地图教案 2011—2012学年上学期青年教师、特岗教师汇报课教案
汇报教师:孙磊 指导教师:李岩 班级: 7.5 学科:地理 10月13日
课 题
七年级地理 第一章 第三节《地图》
课型
新授
教学目标
一、知识与技能
1、使学生了解等高线地形图、分层设色地形图的绘制方法及使用,掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。
2、能在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
二、过程与方法
1、注意培养学生动手实践能力。
2、多利用教具展示。
三...
2011—2012学年上学期青年教师、特岗教师汇报课
汇报教师:孙磊 指导教师:李岩 班级: 7.5 学科:地理 10月13日
课 题
七年级地理 第一章 第三节《地图》
课型
新授
教学目标
一、知识与技能
1、使学生了解等高线地形图、分层设色地形图的绘制方法及使用,掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。
2、能在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
二、过程与方法
1、注意培养学生动手实践能力。
2、多利用教具展示。
三、情感态度与价值观
通过本节课教学,重点培养学生的读图、用图和绘图能力,并养成细心、认真的良好习惯。
重点难点
等高线地形图的地形判读。
教学方法
讲授法、讨论法
教学用具
等高线图
教学过程
设计意图
1、 导入新课
同学们知道,在地球
面,有起伏的高山,有低平的平原,是高低不平的,而地图是平面的,那么如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢?常有的方法是用等高线表示的。
激发学生学习兴趣。
2、 新课教学
(一)、地形图的判读
出示一幅自制的等高线地形图,让学生观察,提问:等高线是怎么绘制出来呢?
1、指导学生阅读课本图1·27,同学通过观察
出海拔与相对高度的概念。
讨论:珠穆朗玛峰的海拔是8848米,为什么居住在青
培养学生自主学习能力。
藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米?
2、请同学们观察课本中的1·28“等高线示意图”及等高线的模型,自己总结等高线的绘制方法。
师生共同总结等高线的特点:
①等高线是闭合的曲线,每条等高线上都标有高度,单位是米。
②相邻两条等高线的高度差叫等高距。
③在等高线地形图上,只要读出地面各地点的海拔,就可以比较各地点的高低。
④坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。
3、出示山地不同部位示意图,指导学生按小组讨论,总结各种地形的等高线特点。
①等高线向低处凸表示山脊
②等高线向高处凸表示山谷
③两个山顶之间是鞍部
④等高线重叠的地方是陡崖
小组活动:看等高线图分辨山地的不同部位
4、分层设色地形图
指导学生观察图1·30,总结高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形的高度及地面起伏程度,完成书后表格。
(二)、从地图上获取信息
学生阅读课本或讨论,当前,人们的哪些社会活动会用到地?各需要什么样的地图?
1、根据目的,选择地图
2、地图的发展
(三)、课堂小结
请同学总结本节学校的
,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学校内容。
(四)、作业
完成导学案
师生共同总结,活跃课堂气氛,加深学生对于知识的理解程度。
将知识点加以归纳,便于学生记忆。
畅所欲言,拓展学生的思维,激发学生学习的积极性。
通过课堂小结,形成知识体系。
四、 课堂小结
五、课堂练习
六、布置作业
七、板书设计:
第三节 地图
1、 地形图的判读
1、 海拔(绝对高度)
2、 相对高度
3、 等高线地形图
4、 分层设色地形图
2、 从地图上获取信息
1、 根据目的,选择地图
2、 地图的发展
本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)
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