2022年版义务教育语文课程标准专家解读及学习心得体会：新课标 新理念 新感受

2022年版义务教育语文课程标准专家解读及学习心得体会新课标新理念新感受【摘要】随着《新课标》的不断推广，在当前的教育教学工作中，教师想要实现教学活动的提升，并推动学生在课堂上获得更好的发展，就需要从《新课标》的具体内容出发，形成新的教育理念，落实相关教学活动，让学生能够在课堂上获得新的感受，以此来促进学生的成长与发展。就目前的教学环境来看，虽然很多教师都认可《新课标》的重要性，但是在实际落实环节当中还是会存在着一定的不足，很多教师并没有做到立足《新课标》形成新理念，这样一来在实际的教学环境当中所能够形成的教学效果也会大打折扣，反而不利于学生本身的成长与发展。【关键词】新课标；新理念；新感受；小学语文；分析；探讨一、前言作为教师而言，我们一直以来都很清楚一件事情就是要活到老学到老，懂得从学生的角度看待内容，选择合适的方式展开具体的教学。然而在当前的小学语文课程教学活动中，教师想要实现自身的发展，无疑需要从《新课标》的教学内容出发，选择合适的教学形式来落实具体的教学工作，但是通过相应的调查和分析，我们能够看到大部分教师对于《新课标》的解读和分析还不是非常的理想，所以在实际的教学环节中所能够达到的教学效果自然也会有所下降，不利于学生的成长与提升。二、内容结构从《新课标》的教学要求来看，将以往的教学内容进行重新的规划，不仅将识字阅读写作放在同一个单元环节当中，而且还包括了口语，交际等口头语言达上的培养也放在了一个单元之中。这也就是说，在这一整个单元活动中学生不仅能够掌握基本的文字知识，形成一定的口头语言表达能力，而且还可以从阅读的过程中，推动自己写作能力的形成，从写作的环境当中倒推文本阅读的阅读结构，以此来形成整个知识的完善，推动学生的成长与提升。从目前不变版教材的编排上来看，内容结构便是完全依照崭新靠边的要求来展开的，在这样的一种内容结构下，学生能够更好地获得知识的形成与发展。因此根据这样的内容结构，要求教师在落实相关教学活动的时候可以从单元式教学的角度来开展相应的教学设计与分析工作。所谓单元是教学设计，实际上就是只通过将整个单元当成一个结构重和来展开具体的教学活动，帮助学生对相应的知识环节形成线索链的掌握，以此来达到更好的教育教学目的。针对这一方面的工作来说，具体应该怎么开展呢？我们可以以《孟子》和《战国策》中的两篇文章为例。在《孟子》所写的《鱼我所欲也》中主要是根据《孟子》自己学说性善论为基础，对人的生死观进行了一次探讨，并提出正义是比生命更重要的，我们为人处事应该要主张舍生取义。而《战国策》中的《唐雎不辱使命》这一篇，他实际上是一篇史传文，也就是发生在当时历史背景当中一个真实的故事，主要是讲的唐雎通过自己的努力，完成了自己的使命，保存了自己的国家，歌颂了这些主人公不畏强权，敢于斗争的一个爱国精神，从这两个主旨内涵上看，表面上似乎没有太大的关联，但实际上所探讨的都是对人精神品格的一种塑造。因此在落实单元整合的时候，我们可以从社会主义核心价值观对于青年精神品质的角度入手，无论是舍生取义也好还是爱国精神也好，都是我们当代青年所应该要具备的，也是我国学校教育教学工作中，培养人才所需要具备的，因此，教师就可以从这一点来做一个联合工作，以此来保证学生对于文言文知识的掌握。三、体系特点根据目前《新课标》的实际情况来看，教师在落实相关教学活动的时候，需要注意到当前教材的体系特点，结合《新课标》的具体要求，我们能够看到在当前的教材编排之中会更加注重在对学生的提问以及知识的积累两个方面，这两个方面也是该教材体系最为重要的特点。对于学生来说，通过提问的方式，能够让学生对具体的知识内容形成更好的判断与思考，从而提高学生的学习能力，促进学生的成长与发展。其次通过知识的积累能够扎实学生的知识结构，让学生能够在更好的环境下，获得整体学习能力和意识上的提升，推动学生向前进步，而我们从部编版的教材内容来看，其中每一节课程教学完成之后，后面都有相应的问题，也需要学生对这些问题进行思考，从而获得相应的答案，以此来完成对课堂知识的学习与探索。除此之外，在习题中不仅有问题的思考，而且还有字词句的一些积累，通过讲课文一些比较容易让学生遗忘的内容以习题的形式标注在课文的后面，让学生能够进行更好的积累，促进学生整体学习环境上的提升。例如，在诗词方面的教学中，按照实际教学需要,这篇文章还要求学习者了解写景、议论、抒情等方面的表达方式,除此之外，还要求学习者可以正确诵读并默写课文,以此实现对学习者的一个关于喜爱祖国伟大江山和建立社会主义远大理想抱负的思想品德教育。老师们在讲授这篇文章的时候,必须面对教学要求，对学生进行的思想道德教育，由于中国诗歌的结构限制,文化功底相对不是那么好的小学生可能也不是那么轻易就能够感受到他们的爱国之情。所以老师在介绍的时候,往往只能透过询问学生,先问学生知不知道雪景是什么样的,接着再一步步地由浅入深的询问学生有谁知道这篇诗歌的创作背景。采用这样的一种,把这首诗歌的背景知识和课文进行讲解,这样能够使学习者记得更加深刻。我们以《天窗》教学为例，这篇课文主要是通过课程的学习，让学生作者对天窗的独特情感，并让学生懂得观察身边的事物。针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，可以通过运用识字火车接力游戏的方式来展开课程教学。具体来说，教师可以制作小卡片，等到上课的时候给学生展开，并以开小火车的形式进行生字。在学生念的时候，不仅要将拼音读出，还要进行笔画和组词的训练，从而加强学生的识字能力的发展。四、核心理念通过对《新课标》进行分析和研究，我们能够看到在当前的《新课标》要求中主要的核心理念便是以人为本，所谓的以人为本放在教育工作当中就是强调，教师在落实相关教学活动的时候，需要从学生到实践入手，尊重学生在课堂上的主体意识展开相应的思考和讨论，以此来推动学生整体学习上的提高，构建更为完善，让学生能够感受到自由的课堂。这一点理念要求在部编版教材中更是有直接的展现，在部编版教材中，针对一些问题需要，让学生与同桌之间展开讨论或者是与小组之间讨论的方式来获得相应的答案。这世界上也是凸显着以人为本的教育教学理念，而教师在落实相关工作的时候，更是需要挖掘到教材中的内容，贯彻执行以人为本，教学理念来打造相应的教学课堂，从而才能够在实际的环境中推动学生获得发展。以《天窗》教学为例，在这一节课程教学活动中，教师要让学生有感情的将课文进行朗读，通过相关的朗读工作，学生能够感受天窗的神奇，更为重要是要感悟到天窗给孩子带来的唯一慰藉，体会作者对于天窗的独特情感。因此针对这一篇课文教学活动来说，教师在进行课堂教学设计的时候，为了让学生更好地感受到课文中作者所蕴含的情感内容，教师应该要帮助学生落实小组之间的分工。具体来说，教师要走到每一个小组之中，让学生围绕教师所提出的问题，各自分段进行体会，并结合自己的体会，进行具体的探究工作。这样一来，学生之间彼此能够实现思维上的碰撞，促进学生核心素养的发展，实现互惠互利的局面。五、修订理据整体介绍与解读作为《新课标》的执行者来说，我们应该知道他的修订和出台并不是偶然，而是经过了长期的研讨，以及根据目前社会对于学生的要求而形成的。那么我们就应该尊重《新课标》，并将《新课标》的理论依据严格的落实，在课堂教学环境当中，并以此为出发点推动对学生的课堂教学工作，而从目前的教学内容来看，教师想要更好地落实相关活动，就需要转变教学理念，结合具体的教学形式来落实相应的教学工作，从而才能够在实际的环境当中达到更好的教育教学效果，尤其是在教学活动当中需要淡化教师讲授的过程。在以往的课堂教学活动当中，我们能够看到基本上都是以教师教为主，学生负责将教师传递过来的知识进行学习最后内化，但是小学生他们真真实实想要做到这一点还是有一定难度的，因此，我们需要在有限的时间内，调动学生的学习积极性，让学生自己对问题进行思考，从而提高学生自己对于教材的认识。还是以《天窗》这一节课程教学为例，在这一节课程教学活动中，教师可以从生活化的角度入手，来给学生展开具体的探索与分析，从生活的角度入手，加强学生对于课程知识的学习探索与感受。从课程教学角度来看，教师通过给学生构建生活化教学，能够提高课堂的教学效率，同时生活化教学实际上也是对教师教学的一种考验。针对这一方面的教学活动来说，教师可以从学生生活中所能够看到的窗户入手，通过对比生活中自己所能够看到的窗户情况以及课文中对于天窗的描写，以此来加强学生对于课程知识的分析与探索。除此之外，教师在引用生活中的相关内容的时候，可以多让学生从实际生活的角度说说自己的看法，通过这样的方式来加强学生对于课文知识的理解与运用。六、结语总的来说在目前的课堂教学活动当中，教师想要实现学生的发展，仅仅依靠教师自己的判断是不够的，我们还是应该要回归到《新课标》的要求，选择合适的教学内容来展开，给学生推进具体的落实工作，这样才能够在实际的教学环境当中，推动学生对问题展开思考，达到更好的教育教学效果。