2 0.50 3 1.00 4 1.0 5 1.5 若利用l、2、3三组数据探究加速度与受力的关系，则2、3组数据中物体的质量分别为 ， ；若利用3、4、5三组数据探究加速度与物体质量的关系， 则4、5组数据中物体所受的力分别为 ， 。 9.如图是某同学利用教材提供的进行“探究加速度与力、质量的关系”实验时，正要打开 夹子时的情况。某同学指出了实验时的几个错误，其说法正确的是 A．该实验前没有平衡摩擦力 B．拉小车的细线应平行桌面 C．实验电源应为交流电电源 D．小车应靠近打点计时器且打点计时器应距左端较远 10.在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中，某小组呢如图所示的实验装 置。图中上下两层水平轨道表面光滑，两小车前端系上细线，细线跨过定滑轮并挂上砝码盘， 两小车尾部细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使小车同时开始运动，然后同时停止。 （1）在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使_________________________________； 在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量___________小车的质量（选填“远大于”、“远小于”、“等于”）。 （2）本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为 11.探究物体的加速度与力、质量的关系实验如下： （1）在探究物体的的关系时，应保持 不变，分别改变施加在物体上的．．．．． 水平拉力F，测出相对应的加速度a。 （2）在探究物体的的关系时，应保持 不变，分别改变物体的质．．．．．．．． 量m，测出相对应的加速度a。 （3）如果1图象是通过坐标原点的一条直线，则说明 。 a,m A．物体的加速度a与其质量m成正比 B．物体的加速度a与其质量m成反比 C．物体的质量m与其加速度a成反比 D．物体的质量m与其加速度a成反比 12.利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，若保持桶和砂的总质量不变，改变 、M，则M和M1212小车内砝码的总质量时，利用纸带上的数据可以算出小车的速度，取其中的两次实验结果， 关系为 作出小车的速度图像如图所示，设前后两次小车与砝码的总质量分别为M A．M＞M 12 B．M＜M 12 C．M＝M 12 D．三者都有可能 13.在利用图所示的装置进行“验证牛顿第二定律”的实验中，为了使小车受到合外力等于小沙 桶和沙的总重量，通常采用如下两个：（A）平衡摩擦力：将长木板无滑轮的一端下面垫 一小板，反复移动木块的位置，直到小车在小桶的拉动下带动纸带与小车一起做匀速直线运 动；（B）调整沙的多少，使沙与小沙桶的总质量m远小于小车和砝码的总质量M，在实际操 1作中一般取m约为M的。 100 请问： （1）以上哪一个措施中有何重大错误? （2）在改正了上述错误之后，保持小车及砝码质量M不变。反复改变沙的质量，并测得一系列数据，结果发现小车受到的合外力（小桶及砂重量）与加速度的比值略大于小桶及沙 的总质量M，经检查发现滑轮非常光滑，打点计时器工作正常，且事先基本上平衡了摩擦力， 那么出现这种情况的主要原因是什么? 14.贝贝和晶晶在探究牛顿第二定律的过程中分别采用了以下方案：两人都在水平桌面上放上 一端带有定滑轮的长木板，将相同质量的滑块放在木板上后，贝贝在滑块上用绳子连接重物A； 晶晶则直接在滑块上施加竖直向下的拉力F。物体A受的重力和拉力F大小相同，如图所示。不计物体与长木板间的摩擦，也不计绳的质量及绳与滑轮的摩擦，若m 运动的加速度为a，11 m运动的加速度为a，那么： 22 和a的大小关系是 ； 12 （2）在上面的探究过程中，若物体与长木板间的摩擦不能忽略，贝贝的方案中如何才能（1）a 将实验误差减小，请你至少说出两条： ? ； ? 。 （3）若贝贝通过改变拉绳的重物A的质量进行多次实验，并根据记录的实验数据描出如 图所示的F—a图像，则该图像表明贝贝实验中可能存在的问题是 。 15.在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组先用如图（a）所示的实验装置，重物通过滑轮用细线拉小车，位移传感器（发射器）随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器 （接收器）固定在轨道一端．实验中把重物的重力作为拉力F，改变重物重力重复实验四次，列表记录四组数据。 a/ms -2 2.01 2.98 4.02 6.00 F/N 1.00 2.00 3.00 5.00 （1）实验中使用位移传感器和计算机，可以便捷地获取信息和处理信息，所获取的信息 是_________________________； （2）在坐标纸上作出小车加速度a和拉力F的关系图线； （3）从所得图线分析该实验小组在操作过程中的不当之处是：_____ __________； （4）如果实验时，在小车和重物之间接一个不计质量的微型力传感器，如图(b)所示．从理论上分析，该实验图线的斜率将___________。（填“变大”，“变小”，“不变”） 16. “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示。 （1）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸袋如图乙所示。计时器打点 的时间间隔为0.02s.从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。2.（结果保留两位有效数字） 该小车的加速度a=______m/s （2）平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上.挂上砝码盘，然后每次从小车上取 一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度。小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表： 0.196 0.392 0.588 0.784 0.980 砝码盘中砝码总重 力F(N) 加速度a（m?s-20.69 1.18 1.66 2.18 2.70 ） 请根据实验数据作出a-F的关系图像. a-F图线不通过原点，请说明主要原因。 17.如图所示，为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的（3）根据提供的试验数据作出的 实验装置。 （1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持___________不变，用钩码所受的重力大 小作为___________，用DIS测小车的加速度。 （2）改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线（如图所示）。分析此图线的OA段可得出的实验结论是________________________。 （3）（单选题）此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是 A．小车与轨道之间存在摩擦 B．导轨保持了水平状态 C．所挂钩码的总质量太大 D．所用小车的质量太大 1.D 2.BD ：m＞＞m′是为了减小系统误差，平衡摩擦力时必须将小车后面的纸带连好。 3.C 4.B 5.平衡摩擦力过度；实验中未满足ｍ＜＜Ｍ的条件和平衡摩擦力不够 6.控制变量法，平衡摩擦力时长木板的倾角过大 7.平衡摩擦力时木板倾角太大；没有满足小车质量远大于砂和砂桶的质量 8.0．5；0．5；1．00；1．00 9.ABCD 10.（1）小车与滑轮之间的细线水平（或与轨道平行）；远小于；（2）两车从静止开始作匀加速直线运动，且两车的运动时间相等，据S= 12aT知，S与a成正比 2 11.（1）质量；（2）力；（3）B 12.B 13.（1）中平衡摩擦力时，不应用小桶拉动小车做匀速运动，应让小车自身下滑来平衡 摩擦力即可。（2）由于小桶及砂的向下做匀加速运动，拉小车的实验力F,mg，而处 Fmg理数据时又将F,mg处理，因此，。 Mmggaa 14.(1)a