如何学好历史

1 1.了解背景和原因的关系 历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。前者是具体的事实,后者是抽象的观点,后者是从前者概括出来的,所以原因寓於背景之中。因此我们要把两者统一起来,以原因观点统帅背景,用背景的事实论证原因。如隋速亡为例,役民太甚是原因,而从隋朝种种劳役人民的具体史实如修长城、开运河、建宫室、南征北讨等等则是其速亡的背景。隋速亡的役民太甚这一原因,就是从上述各项具体史实所带出。学生学习历史时弄清楚原因和背景这种关系,就是理解地掌握历史知识。这样获得的知识才是牢固的,也容易记忆。 2.掌握历史事件的经过 事件的经过是件的中心。事件是背景、原因的必然趋势,历史意义又寓於事件的经过之中。因此,学习好历史事件最重要的是掌握事件的经过。掌握历史事件的方法有以下几种: (1)要素法 事件经过有四个基本要素,即:时间、地点、人物和结果。在学习每一历史事件时,都把这些要素提炼出来,可写在书旁,也可写在笔记本上,在总复习时再把它们按照事间顺序综合列出一个总表来。这样8就做到了一目了然。例如:在学习中国古代改革时,可将历史上的几次重大改革,以朝代、人物、背景、目的、内容、结果等要素制成表格,便於理解、记忆和应用。 (2)阶段法 有的历史事件间比较长,过程曲折,而且前后发生极大的变化,遇到这类事件可以分阶段来掌握。如记忆中日战争在八年裏的发展,可以用分段和列表的形式;又如在学习文化大革命时,也可以将这十年裏的大事分阶段和列表,以便记忆和学习。 (3)路线法 有的事件发展的路线是明确的,特别是有的战争事件有明显进进军路线。因此,可采用路线法。如长征中中央红军的进军路线线可描述为:瑞金---贵州(遵义会议)---四渡赤水---渡过金沙江---强渡大渡河---飞夺泸定桥---跨越大雪山---横过大草原---入甘肃---到达陕北延安。 (4)对比法 把同类型的事件进行对比。中学生感到学习历史困难的原因之一,就是容易把史实混淆。因此,把两件或两件以上的同类事件进行对比后,就可以分清异同,加深对事件的理解,防止混乱。列表对比是最常用和有效的方法。把同类的事件,按原因、时间、地点、人物、简单经过、特点、结果和历史意义等项目列出一个表来,这样可一目了然地看出各事件的异同点,记忆起来十分容易。如秦隋两朝、洋务运动和戊戌维新等课,都可用这个方法来学习。 3.掌握历史事件的历史意义 (1)何谓历史地位 这是向前看得出的意义。就是看它在过去历史发展中占甚麼地位。这种历史意义往往带有「最」字、「第一」、「标志著」、「开端」、「序幕」、「划时代」、「转折点」及「分水岭」等词语。如谈到清代军机处的历史地位,我们可以说是「标志著」君主独裁推向高峰的象徵。又如《史记》「开创」了纪传体形式写史的「第一」部史著。 (2)何谓历史作用 这是向后看(包括事件的经过)得出的意义。这有两方面:一是对旧事物的打击、推翻和动摇作用。例如:我们可以说义和团事件显示了中国人民不可欺的不屈性格和力量,它不仅粉碎了帝国主义瓜分中国的企图,而且沉重打击并加速了清朝的灭亡。二是促进和推动新事物的发展。如丝绸之路的出现在促进中西方经济发展和文化交流产生巨大的作用。 (3)何谓历史影响 所谓历史影响是指历史事件和后来历史发展的关系。历史影响可分正面的和负面的;直接的和间接的。如北宋中央集权政策的正面影响是防止前代军人专政、地方割据的发生,有利国祚延长;负面影响是导致政风因循、地方贫弱等等。如两汉张骞和班超先后出使西域,其直接影响是政治的(国威远播);而间接影响是经济(促进商业贸易)和文化的(中西方文化的交流)。 学习历史（教学篇） 陈一川 择译 -------------------------------------------------------------------------------- 一、 前言 历史对一个国家民族的重要性就如同记忆对一个人的重要性一样。我们简直不能设想一个失去了记忆力的人如何能够有意义地生存下去？同样，如果一个国家民族没有了历史，也就像是失掉了集体的记忆一样，这样的国家民族又如何在世界上生存发展下去呢？不特此也，根据现代学习心理学、人格心理学和社会心理学方面研究的成果，有许多个例显示出，如果一个人的记忆力或意识状态由於内在的原因（如生理、心理、神经系统等病变）或外在的因素（如车祸等事故、强有力的社会、宗教等压力、被强制地进行洗脑活动、或由於外来病毒的侵坏导致机体病变等因素）而遭受破坏损害，就会诱发出精神病或神经病（psychosis or neurosis）。同理，如一个国家民族的历史也因内在或外在的原因遭受破坏或扭曲，则对生活於这国家的人们在心理上及行为上所产生的影响也会有令人堪虑的后果。遗忘了历史就会把过去和现在一系相连的线索以及群体与个人相互关连的纽带给切断了。没有了历史，那麼过去发生过的多姿多彩的历史事迹、故事、掌故也就都没有了，我们的损失又岂只丧失了生活中许多乐趣的泉源而已！ 现在许多美国的教育家正努力地把对历史的学习和研究在各级学校和家庭里积极地作推广的工作。我们对自己国家的历史增加了知识，就会对我们国家的传统文化、民族精神、道德理想、价值理念、先民努力奋斗的事迹、克服困难的经过有深一层的了解；我们对世界的历史增长了见识，就会对别的民族，别的文化有了较广泛的理解，也能帮助我们认清我们自己以及我们在世界上所处的地位与责任和人类共存共荣的相处之道。 我们希望多多鼓励孩子们对历史的学习和探讨的兴趣，辅导他们领会到学习的乐趣。但如何去鼓励，如何去辅导呢？本文提供一些具体方法，供父母及教师们做参考。 二、具体方法 (1)历史的教育由家里开始 家长有很多机会让孩子进行历史教育。孩子们往往会好奇地问：“我是从那儿来的呀？”“我是不是一直都在这里的呢？”这两个问题就已经包含了很有历史意味的两大因素：人物和事件以及过去和现在。当小孩问起类似的问题时，我们就可以把收藏著的家人的相片、出生证书、小孩打预防针的、孩子小时候画的画、进学校以后的成绩单、笔记簿、纪事本、习学本等等给他们看，并把家人的故事讲给他们听，让他们对家族的渊源、亲人的经历、孩子们自身成长的往事发生浓厚的兴趣，由好奇心的驱使而引发更多的问题，就是历史意识的开端了。 小孩一生下来，其实就进入了历史世界。当小孩听有关家庭的故事时，他会发现他的生命与周遭的亲人息息相关，他渐渐自觉到父母给了他生命，而他是在家庭环境中成长的。人的历史意识，社会意识也就渐渐地滋长了。 下面简述一些做法帮助你引发孩子们学习历史的兴趣，把对历史的探究变成一种习惯。习惯养成的秘诀就是要经常地去做，俗语说习惯成自然，好的习惯会丰富你和孩子们的生活内容，增长知识，添加乐趣。 ▲ 常把家庭的历史讲给孩子听。对小孩们谈亲戚的趣事，让他们感到父母关怀他们，让他们觉得成为家中一个成员的重要性，而养成一种自爱自重的心理和归属感。 ▲ 带孩子参与社区的活动，培养公民的意识。家长如果能积极参与地方选举，环保卫生以及其他与公益有关的活动，也鼓励孩子去学校参加义务劳动服务，如打扫环境，清洁校园，竞选班代表等，养成孩子们做好公民的习惯。 ▲ 阅读报章杂志，收看电视新闻报导。跟小孩和家人谈论时事，鼓励大家发表意见并尊重别人的看法，如果家里附近有图书馆，带小孩去查询资料，教他们使用参考书和百科全书以增长知识。 ▲ 跟孩子们一起阅读有关历史人物的传记，了解他们的生平、思想、行事，认识历史人物如何努力奋斗、历经失败、坚忍不拔，克服困难、取得成就、造福人群的可歌可泣的感人事迹。 ▲ 接触社会上以及邻里附近的好人好事。把那些叔叔，伯伯，阿姨，婶婶为别人，为社区做的好事，讲解给孩子们听，让他们认识到人性如何向上的一面。带孩子参加楷模表扬大会等有意义的活动，养成社会群体的意识和努力向善的情操。 ▲ 搜集一些具有历史意义的演说名篇，讲解说明并朗诵给孩子们听，由演说词的滔滔雄辩中，让孩子们感受到历史人物活跃心灵的震撼力和语言文字的巨大力量和功能。 中国古语说『教学相长』，我们一旦打开了学习历史的大门，我们跟孩子们一起学习，就会滋生出好多乐趣。 下面谈一谈值得注意的几点，可供师长的参考： ▲ 不必要在孩子面前让他们认为我们无所不知，无所不晓。让他们理解到我们也跟他们一起在学习，一起查资料，从而得到共同学习的快乐，这也是身教、言教的一个好机会。 ▲ 鼓励孩子发问，双向交流的言谈比单向的教导方式要有意义。让孩子们知道我们重视他们的意见，培养他们的发表能力，是建立自信的一个好方法。 ▲ 随时抓住机会培养孩子们对历史的兴趣。像拜访亲友，纵谈家常，参加节日庆典活动，游览博物馆，艺术馆等等。 (2)多向孩子说故事 如果你去查查字典上历史一词的定义，你会发现它的第一个意思是“故事”，也就是已经发生过的事情；第二个意义是“对过去重要事件的记录”。所以我们对小孩子说故事的开场白：“从前有这麼一个人．．．”，“从前有个地方．．．”，就已经抓住了历史一词的重心：时间、地点、人物、事件了。 我们以说故事的方式，可以把以前的人、事、物、地方等，重新显现，把一些英雄好汉，像关公，孔明，呈现在孩子眼前，让孩子们很亲切地去了解历史的往事，并从中培养孩子们问问题，以及分析探讨的态度与能力。 说故事是很有趣的活动，孩子们都会喜欢听故事，举凡童话故事或民间传说故事，以及一些历史史实，都是好题材．为了加强效果，我们可以事先找些孩子们可看的历史故事，童话故事，连环图，让孩子们先看，然后要孩子们向大家说来听，大人们可加以补充及解释。 (3)利用现有文物，了解历史 做师长的可以经常鼓励小朋友去了解他们所居住的城镇、都市的风貌和历史。具体方法包括： 1.查阅报纸：通常地方报纸都有地方新闻栏，还有专门登载当天或未来一个星期、一个月将有什麼文化活动的详细消息，譬如那里会有音乐演奏会、儿童话剧演出节目、庆典游行、艺术展览、科技成果观摩展览、演讲会、参观博物馆的旅游活动、或组团参观附近一个历史文物风景点等等消息。鼓励孩子们多多利用周末或假日参加这些既有趣、又长知识、又培养公民意识的活动。可由老师或家长出面组团或由小朋友主动连系组团进行活动。 2.查询电话簿：去分类的电话簿上去查列在历史文物栏下的有关单位，通常美国许多城镇都有历史协会、历史文献馆、文物单位、地区商会、以及促进贸易、旅游的机构，可以电话查询当地文物历史有关的活动，可以要求他们按期寄来登载各项活动的通讯录。在打电话时，让孩子听著，让他们学会将来如何自己可以利用电话来取得信息的方法，从而安排一些有趣的活动，了解自己居住的乡里城镇的历史、特点、产物、人物。 3.教小孩在历史记录簿上列举可参观的历史文物重点，旅游点的名称、电话、地址、开放时间、交通工具等信息，以备将来之用。 4.参观时鼓励小孩发问，也可以问他：“将来如果你做导游的话，你怎麼把你故乡的风景文物、特点、人物介绍给前来参观的人们呢？” 这些活动可以触发小孩爱乡土的热情、对生存环境的归属感和亲切的历史感。 另外父母及教师应尽量带孩子到外地参观对历史有重要影响的文物地点，理想的地点最好和孩子在学校里会学到那些历史事实是与那些历史名城有关。 为了使参观访问的活动做得能使小孩子真正受益，可让小孩子先做些准备工作，如查询地点，找背景资料，导游手册，路线图，地图。如果附近公立图书馆有录影带更好，借回家来先看看，对实地参观会增加莫大的助兴作用。 让小孩带上历史记录薄作扎记，也可让孩子带照相机照相，回来后帮他做图文并茂的游记，养成他们主动用心观察，用手写作的能力和习惯。 在写作时，特别强调所参观历史名城的重要性以及有关历史事件的意义与对后世的影响，让小朋友认识到历史的时空，不是孤立的，它是有伸展性、有生命力、有影响力的。 中国地大物博，历史悠久，地上地下珍贵文物，难以尽数，通都大邑历史名城更是罄竹难书，这麼丰富宝贵的文化资源果能妥善地保护并悉心地开发，真不知道能为广大的人民群众，青少儿童提供多少学习历史的机会啊！让历史古都再现芬芳的生命，一则培养国民爱国家，爱文化的精神，二则也向世界广阔地传播中国悠久历史文化的潜德发光。 (4)养成以理性的眼光看历史的态度 了解历史不只是去记住许多许多的人名、地名和年代。当然能够记得重大历史事件及人物的细节是有其重要性的，但是要真正咀嚼出历史的趣味来，就要去体验历史的经验，就好像是读一套写得精彩的故事和小说一样。 ▲ 阅读原始资料和文字记载对体验历史真情实况有帮助。阅读那些改变历史进程的文字叙述，让孩子从“故事”中知道历史事件是真实的人物在时间、空间过程中，经过抉择，作出决定，发乎行动，产生后果，后人记载下来，就成了历史事件。 ▲ 做深入及多方面的探索 。与其求多而杂，不如精而要。中国古谚早就说『博而寡要』的毛病是学者应该避免的，这不但不符合经济原则，也会使得学习的兴趣递减，所以宁选取一些重要而可以令人兴味盎然的历史事件作较深入的，多方面的探索了解，效果才会好。 ▲ 学习历史是多方面的活动，这有点像学习一种新的语言。我们要会多发问，要有探索的好奇心。譬如说西安从前曾叫长安，北京曾叫燕京或大都，他们历史的沿革如何，就是个有趣的历史题目。再譬如河北省的省会，石家庄这地名是怎麼来的？乌鲁木齐从前叫迪化，为什麼要改名呢？我们也要关心时事，常与别人讨论时事，因为时事就是未来的历史啊！ ▲ 历史难得定论。就像有人说故事说得精彩绝伦，有人说得索然无味，历史的记载、写作、解释也有很大的差异性。读历史会养成我们不固执於一种见解，一种观点，而有扩大我们的视野与包容心的好处。 三、结语 总之，历史的天地十分广阔，历史的内容无比丰富，我们应设法引发孩子们对历史的兴趣，启发并培养孩子们好学深思，求取答案的好习惯，尤其是培养孩子们能从事批判性及建设性思考的技能，这将会对他们一生的求知，工作，参与社会，服务人群，产生积极有益的影响 先把这些事件串联起来 安先后发生的 背 这样比较容易点 还有就是 用你比较熟悉的历史小说 或电视剧 来接应你学过的 这样更容易记牢. “抓基础、重平时”。 每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 其次，做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了 问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。 其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？ 最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助. 所以复习历史更要注意性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。可以双条线同时进行。一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较. 另外，专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了。 怎样学好历史 　作者：童雨滋 很多同学认为历史是一门最适合临时抱佛脚的功课，只要考前花点时间死记硬背，成绩照样不差，甚至还会有好分数。真要这么想就大错了，想要把历史学好，特别是面对文科综合卷对能力的高要求的时候，想要把历史学好，还是一件不容易的事情。 那么怎样才能把历史学好呢，我和大家一起做一个探讨。 我认为排在首位的是要有兴趣。你要对历史课有兴趣你才会主动地去学，不要抱着一种如果不考历史我才不去学的心理。兴趣是种很微妙的东西，你有了兴趣，你就能很快地把知识点记住，能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律，能得心应手地分析历史问题；如若反之，无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，但却炼不出火眼金睛。 那对于本来没有兴趣的同学，这个兴趣这么培养呢？首先你要试着摆正你的心态，不要老是抵触。如果这样，神也救不了你。然后，想想你以前看过的历史剧，让历史好一点的同学，甚至可以找历史老师，让他们从历史角度来谈谈这个历史剧，你就会发现很多很有意思而你以前不知道的观点，最重要的是你能发现历史并不枯燥，而是很有意思的东西。最后，你再认认真真地去听几节历史课，你就发现了我们学校的历史老师上课都还不赖。虽然我不能保证你能爱上历史，但我起码相信你对历史课已经产生兴趣了。 当然，有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。很多同学认为学历史要诀就是背，错了。高中历史更需要的还是理解。基于课本之上的理解。所以重要的是如何建立起一个方便你理解的历史结构。其实这也很简单。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 因为我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。 例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。