小学音乐人音版第六册
小学音乐人音版第六册
甜
甜
的
秘
密
桃园南路小学
张 琰
2010年4月20日
第 六 册 老 师 的 歌
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情,由两个乐段组成。
演唱方式为二重唱。歌曲也由两种情绪组成。
特色的乐思
歌曲《甜甜的秘密》中0 和起伏的旋律,表现出动作的特点和急切的心情。
歌曲《我爱米兰》中结尾的乐句,音调平和,两声部配合,委婉细腻的表达了学生对老师的挚爱深情。
教学的价值
...
音乐人音版第六册
甜
甜
的
秘
密
桃园南路小学
张 琰
2010年4月20日
第 六 册 老 师 的 歌
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情,由两个乐段组成。
演唱方式为二重唱。歌曲也由两种情绪组成。
特色的乐思
歌曲《甜甜的秘密》中0 和起伏的旋律,
现出动作的特点和急切的心情。
歌曲《我爱米兰》中结尾的乐句,音调平和,两声部配合,委婉细腻的表达了学生对老师的挚爱深情。
教学的价值
歌曲《甜甜的秘密》这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情,通过饶有趣味的活动,揭示了学生的心理,唱出了对老师的热爱之情。
歌曲《我爱米兰》这首歌曲正是将老师比作为米兰,颂扬了教师默默奉献的崇高精神。
相关的背景
米兰,并不是一种名贵的植物,也不是绚丽多姿的花卉,但它能静静地散发着幽香,而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰,颂扬了教师默默奉献的崇高精神。
教 案 首 页
课
甜甜的秘密
课型
综合课
教学课时
一
授课时间
4、20
教学目标
1、通过聆听、演唱、演奏等音乐活动,体会学生对老师的尊敬与爱戴,并能表现出对老师的热爱之情。
2、感受两种情绪用不同的音乐方式来表现。
3、体会歌曲中的0 和起伏的旋律的作用。
4、感受二重唱这一演唱形式,并初步表现。
知识结构图
《甜甜的秘密》: 4/4 大调式
《我爱米兰》: 4/4 G调 二重唱
教学重难点
1、明白歌曲是由两个不同的情绪组成的。
2、体会的0 和起伏的旋律的作用。
3、感受二重唱的演唱形式
学情分析
学习起
点预测
初次接触以老师为题的单元,与
“妈妈的歌”相似。之前没有尝试过表现二重唱的演唱形式。
学习困
难预测
学生对老师充满了感情,但如何用音乐的方式表现,是有一定难度的。
教 案 续 页( 第 一 课 时 )
步骤
教 学 流 程
课堂调控
导
入
一、情境导入
师:在我们的学习和生活中,除了父母,老师是我们最亲近的人。老师伴随着我们一起长大。老师为我们的成长默默地奉献着自己。辛苦操劳着,你们听,
演唱《每当我走过老师窗前》
重
难
点
突
破
重
难
点
突
破
二、感受歌曲《甜甜的秘密》
1、师:我们沐浴着老师的关爱的同时,老师也享受着学生带给她的幸福。前些天,就发生了这样一个动人的故事。
师表演和看歌词,整体感知歌曲。
提问:说说歌曲讲了什么
?
出示歌名。
2、讨论分析:放橘子和橘子放好后的心情变化。
3、师总结:歌曲的处理
4、出示打击乐器:碰钟和铃鼓。
出示节奏,学生自主选择演奏方式分别为两种情绪伴奏
分乐段练习。
5、为歌曲伴奏。
三、学唱歌曲《甜甜的秘密》
1、听教师范唱
怎样用歌声表现情绪
2、小声跟琴唱
发现问题及时纠正。
3、感受0和起伏流畅的旋律
请学生用动作来模仿情景,找歌曲情绪的感觉,指导演唱。
4、完整演唱
5、表现歌曲
分组等形式加入乐器伴奏
四、聆听歌曲《我爱米兰》
1、师:人们用各种方式来赞美老师,把老师比作红烛、春蚕、大树、妈妈等等。有一种普通的植物叫米兰,它不是绚丽多彩的花卉,但它能静静地散发着幽香。用米兰来形容老师的朴实再贴切不过了。下面我们一起来欣赏歌曲《我爱米兰》。初听歌曲,要求:这是一首二重唱歌曲。当你听到二重唱出现的地方时举手示意。
2、二重唱出现的地方歌曲情绪有什么变化?
教学拓展
3、复听歌曲,听听二重唱的部分是怎样演唱的?
教唱歌曲结尾乐句。
4.和原唱一起来唱唱对老师的爱。
总结提升
五、结课
1、总结:这节课演唱的歌曲《甜甜的秘密》和欣赏的歌曲《我爱米兰》都是有两种情绪分别用不同的方式表现,我感受到了同学们对老师那真挚的情感,真心说声,谢谢你们!可爱的孩子们。让我们用再次用优美的歌声来表达对老师的热爱,让在座的每位老师享受你们带给我们的幸福吧!
完整演唱歌曲,带着“甜甜的秘密”离开教室。
教学反思
呈
现
现
象
学生乐于参与到音乐表现中来,课堂活而不乱。歌曲两个乐段的不同情绪,学生能用各种方式表现。看得出他们是真正理解感受到了歌曲的内涵。歌声中渗透着“悄悄地”和迫切的心理变化,更加充满了对老师的热爱和关心。
归
因
分
析
教师围绕两个乐段,用歌表演、打击乐器、动作模仿、节奏旋律分析对比等多种手段帮助学生体验它们的不同。目标明确,手段得当。适合学生认知特点。学生没有被动的接受,而是自主的去探究,在探索中的心得是感受记忆最为深刻的。
改
进
措
施
今后教学就应如此,课堂教学由以前的只是教师表演,转变为放手让学生参与,学生为主的自主学习。老师的眼里有学生了,心里有学生了,课堂教学是从学生的角度出发,所有教学环节为学生的学习服务而设计。学生不是被动的灌输知识,这样课堂活了有了生机和活力。
B
A
B
A
本文档为【小学音乐人音版第六册】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。