小学语文总复习资料(作文复习+词语复习+汉字复习+阅读复习)

苏教版语文 小学语文总复习资料（作文复习） 作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。 　　一、审清意。即要看懂题目的意思和要求 　　第一，必须弄清题目要写的对象。 　　如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。 　　第二，必须弄清题目要写的范围。 　　有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。 　　第三，必须弄清题目要写的重点。 　　重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 　　【练一练】 　　1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号） 　　⑴　早晨　⑵　好姑姑 　　⑶　友谊　⑷　比赛 　　⑸　上学路上　⑹　放学以后 　　⑺　我的妹妹　⑻　我和妹妹 　　⑼　我爱劳动　⑽　难忘的一天 　　⑾　和好　⑿　爱晚前 　　⒀　练毛笔字　⒁　这件事教育了我 　　限制中心的题目有_______________________ 　　限制时间的题目有_______________________ 　　限制地点的题目有_______________________ 　　限制叙事的题目有_______________________ 　　限制写人的题目有_______________________ 　　限制写人物关系的题目有_________________ 　　2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 　　他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美 　　二、认真选材 　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点： 　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。 　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。 　　【练一练】 　　１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 　　我学会了　； 　　我喜欢的　； 　　难忘的　； 　　快活的　； 　　真有趣　； 　　教育了我； 　　２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。 　　芳芳的十个事例 　　带病坚持到校上课 　　春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 　　帮助军属王大爷搞卫生 　　热心帮助同学补习功课 　　下雨了总是撑着伞接送小同学 　　作业认真，常受到老师的赞扬 　　积极参加清扫红领巾卫生街的活动 　　拾到钱包交给民警叔叔 　　一篇作文，反复修改多次 　　刻苦练习跳高 　　３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。 　　三、把事写具体 　　记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。 　　【练一练】 　　１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。 　　（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。 　　２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。 　　３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。 　　六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 　　四、有条理地记事 　　无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 　　记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。 　　一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。 　　【练一练】 　　１、把下面的句子整理成一段有条理的话。 　　清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。 　　２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。 　　３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。 　　题目 　　时间 　　地点 　　人物 　　事情的? 　　经过 　　起因： 　　经过： 　　结果： 　　五、怎样写好写人的文章 　　写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。 　　1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。 　　写人物的外貌要注意三点： 　　第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。 　　第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。 　　第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 　　2、人物动作描写。 　　人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。 　　3、人物的语言。 　　精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 　　⑴　先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 　　⑵　说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 　　⑶　先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 　　⑷　只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） 　　4、人物的心理活动。 　　写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。 　　【练一练】 　　1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？ 　　2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。 　　放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。 　　3、以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等）。 　　4、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？ 　　每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。 　　5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点： 　　第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。 　　第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。   小学语文总复习资料（阅读复习） 小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。 　　看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 　　认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 　　一、划分段落层次 　　段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 　　我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。 　　自然段如何分层和概括段意呢？ 　　自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 　　自然段常见的组合方式有： 　　１、顺承式。 　　即按事情或动作的先后顺序表达。 　　例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 　　这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 　　当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 　　２、并列式。 　　在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 　　例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 　　这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 　　３、总分式。 　　先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 　　如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。 　　再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 　　４、转折式。 　　全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。 　　例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。” 　　这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。 　　如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 　　这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。 　　转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。 　　５、因果式。 　　按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。 　　例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。 　　这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。 　　以上是先因后果，再举一例先果后因。 　　《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。” 　　这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。 　　二、划分文章段落、概括段意。 　　划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。 　　分别举列如下： 　　１、《夹竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。 　　２、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。” 　　３、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名；b、名称来历；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。 　　三、写文章的主要内容 　　抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 　　抓主要内容的方法有： 　　１、把各段的段落大意连起来，稍加整理； 　　２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容； 　　３、根据文章的标题，加以补充。 　　如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。 　　又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题： 　　１、青年人该怎样读书； 　　２、谈在上海看桃花； 　　３、能不能把信发表； 　　４、指出所署的是假名。 　　把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。   小学语文总复习资料（汉字复习） 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。 　　【汉字的笔画名称】 　　笔画　名称　字例　笔画　名称　字例　笔画　名称　字例 　　‵　点　立　弯钩　子　横折折折钩　乃 　　一　横　三　斜钩　戈　横折折撇　及 　　丨　竖　千　┐　横折　口　フ　横撇　又 　　丿　撇　什　└　竖折　山　し　竖提　衣 　　乀　捺　人　ㄥ　撇折　么　竖弯　西 　　提　址　　横折钩　习　乚　竖弯钩　儿 　　乛　横钩　买　横折提　计　竖折折钩　与 　　亅　竖钩　小　　横折弯钩　飞　ㄑ　撇点　如 　　【笔顺】 　　一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 　　先横后竖　十　一　十 　　先后捺　人　丿　人 　　从上到下　主　亠 　　从左到右　川　丿 　　先外后里再封口　田 　　先中间后两边　山 　　从外到里　向 　　此外，还要注意下列比较特殊的书写规则： 　　1、关于写点的顺序，应注意： 　　点在左上先写，如：斗、为、头 　　点在右上后写，如：戈、发、我 　　点在里面后写，如：瓦、丹、叉 　　2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。 　　3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。 　　【汉字结构】 　　独体字：天、木 　　左右结构：说、你 　　上下结构：忠、秀 　　左中右结构：谢、做 　　上中下结构：意、喜 　　全包围结构：国、园 　　半包围结构：同、凶 　　品安结构：森　、晶 　　【练一练】 　　1、写出下列汉这的笔顺。 　　文： 　　鸟： 　　火： 　　秀： 　　厉： 　　徘： 　　脊： 　　舟： 　　凹： 　　凸： 　　2、填空写笔画名称： 　　⑴　“账”共　画，第五画是　，第六画是　。 　　⑵　“东”共　画，第三笔是　，第四笔是　。 　　⑶　“牺”共　画，第三笔是　，第四笔是　。 　　⑷　“怜”共　画，第二笔是　，第三笔是　。 　　3、把下列字按结构分类： 　　裹　渺　恢　魄　册　阙　霖　趁　鸢　痴 　　虐　落　矗　句　国　圆　缎　嚣　晶 　　独体字： 　　上下结构： 　　左右结构： 　　左中右结构： 　　上中下结构： 　　全包围结构： 　　半包围结构： 　　品字结构： 　　4、按偏旁写字组词。 　　例：　犭狼（狼狗）　狐（狐狸）　独（独立） 　　虫　（　）　（　）　（　） 　　穴　（　）　（　）　（　） 　　公　（　）　（　）　（　） 　　幺　（　）　（　）　（　） 　　已　（　）　（　）　（　） 　　5、加偏旁写字组词 　　鬼（魂）梦魂　（魄）气魄　（愧）愧树 　　尞　（　）　（　）　（　） 　　秀　（　）　（　）　（　） 　　荒　（　）　（　）　（　） 　　良　（　）　（　）　（　） 　　甫　（　）　（　）　（　） 　　【查字典】 　　查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 　　查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。 　　【练一练】 　　1、把下列汉字按音序排列：　裹　渺　脊　册　恢　魄　拓　盎　妆　巍　傣　抑　琼 　　2、按要求填表 　　汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释　应取哪种解释释 　　汉字 　　音序 　　音节 　　查什么部 　　再查几画 　　字典的解释 　　应取哪种解释 　　不堪设想 　　可；能；能忍受 　　倾诉 　　歪，斜；倾向；倒塌；用尽 　　翠绿欲滴 　　欲望；想要；需要；将要 　　欠负盛名 　　背；担负；享有；失败 　　燃眉之急 　　着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情 　　深思熟虑 　　植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。 　　【汉字音、形、义的辨别】 　　要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。 　　【练一练】 　　一、形近字组词 　　滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩　腾　仰　燥　佛　撕 　　暸　僚　洛　淹　藤　柳　澡　沸　斯　缭　潦　路　俺　揣 　　煦　酿　熟　驮　喙　框　汛　焙　湍　照　浪　熟　驭　缘 　　筐　讯　培　瑞　熙　狼　孰　驱　篆　眶　迅　倍　涌　坑 　　拟　嫂　棚　纺　缎　峻　勇　吭　似　馊　蹦　仿　锻　骏 　　俑　炕　以　嗖　崩　访　段　俊　指　憧　炽　帖　舔　澜 　　眷　袄　绢　幢　织　贴　添　斓　卷　沃　娟　潼　帜　沾 　　二、音近字组词 　　需　因　由　带　迹　刻　辨　身　奈　须　应　尤　代　绩　克　辩　生　耐 　　三、多音字组词 　　散　sǎn　sàn　种　zhǒng　zhòng　缝　féng　fèng 　　薄　báo　bó　朝　zhāo　cháo　应　ying　yng 　　佛　fó　fú　挣　zhēng　zhèng　把　bǎ 　　当　dàng　dāng　弹　tán　dàn　调　tiáo　bà　diào 　　涨　zháng　zhàng　教　jiào　jiāo　正　zhēng　zhèng 　　禁　jin　jin?率　shuài　lü　空　kòng　kōng 　　奔　bēn　bèn　称　chēng　chèn　好　hǎo　hào 　　传　zhuàn　chuán　煞　shà　shā　为　wèi　wéi 　　冠　guàn　guān　发　fā　fà　乘　chéng　shèng 　　盛　chéng　shèng　闷　mèn　mēn　落　luò　là 　　参　cān　shēn　载　zǎi　zài 　　四、改正错别字 　　脾气暴燥（　）　不屈不饶（　）　神彩奕奕（　） 　　尺壁寸阴（　）　妖阳似火（　）　芳草如菌（　） 　　一望无银（　）　雷霆万钩（　）　高屋建令（　） 　　司空见惯（　）　洗耳躬听（　）　燃眉之极（　） 　　饥赛交破（　）　全神惯注（　）　阴谋鬼计（　） 　　走头无路（　）　再接再励（　）　精精有神（　） 　　漫不径心（　）　专心至志（　）　喜出往外（　） 　　完壁归赵（　）　和中共济（　）　魔天大厦（　） 　　改错别字复习指导 　　用错字，写错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨，没有仔细斟酌用字的良好习惯。客观原因是由于语文基础不扎实，造成同音字不分、形近字相混的现象。所以在进行改错别字的练习中，首先要分析本班的实际情况，因人而异、因班而异地进行教学。 　　【建议】 　　１、查找班级中常见的错别字，进行有针对性的改错练习。 　　２、组织自改、小组改错字的活动，通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。 　　３、作业灵活多样，留出空间，让学生主动查找自己习惯性错误，真正达到不写或少写错字。 小学语文总复习资料（词语复习） 词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。 　　【积累词语】 　　词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。 　　【理解词语】 　　理解词语的方法： 　　１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。 　　２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 　　３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。 　　一、辨析词义 　　辨析词义的方法： 　　１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。 　　２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。 　　３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 　　４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。 　　５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。 　　二、用词造句要做到： 　　１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。 　　２、把意思表达完整。 　　三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。 　　多义词复习指导 　　一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。 　　【建议】 　　1、从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。 　　2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。 　　3、结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。 　　【复习中应注意以下几点】 　　⑴　根据《课程》的要求，“认识３５００个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，?有一定的速度。”这是学生最基本的语文素养之一。因此必须重视对字、词的复习。 　　⑵　查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力，是必须掌握的技能，也是学生今后学习和工作中经常运用的技能。因此，不仅应学会音序查字法、部首查字法，还应学会数笔画查字法。复习中应结合学生的情况经常运用，逐步?养成习惯，但不必过多的进行专门的练习。 　　⑶　查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文中的字词进行指导，?解决学生的疑难问题，并作必要的练习。 　　⑷　词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式?让学生进行运用。写近、反义词，选词填空是常见的形式，还有造句，联词成文，词语搭配等?都应当让学生进行练习。 　　成语复习指导 　　为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。 　　【教学建议】 　　1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。 　　2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。 　　3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。 　　2、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。 　　关联词语复习指导 　　用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。 　　【常见的几种关系】 　　并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 　　因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 　　条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 　　假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 　　选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… 　　递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 　　以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。 　　【教学建议】 　　１、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。 　　２、多设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。 　　３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议、分析，最后由学生作出正确的判断。